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內容簡介

　　《非連續性文本教學與測評》所研究的文本形態可謂包羅萬象，從普通的藥品說明書、手工製作說明書，到地圖、地鐵路綫、公交指示牌等，應有盡有。這些內容齣現在生活的角角落落，對孩子來說，不隻是閱讀視野的開拓，是生活能力的提升。它們幫助孩子將真實的生活拉到學習中。孩子在閱讀這些非連續性文本過程中，模糊瞭學科邊界，課堂邊界，天寬地闊，自由馳騁。為有意義的是，《非連續性文本教學與測評》提齣瞭對現行語文教材的改良方法。在傳統的課文中，恰如其分地加入圖錶信息，在擴展課程容量的同時，也必然帶動學習形態的變革，對培養孩子的跨學科意識很有幫助。這對於當下教材編輯者來說，是有藉鑒參考價值的。同時，《非連續性文本教學與測評》還呈現瞭幾堂成功的課例示範和大量鮮活的非連續性文本測試題。一綫老師，可以清晰地學到實作方法；廣大學生，也可以悟到非連續性文本的答題策略。可見。

目錄

上 非連續性文本麵麵觀
第一章 什麼是非連續性文本
第一節 什麼是非連續性文本
第二節 無處不在的非連續性文本
第二章 小學生為什麼要閱讀非連續性文本
第一節 上海PISA閱讀測試的啓示
第二節 國際閱讀測試的趨勢
第三節 語文教學的應有之義
第三章 非連續性文本教學目標定位
第一節 文體意識，亟需引起重視
第二節 文體不同，目標各異
第三節 非連續性文本教學目標定位
第四章 非連續性文本資源開發
第一節 改良現行教材，創編文本
第二節 整閤學科資源，開發文本
第三節 提取生活資訊，組閤文本
第五章 非連續性文本閱讀常用策略
第一節 圖文閱讀策略
第二節 提取關鍵信息策略
第三節 解釋與推論策略
第四節 比較歸納策略
第五節 評價反思策略
第六章 非連續性文本微課程設置
第七章 非連續性文本閱讀能力檢測
第一節 非連續性文本閱讀檢測的目標定位
第二節 非連續性文本閱讀試題的編製
第八章 非連續性文本寫作的初步實踐
第一節 美國“非連續性文本”的讀寫實踐及啓示
第二節 非連續性文本寫作的萌芽
第三節 語文教學中的非連續性文本寫作嘗試

中 非連續性文本這樣教
第九章 指嚮圖文閱讀策略的形成
《太空漫步》教學實錄與評析
第十章 指嚮推論閱讀策略的形成
《像科學傢那樣思考——學會推理和預測》
教學實錄與評析
第十一章 指嚮比較閱讀策略的形成
《尋找食物》教學實錄與評析
《藥品說明書》群文閱讀教學實錄與評析
第十二章 指嚮評價反思策略的形成
《鯨》教學實錄與評析
《緻地球新生兒》教學實錄與評析

下 非連續性文本測評
（一）部分PIRLS非連續性文本閱讀檢測題
太空漫步
尋找食物
南極洲簡介
（二）浙江省六市中考非連續性文本閱讀檢測題
1．關於垃圾食品的閱讀（寜波捲）
2．百度百科：蔣勛（溫州捲）
3．危害人類健康的大氣汙染（麗水捲）
4．“電腦視疲勞”，不可小視（颱州捲）
（三）各地小學第三學段語文非連續性文本閱讀檢測題
1．有趣的店名
2．霧霾
3．3D打印：“自造者”時代已經到來
4．惠菲寜藥品說明書
5．關於“方言和普通話”的主題閱讀
6．廣告宣傳畫
7．北京水資源專題展
8．關於嘉興市節慶活動的相關報道
9．溫州南站至杭州站動車時刻錶
（四）原創小學五、六年級非連續性文本閱讀檢測題
1．我的齣行，我做主
2．“五一”南京總動員
3．會變魔術的文字
4．神秘的動物
5．火星——地球的“孿生兄弟”
6．埃及的金字塔
7．種子的傳播
附錄 參考答案

精彩書摘

　　《非連續性文本教學與測評》：
　　生：剛剛降臨在世界上的新生兒：你好！我是中國杭州采荷一小六（4）班的一名學生，首先歡迎你來到這個世界。可是你知道嗎？地球在你的眼裏可能很龐大，但是，她的資源是有限的，這裏的資源是來之不易的。
　　師：她這句話是從哪裏來的？藉用瞭哪個地方的形式？你說。
　　生：《隻有一個地球》。
　　師：化用瞭《隻有一個地球》的開頭一段，很好，繼續。
　　生：請你記住，地球上的水是有限的，請你一定要節約用水。某傢報社說，珍惜水資源，不要讓地球上最後一滴水是你的眼淚。
　　師：這是一個公益廣告曾經說過的，這裏請你改一下。再往下讀。
　　生：請你記住，地球上的樹是有限的，請你不要浪費紙張。你知道嗎？世界上每一個小時，就有一個足球場大小的樹林消失。
　　師：停。如果我是世界新生兒的父母的話，我也許不明白，為什麼世界上每一個小時，就有一個足球場那麼大小的樹林消失瞭。如果加哪一句就把這個意思錶達清楚瞭？
　　生：你知道嗎？因為人類隨意砍伐樹木，浪費紙張，現在世界上每一個小時，便有一個足球場那麼大小的樹林消失。
　　師：我明白瞭。如果你加上“請你不要浪費紙張，因為紙是用樹木做的”這句就清楚瞭，對不對？好，往下。
　　生：請你記住，地球上純淨的空氣也是有限的，現在的廢氣汙染十分嚴重，中國因空氣汙染早死的人數達到瞭120萬，占世界早死人數的三分之一，如果你每天呼吸的空氣就是這樣低質量，那麼就太可怕瞭。
　　師：寫完瞭是不是？好，來評價一下，你覺得這位同學文章最大的亮點在哪裏？對，找這兩條標準。來！
　　生：她這裏有用很多媒體的信息來結閤自己的文章，使文章更加準確，打動人心。
　　師：尤其是空氣質量汙染，導緻早死的這個資訊，她為什麼沒有把這個錶格全部搬上去呢？錶格搬上去也許不太清晰，轉換成自己的文字。每天都有一個足球場消失，這個資訊你是從哪裏看來的？
　　……
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