现货 义务教育数学课程标准(2011年版)解读+数学课程标准 小学初中通用 全2本教育部制定

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店铺: 北京清赢博雅图书专营店
出版社: 北京师范大学出版社
ISBN:9787303133109
商品编码:10391474879

具体描述

基本信息

书   名

    义务教育数学课程标准(2011年版)+解读 全套2本 教育部制定  北师大版 

 套   装

 共2本

重  量

760克

装   帧

 平装

折后价

 

原   价

78.00元

备  注

 

基本信息1

书    名

   北师大义务教育数学课程标准(2011年版) 教育部制定 

主    编

 中华人民共和国教育部制定

出版社

 北京师范大学出版社

出版时间

 2012年1月

版  次

 第1版

印刷时间

 2015年7月

印  次

 第29次

字    数

 110千字

页  数

 132

I S B N

 9787303133109   

开  本

 16

装    帧

 平装

重  量

 

原    价

 22.00

折后价

 

目录 

第一部分 前言
一、课程性质
二、课程基本理念
三、课程设计思路
第二部分 课程目标
一、总目标
二、学段目标
第三部分 课程内容
第一学段(1~3年级)
一、数与代数
二、图形与几何
三、统计与概率
四、综合与实践
第二学段(4~6年级)
一、数与代数
二、图形与几何
三、统计与概率
四、综合与实践
第三学段(7~9年级)
一、数与代数
二、图形与几何
三、统计与概率
四、综合与实践
第四部分 实施建议
一、教学建议
二、评价建议
三、教材编写建议
四、课程资源开发与利用建议
附录
附录1 有关行为动词的分类
附录2 课程内容及实施建议中的实例

内容简介

    《义务教育数学课程标准(2011年版)》主要内容包括四个部分,分别是:第一部分前言,第二部分课程目标,第三部分课程内容,第四部分实施建议。每个部分又进行了详细的论述。还包括两个附录:附录1有关行为动词的分类,附录2课程内容及实施建议中的实例。

书摘/插图


 

基本信息2

书    名

  北师大义务教育数学课程标准(2011年版)解读

主    编

 教育部基础教育课程教材专家工作委员会

出版社

 北京师范大学出版社

出版时间

 2012年2月

版  次

 第1版

印刷时间

 2015年7月

印  次

 第16次

字    数

 528千字

页  数

 338

I S B N

 9787303138838

开  本

 16

装    帧

 平装

重  量

 

原    价

 56.00

折后价

 

目录 

绪论数学课程改革的若干问题
上篇 数学课程改革10年回顾
第一章 《课程标准(实验稿)》的设计
第一节 《课程标准(实验稿)》制定的背景与过程
第二节 《课程标准(实验稿)》的结构与内容
第二章 《课程标准(实验稿)》的实施与讨论
第一节 《课程标准(实验稿)》的实施过程
第二节 《课程标准(实验稿)》实施的成效
第三节 《课程标准(实验稿)》实施过程中反映的问题
第三章 《课程标准(实验稿)》的修订
第一节 修订的组织与过程
第二节 修订的依据、原则和思路
第三节 修订的主要内容

下篇 数学课程标准解读
第四章 数学与数学课程
第一节 如何认识数学
第二节 数学课程及课程性质
第五章 数学课程基本理念
第一节 数学课程的核心理念
第二节 数学课程内容的选择与组织
第三节 如何认识数学教学
第四节 如何认识学习评价
第五节 应重视信息技术的运用
第六节 数学课程的设计思路
第六章 关于《课程标准(2011年版)》中的10个核心概念
第一节 数感
第二节 符号意识
第三节 空间观念
第四节 几何直观
第五节 数据分析观念
第六节 运算能力
第七节 推理能力
第八节 模型思想
第九节 应用意识
第十节 创新意识
第七章 义务教育数学课程目标
第一节 义务教育数学课程的总目标
第二节 义务教育数学课程的具体目标
第三节 数学课程的学段目标
第八章 数与代数内容分析
第一节 数与代数的主线和关键点
第二节 具体内容分析
第三节 需要处理好的几个问题
第九章 图形与几何内容分析
第一节 内容主线和关键点
第二节 具体内容分析
第三节 应注意的几个问题
第十章 统计与概率内容分析
第一节 内容主线
第二节 具体内容分析
第三节 需要处理好的几个问题
第十一章 综合与实践内容分析
第一节 背景、价值和课程目标
第二节 活动内容和形式
第三节 教学环节与案例分析
……
展望

内容简介

     《义务教育课程标准解读丛书:数学课程标准(2011年版)解读》突出了综合审议,整体把握重点、难点。综合审议跨越学科界限,从整体上对义务教育课程的一些重大问题进行把关。综合审议组分为四个小组,分别对每个学科在社会主义核心价值体系的渗透、学科和学段间的衔接、学生创新精神和实践能力的培养、课程内容的总量和难度等四个方面进行专题审议,最后形成每个学科的综合审议结论。

用户评价

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