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内容简介

　　《高校教学实验室管理/国家精品课程配套立体化教材》是国家精品课程和国家实验教学示范中心配套立体化教材之一。
　　《高校教学实验室管理/国家精品课程配套立体化教材》结合教育部“质量工程”和国家实验教学示范中心的建设，针对高等学校教学实验室的管理现状，提出了如何通过“精、细、实”与现代化管理手段相结合的管理模式，来实现教学实验室管理的规范化、制度化和科学化，从而很大限度活化各种实验教学资源，保证实践教学质量的不断提高，保证高素质创新型人才的培养。
　　《高校教学实验室管理/国家精品课程配套立体化教材》共分十四章，包括教学实验室管理概述、教学实验室的管理育人、教学实验室的宏观管理、教学实验室仪器设备的管理、教学实验室实验材料的管理、教学实验室家具的管理、实验教学的管理、实验教学人员的管理、教学实验室经费的管理、教学实验室档案图书的管理、教学实验室信息化的管理、教学实验室开放与创新实验的管理、教学实验室环境与安全的管理、特殊实验室的管理等。每章先概述本章管理改革的理念和意义，然后阐述各项管理制度与具体管理措施。
　　《高校教学实验室管理/国家精品课程配套立体化教材》注重体现“以人为本”、“管理育人”的教学理念为学生的个性发展和创新能力培养营造良好的空间环境。注重实用性和可操作性，适用于实验教学人员、实验室管理人员和大学生实验教学及实验室管理使用。

目录

序言
前言

第一章 教学实验室管理概述
1-1教学实验室的发展
1．2 教学实验室的地位与作用
1．3 教学实验室的管理内容与管理方法

第二章 教学实验室的管理育人
2．1 加强资源的科学管理，发挥育人功能
2．2 加强教学实验室育人环境条件建设
2．3 加强教师队伍建设，提高育人本领

第三章 教学实验室宏观的管理
3．1 教学实验室管理工作规程
3．2 教学实验室使用管理规定

第四章 教学实验室仪器设备的管理
4．1 仪器设备和器材管理细则
4．2 贵重精密仪器设备管理办法
4．3 仪器设备、器材损坏丢失赔偿的管理办法
4．4 仪器设备采购流程
4．5 仪器设备维修流程
4．6 仪器设备日常管理
4．7 仪器设备报废程序
4．8 公用储藏设备的管理

第五章 教学实验室实验材料的管理
5．1 实验材料、低值易耗品管理方法
5．2 实验材料采购流程
5．3 实验材料和低值易耗品日常管理
5．4 玻璃器皿使用管理及丢失损坏赔偿规定
5．5 实验动物管理规定
5．6 实验动物使用细则
5．7 实验动物饲养室日常管理
5．8 微生物菌种（细胞）管理规定

第六章 教学实验室家具的管理
6．1 实验室家具的采购与选择
6．2 实验室家具管理规定
6．3 实验室家具损坏赔偿方法
6．4 实验室家具维修程序
6．5 家具报废程序

第七章 实验教学的管理
7．1 实验教学大纲制定原则
7．2 实验教学计划与安排
7．3 实验教材的编写与选择
7．4 实验教学检查与评估细则
7．5 实验教学试做试讲制度
7．6 学生实验习惯评定标准
7．7 实验成绩考核分析制度
7．8 实验教学方法
7．9 学生实验守则
7．10 实验预习与考核
7．11 实验报告书写要求及注意事项
7．12 实验记录的内容与要求
7．13 学生实验成绩评定方法
7．14 实验教学工作量核算方法
7．15 实习教学管理细则
7．16 实验准备须知
7．17 实验教学日常管理

第八章 实验教学人员的管理
8．1 实验教学人员的岗位设置与聘任机制
8．2 主任岗位职责
8．3 实验教师岗位职责
8．4 实验技术人员岗位职责
8．5 研究生助教岗位职责
8．6 实验教学人员分工
8．7 实验教学人员日常管理
8．8 工作人员考核
8．9 实验教学人员的培养与培训
……

第九章 教学实验室经费的管理
第十章 教学实验室档案图书的管理
第十一章 教学实验室信息化的管理
第十二章 教学实验室开放与创新实验的管理
第十三章 教学实验室环境与安全的管理
第十四章 特殊实验室的管理

主要参考文献
附录

精彩书摘

　　《高校教学实验室管理/国家精品课程配套立体化教材》：
　　教学实验室任务
　　第五条 承担生物科学、生物技术、制药工程（生物制药）、药物制剂、化学生物学（理科实验班）计划内本科生实验教学；承担全校非生物类生命科学基础实验教学；承担全校本科生生命科学设计创新实验教学；承担全校本科生辅修专业的基础和专业实验教学；承担兄弟院校相关专业实验教学；承担本学院研究生实验教学；承担高校师资培训；承担高新企业技术人员培训。
　　第六条 根据本学院人才培养目标，确立实验教学整体方案，建立科学实验教学体系、内容和方法；组织专门人员重新编写适合实验教学改革的实验教材、教学大纲、指导用书，编制和引进多媒体教学课件，制作网络课程和实验教学视频录像。
　　第七条 根据实验教学新体系改革的需要，完成实验室管理体制的改革。
　　第八条 根据实验教学体制改革的需要，制定实验中心的管理制度，保证新的实验教学体系顺利实施。
　　第九条 建立实验室的开放与管理的运行机制，提高实验室的使用效益。
　　第十条 完成实验中心仪器设备的管理、维修、计量及标定工作，使仪器设备经常处于完好状态。
　　第十一条 完成实验教学师资队伍建设，建立课程实验教学梯队，安排实验指导人员，保证高质量完成实验教学任务，并制定相应的培训计划和培训方案。
　　第十二条 建立实验教学质量评估评价体系，保证人才培养质量。
　　第十三条 实验中心应不断进行实验教学和实验室建设研究工作，不断总结经验，不断改进。
　　第十四条 努力提高实验教学质量，切实加强学生基本实验技能的培训和综合素质的培养。同时，通过实验教学培养学生理论联系实际的学风、良好的实验习惯、团结协作的精神、吃苦耐劳的毅力、严谨的科学态度、创造思维和创新能力，把教书育人贯穿于实验教学的始终。
　　第十五条 教学实验室要与科研实验室建立良好互动关系，教学实验室在完成教学任务之外，为科研教师提供科研需要条件，吸引科研教师承担实验教学任务；科研实验室有责任承担本科生的设计创新实验和本科生毕业论文（毕业设计）；教师将科研成果中适合本科生教学的学科前沿项目引入到实验教学中，提高实验项目水平。通过教学实验室和科研实验室的良性互动，教学和科研相长，调动师生参与实验的积极性，为教师、研究生和本科生创造条件，以确保高效率、高水平地完成实验教学和科学研究任务。
　　第十六条 实验室在完成教学或科研任务的前提下，创造条件开放实验室，面向学生，面向社会，积极开展社会服务和技术开发，充分发挥人力、物力的作用，挖掘仪器设备的潜力，努力提高利用率，并积极开展学术、技术交流活动。
　　教学实验室建设
　　第十七条 教学实验室的建设与发展规划，要纳入学科建设的总体规划，要充分考虑环境、仪器设备、人员结构、经费投入等综合配套因素，按照立项、论证、实施、监督、竣工、验收、效益考核等“项目管理”办法的程序，由学院、学校和教育部统一管理、全面规划。
　　第十八条 教学实验室的建设要按计划进行。按照国家级实验教学示范中心的建设标准，多方筹措资金改善实验教学条件。无论在实验设备配置，还是在实验项目设置以及人员配备、结构调整等方面均应按改革后的教学体系、建设方案和建设目标进行。
　　第十九条 加强教学实验室环境条件建设，实验室学生人均使用面积不低于2.Sm2，实现安全环保达标率为100%，真正体现以人为本。
　　第二十条 加强实验课程体系建设，在改善和加强宏观层次实验建设的同时，重点加强细胞水平和分子水平层次实验的建设。
　　第二十一条 实验室的建设和改造，不仅考虑房屋、设备、附属设施等物质条件，还应该考虑实验技术人员和管理人员的配套。各级领导要注重实验技术人员和管理人员业务素质的提高，通过培训、自修多渠道提高他们的素质以适应科学技术发展的需要。
　　第二十二条 实验室建设要讲求效益。避免重复建设和仪器设备的重复购置，不搞“小而全”。仪器设备的购置，应按计划办理，认真选型，注意配套和安装条件，尽快发挥效益。精密、贵重和大型仪器设备的购置，必须进行购前可行性论证，由学校采购中心集中招标采购，并对其进行机时定额考核合同化管理，设立贵重仪器开放基金，建立起良好的运行机制，实现资源的协作共用，以发挥其投资效益。
　　第二十三条 积极创造条件，搭建开放式的教学实验室和大学生科技创新实践教育基地平台，以适应创新型人才培养的需要。
　　……

前言/序言

　　高等教育肩负着培养高素质专门人才和拔尖创新人才的重要使命。如何办好让人民满意的高等教育、提高学生创新能力，是目前摆在高等教育面前的重要课题，也是建设创新型国家、构建社会主义和谐社会的重要内容。2007年教育部实施了“质量工程”，做出了把高等教育的重点放在提高质量上的重要决策，这对实现我国经济社会全面协调可持续发展具有重要的历史意义和现实意义。
　　高等学校的教学主要包括理论教学和实践教学，二者是教学体系中既相互联系又相互独立的两个环节。与理论教学相比，实践教学在培养实践能力和创新能力人才方面，具有理论教学所不可替代的作用，实验教学是大学生素质养成、能力培养的重要环节，是整个教学工作的一部分，其质量的好坏直接关系到人才培养质量的高低。加强实验室建设，提高实验教学质量，培养高素质创新人才已成为新形势下高等学校的紧迫任务。
　　实验室是学生巩固基础、拓宽知识、提高能力、增强素质的重要场所，作为培养人才和发展科技的基础，具有极其重要的作用。衡量一个实验室工作水平的高低，除了看技术水平外，还要看实验室工作管理水平，没有一流的实验室工作管理水平，就不可能有一流的教学与科研水平。教学实验室和科研实验室在人才培养中都占有重要的地位。因篇幅所限，本书重点阐述如何通过对教学实验室科学管理，充分发挥教学实验室育人的功能。
　　当前，我国高校的实验室建设已进入一个新的历史阶段，为推进实验室管理及实验教学管理模式的改革与创新，教育部计划重点建设500个左右国家级实验教学示范中心和若干个省级实验教学示范中心。在实验室管理方面，提出以培养学生实践能力、创新能力和提高教学质量为宗旨，以实验教学改革为核心，以实验资源开放共享为基础，以高素质实验教学队伍和完备的实验条件为保障，建立有利于激励学生学习和提高学生能力的有效管理机制，创造学生自主实验、个性化发展的良好环境，全面提高实验教学水平和实验室使用效益。
　　吉林大学国家级生物实验教学示范中心（以下简称“本实验中心”），为了进一步提高实验室工作的管理水平，促进实验教学示范中心的建设，依据学校和学科的特点，整合分散建设、分散管理的实验室和实验教学资源，建立了面向多专业的实验教学中心，实现了中心主任负责制，统筹安排调配，使优质实验教学资源共享，形成了仪器设备先进、资源共享、开放服务的实验教学环境和现代化高效运行的管理机制；仪器设备配置品质精良，组合优化，数量充足，满足综合性、设计性、创新性等现代实验教学的要求；实验室环境、安全、环保符合国家规范，设计人性化；建立网络化的实验教学和实验室管理信息平台，具备信息化、网络化、智能化条件，实现了网上辅助教学和网络化、智能化管理。运行维护保障措施得力，适应开放管理和学生自主学习的需要。在教学实验室管理上构建了“精、细、实”与现代化管理手段相结合的管理模式，建立了一套规范、科学、合理的管理规章制度，实现了教学实验室管理的规范化、制度化和科学化，以保证高校实践教学质量的不断提高，促进创新型高素质人才的培养。
　　本书首先概述了教学实验室的发展沿革、地位与作用、管理内容、管理方法和管理育人，然后结合国家级实验教学示范中心建设的管理经验，从教学实验室、仪器设备、实验材料、实验家具、实验教学人员、实验室经费、档案图书等方面阐述了实验教学资源的管理改革与管理方法；从实验教学、信息化平台、环境与安全、特殊实验室、实验室的开放共享、创新实验等方面阐述了以人为本、为学生的个性发展和创新能力培养营造良好空间环境的措施。本书实用性和可操作性强，是实验教学人员、实验室管理人员和参与实验的学生必读书籍。
　　本书的编写由多年来长期从事实验教学、实验室建设和管理工作，致力于实践教学改革和人才培养模式研究，具有一定专业水平和管理水平的第一线工作人员共同完成。在本书编写过程中，得到了教育部、科技部、吉林大学等相关单位专家和领导的大力支持，他们为本书提供了诸多合理化建议；中国科学院院士、吉林大学校长周其凤先生为本书作序，在此一并表示诚挚的谢意！
　　由于水平和能力有限，在编写过程中难免存在不足和错漏，恳请同仁不吝赐教，以便及时改正。
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