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内容简介

　　《非连续性文本教学与测评》所研究的文本形态可谓包罗万象，从普通的药品说明书、手工制作说明书，到地图、地铁路线、公交指示牌等，应有尽有。这些内容出现在生活的角角落落，对孩子来说，不只是阅读视野的开拓，是生活能力的提升。它们帮助孩子将真实的生活拉到学习中。孩子在阅读这些非连续性文本过程中，模糊了学科边界，课堂边界，天宽地阔，自由驰骋。为有意义的是，《非连续性文本教学与测评》提出了对现行语文教材的改良方法。在传统的课文中，恰如其分地加入图表信息，在扩展课程容量的同时，也必然带动学习形态的变革，对培养孩子的跨学科意识很有帮助。这对于当下教材编辑者来说，是有借鉴参考价值的。同时，《非连续性文本教学与测评》还呈现了几堂成功的课例示范和大量鲜活的非连续性文本测试题。一线老师，可以清晰地学到实作方法；广大学生，也可以悟到非连续性文本的答题策略。可见。

目录

上 非连续性文本面面观
第一章 什么是非连续性文本
第一节 什么是非连续性文本
第二节 无处不在的非连续性文本
第二章 小学生为什么要阅读非连续性文本
第一节 上海PISA阅读测试的启示
第二节 国际阅读测试的趋势
第三节 语文教学的应有之义
第三章 非连续性文本教学目标定位
第一节 文体意识，亟需引起重视
第二节 文体不同，目标各异
第三节 非连续性文本教学目标定位
第四章 非连续性文本资源开发
第一节 改良现行教材，创编文本
第二节 整合学科资源，开发文本
第三节 提取生活资讯，组合文本
第五章 非连续性文本阅读常用策略
第一节 图文阅读策略
第二节 提取关键信息策略
第三节 解释与推论策略
第四节 比较归纳策略
第五节 评价反思策略
第六章 非连续性文本微课程设置
第七章 非连续性文本阅读能力检测
第一节 非连续性文本阅读检测的目标定位
第二节 非连续性文本阅读试题的编制
第八章 非连续性文本写作的初步实践
第一节 美国“非连续性文本”的读写实践及启示
第二节 非连续性文本写作的萌芽
第三节 语文教学中的非连续性文本写作尝试

中 非连续性文本这样教
第九章 指向图文阅读策略的形成
《太空漫步》教学实录与评析
第十章 指向推论阅读策略的形成
《像科学家那样思考——学会推理和预测》
教学实录与评析
第十一章 指向比较阅读策略的形成
《寻找食物》教学实录与评析
《药品说明书》群文阅读教学实录与评析
第十二章 指向评价反思策略的形成
《鲸》教学实录与评析
《致地球新生儿》教学实录与评析

下 非连续性文本测评
（一）部分PIRLS非连续性文本阅读检测题
太空漫步
寻找食物
南极洲简介
（二）浙江省六市中考非连续性文本阅读检测题
1．关于垃圾食品的阅读（宁波卷）
2．百度百科：蒋勋（温州卷）
3．危害人类健康的大气污染（丽水卷）
4．“电脑视疲劳”，不可小视（台州卷）
（三）各地小学第三学段语文非连续性文本阅读检测题
1．有趣的店名
2．雾霾
3．3D打印：“自造者”时代已经到来
4．惠菲宁药品说明书
5．关于“方言和普通话”的主题阅读
6．广告宣传画
7．北京水资源专题展
8．关于嘉兴市节庆活动的相关报道
9．温州南站至杭州站动车时刻表
（四）原创小学五、六年级非连续性文本阅读检测题
1．我的出行，我做主
2．“五一”南京总动员
3．会变魔术的文字
4．神秘的动物
5．火星——地球的“孪生兄弟”
6．埃及的金字塔
7．种子的传播
附录 参考答案

精彩书摘

　　《非连续性文本教学与测评》：
　　生：刚刚降临在世界上的新生儿：你好！我是中国杭州采荷一小六（4）班的一名学生，首先欢迎你来到这个世界。可是你知道吗？地球在你的眼里可能很庞大，但是，她的资源是有限的，这里的资源是来之不易的。
　　师：她这句话是从哪里来的？借用了哪个地方的形式？你说。
　　生：《只有一个地球》。
　　师：化用了《只有一个地球》的开头一段，很好，继续。
　　生：请你记住，地球上的水是有限的，请你一定要节约用水。某家报社说，珍惜水资源，不要让地球上最后一滴水是你的眼泪。
　　师：这是一个公益广告曾经说过的，这里请你改一下。再往下读。
　　生：请你记住，地球上的树是有限的，请你不要浪费纸张。你知道吗？世界上每一个小时，就有一个足球场大小的树林消失。
　　师：停。如果我是世界新生儿的父母的话，我也许不明白，为什么世界上每一个小时，就有一个足球场那么大小的树林消失了。如果加哪一句就把这个意思表达清楚了？
　　生：你知道吗？因为人类随意砍伐树木，浪费纸张，现在世界上每一个小时，便有一个足球场那么大小的树林消失。
　　师：我明白了。如果你加上“请你不要浪费纸张，因为纸是用树木做的”这句就清楚了，对不对？好，往下。
　　生：请你记住，地球上纯净的空气也是有限的，现在的废气污染十分严重，中国因空气污染早死的人数达到了120万，占世界早死人数的三分之一，如果你每天呼吸的空气就是这样低质量，那么就太可怕了。
　　师：写完了是不是？好，来评价一下，你觉得这位同学文章最大的亮点在哪里？对，找这两条标准。来！
　　生：她这里有用很多媒体的信息来结合自己的文章，使文章更加准确，打动人心。
　　师：尤其是空气质量污染，导致早死的这个资讯，她为什么没有把这个表格全部搬上去呢？表格搬上去也许不太清晰，转换成自己的文字。每天都有一个足球场消失，这个资讯你是从哪里看来的？
　　……
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