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内容简介

　　《高等学校心理学精品教材系列·心理学研究方法书系：心理学实验新技术应用教程》全面介绍了心理学实验中的主流、前沿技术，包括行为观察、虚拟现实等认知行为范式的高级研究手段，生物反馈、脑事件相关电位等生理心理、心理生理和认知神经科学研究技术，功能性磁共振成像技术，眼球追踪技术，脑片电生理技术，等等。
　　《高等学校心理学精品教材系列·心理学研究方法书系：心理学实验新技术应用教程》基础理论与实践应用紧密结合，充分展示了如何高效率地使用高精尖仪器为心理学科研及人才培养服务。
　　《高等学校心理学精品教材系列·心理学研究方法书系：心理学实验新技术应用教程》可作为心理学专业的本科生、研究生的教学用书，也是致力于心理学实验的研究人员的案头参考。

作者简介

　　应荣华，南京师范大学心理学实验中心秘书、实验师，长期从事实验室管理和实验教学，研究专题为：神经生物反馈技术、心理学实验教学改革、老年心理健康等，为本科生或研究生开设《神经生物反馈训练系列实验》《心理学研究新技术》课程。主持江苏省高校哲学社会科学研究项目和校级教改项目等，荣获2015年江苏省心理学科普先进个人一等奖。
　　
　　施聪莺，负责南京师范大学心理学实验中心的信息化建设与管理，开设《行为观察与分析研究》实验课程，2014年荣获中国心理学会“科普先进个人”称号。
　　
　　邓铸，南京师范大学心理学院教授、副院长；江苏省心理学会副理事长暨秘书长，长期从事心理学研究方法课程的教学和实验认知心理学方向的研究，发表学术论文60多篇，出版著作：《实验心理学》《当代认知心理学》《行为科学研究方法》《应用实验心理学》《实验心理学导论》等。

内页插图

目录

第一章 多导生理记录技术
第一节 多导生理记录技术的原理
一、基本原理
二、电生理信号
三、非电生理信号
第二节 多导生理记录仪简介
一、概述
二、硬件
三、软件
第三节 多导生理记录技术的应用
一、脑电的应用
二、皮电的应用
三、其他应用
第四节 多导生理记录技术应用研究案例
一、影片片段诱发情绪的生理活动研究
二、奖惩线索对抑制能力和心率皮肤电的影响

第二章 生物反馈技术
第一节 生物反馈技术概述
一、生命活动中的反馈现象
二、生物反馈训练的方法
三、生物反馈技术的优势与不足
第二节 生物反馈仪简介
一、概述
二、硬件
三、软件
第三节 生物反馈技术实验
一、SMR波反馈实验
二、心率变异性反馈实验
三、皮电反馈实验

第三章 事件相关电位技术
第一节 事件相关电位技术的引入与实验原理
一、事件相关电位研究的产生
二、事件相关电位记录的原理
三、事件相关电位数据提取的基本过程
四、事件相关电位技术的应用
第二节 事件相关电位的主要成分
一、什么是ERP成分
二、主要的ERP成分
第三节 事件相关电位记录仪简介
一、硬件
二、软件
第四节 事件相关电位实验
一、P300成分的采集与研究
二、Go-Nogo范式的ERP成分研究
三、面孔识别的ERP成分研究

第四章 功能性磁共振成像技术
第一节 功能性磁共振成像的概念、原理与应用
一、磁共振成像
二、血氧水平依赖的功能性磁共振成像
三、功能性磁共振成像技术的应用
第二节 功能性磁共振成像技术的实验设计
一、组块设计
二、事件相关设计
三、混合设计
第三节 功能性磁共振成像设备及数据分析方法
一、fMRI设备基本情况
二、fMRI图像采集
三、fMRI信号分析
第四节 功能性磁共振成像技术的发展
一、应用现状概述
二、发展前景
三、有待改进之处
第五节 功能性磁共振技术实验
一、运动功能的fMRI实验
二、工作记忆的fMRI实验

第五章 行为观察分析技术
第一节 行为观察分析技术概述
一、观察法
二、行为观察法与行为观察实验
三、行为观察实验室
四、行为观察分析系统的应用
第二节 行为观察分析系统简介
一、视频录制系统
二、行为分析系统
三、面部表情分析系统
第三节 行为观察分析实验与应用研究案例
一、行为观察分析实验
二、应用研究案例

第六章 眼球追踪技术
第一节 眼球运动的基本模式和测量指标
一、眼球运动的基本模式
二、眼球运动的测量指标
第二节 眼球追踪系统简介
一、支架和光学系统
二、视景和眼球信息在线处理系统
三、图像与数据的离线叠加与分析系统
四、眼动实验的标准化流程
五、眼动分析指标
第三节 眼球追踪技术的应用
一、动机与态度的研究
二、发展心理学的研究
三、教育心理学的研究
四、消费心理学的研究
五、工程心理学的研究
六、交通心理学的研究
七、体育心理学的研究
八、病理心理学的研究
第四节 眼球追踪技术应用研究案例
一、标签位置和内容对女性网购眼动特征的影响
二、句法预测对句子理解影响的眼动研究

第七章 虚拟现实技术
第一节 虚拟现实技术的原理、特征与分类
一、虚拟现实与虚拟现实技术的含义
二、虚拟现实技术的主要内容
三、虚拟现实技术的特征
四、虚拟现实技术的分类
五、虚拟现实技术现阶段存在的不足
第二节 虚拟现实技术的应用
一、军事
二、商业
三、教育
四、娱乐
五、心理学
六、虚拟现实技术在国内的应用现状
第三节 World Viz虚拟现实系统简介
一、头盔式虚拟现实系统的组成
二、实验基本操作
第四节 虚拟现实技术应用研究案例
一、中国南北方驾驶者空间参照系的差异研究
二、关于空间记忆的内在参照系研究

第八章 脑片电生理技术
第一节 脑片电生理技术的基本原理
一、脑片技术
二、膜片钳技术
三、脑片膜片钳技术的优势
四、脑片电生理技术的研究进展
第二节 脑片电生理仪器及基本操作
一、主要设备简介
二、Clampex软件简介
三、脑片制备基本操作
四、全细胞记录
五、诱发海马场电位的记录
第三节 脑片电生理技术实验

参考文献

精彩书摘

　　《高等学校心理学精品教材系列·心理学研究方法书系：心理学实验新技术应用教程》：
　　增强式虚拟现实系统（augmented virtual environment）也称为混合式或叠加式虚拟现实系统，是指将真实环境和虚拟情境结合起来的一种系统，如真实驾驶室结合虚拟的道路情境。该系统可以让用户感知到叠加在真实世界上的虚拟对象，虚拟对象所提供的信息常常是与现实环境有关的并已经存储在计算机中的信息，且这些信息是在现实中无法感知或不容易察觉到的，受测者可以利用虚拟对象提供的信息来增强现实环境中的认知。该系统应用的一个典型实例是战机飞行员的平视显示器，它可以将仪表读数和武器瞄准数据投射到飞行员面前的穿透式屏幕上，飞行员不必低头就可读取座舱中仪表的数据，从而可以集中精力观察敌机或导航偏差（申蔚，夏立文，2002）。常见的增强式虚拟现实系统有基于台式图形显示器的系统、基于单眼显示器的系统、基于光学透视式头盔显示器的系统以及基于视频透视式头盔显示器的系统。类似装备还可应用于驾驶员训练系统，Google公司之前研发出的Google Glass就属于这一类型。在心理学研究中，我们也常常借此考察司机的驾驶行为、知觉与运动的整合等。
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前言/序言

　　一百多年来，随着心理学实验技术体系的建立、发展与推广，特别是20世纪50年代以来，信息科学与生物工程技术被广泛应用于心理学的实验研究，心理学实验装备从过去简单的机械型向智能型转化，心理学研究方法论也随之发生了重大变革，实验材料制作、变量控制、实验过程的标准化以及数据处理和信息存储等都变得更加智能和精细化。近20年来，由于计算机技术的飞速发展，很多心理学实验已完全可以用计算机程序来实现。比如，认知心理学领域的感知觉、记忆、注意、语言认知和思维方面的实验研究基本上可以用计算机来完成。从近些年实验教学的趋势来看，教师基本上是以计算机化的实验教学软件和实验平台为主要教学手段。在实验研究领域，如空间认知、生理心理、认知神经科学等，基本都采用专业的精密仪器与计算机联机技术来实现，现代化医学影像设备和神经电生理技术也日趋成为主流研究手段。
　　我在2006年进入南京师范大学心理学实验室工作。南京师范大学是中国现代心理学的发祥地之一，其前身南京高等师范学校早在1920年即建立了中国高等教育史上的第一个心理系。经过若干年的历史积淀和新中国成立后几代大师的勤奋耕耘，南京师范大学在心理学历史与理论研究方面独树一帜。从2001年开始，南京师范大学心理学系借助“211工程”“江苏省高校基础实验教学示范中心”“中央与地方共建高等学校专项”“中央财政支持地方高校发展项目”“江苏省品牌专业建设”等多个项目的经费支持，陆续配备了一批主流的先进设备，如多导生理仪、16导和10导生物反馈仪、128导和64导事件相关电位仪、桌面式和头盔式眼动仪、沉浸式虚拟现实系统、行为观察分析系统、脑片膜片钳系统等，并已建成各类实验分室20余个，成为江苏省首批心理学实验教学示范中心，是国内心理学实验研究与人才培养的高端平台之一。
　　心理学研究方法多种多样，与实验室的联系更是千丝万缕。由实验中心主任邓铸教授牵头建立的“心理学研究方法”教学团队是南京师范大学重点立项建设的优秀教学团队之一，团队成员的主体是掌握了各种实验新技术的中青年教师，他们在实验室做出了一系列有影响力的科研成果，同时在实验教学第一线上的工作经历也为他们积攒了很多人才培养的经验。我作为团队成员，基于本科阶段计算机应用专业的训练，对现代基于计算机技术的心理学实验技术的学习与掌握都比较快。我从2010年开始为本科生讲授生物反馈实验课程，指导若干名研究生进行了生物反馈的相关研究，将编印的《生物反馈实验技术教程》作为内部使用教材。在近10年的实验中心管理工作中，我发现我校心理专业本科生甚至是研究生对这些前沿实验设备和实验新技术的掌握不足，往往是临时要用了才找老师匆忙学一下操作。为此，我查阅了国内的心理学教材，以实验技术或实验教学为出发点的确实为数不多，其中代表性的实验教材主要有黄希庭编著的《心理学实验指导》、杨治良编著的《心理实验操作手册》和郭秀艳编著的《心理实验指导手册》。这三本书各具特色，共同点在于它们都以介绍经典的心理学实验为主，是学生系统掌握心理学实验流程、学习实验报告撰写的教材，所以包括南京师范大学在内的大多数高等院校多年来一直在以它们为范本来开展心理实验教学。但由于编写时代的限制，这其中仅《心理实验操作手册》-书中对脑事件相关电位仪、眼动仪和生物反馈仪这几款新型仪器做了简要介绍，其余两本教材并没有涉及前沿的实验技术。直至2011年前后，由周仁来主编的《高级心理实验技术培训手册》和《高级心理实验技术》才较多涉猎以生理心理和认知神经科学为主的新实验技术和实验设备。
　　经过十几年的飞速发展，南京师范大学心理学实验中心的众多实验分室已然构成了一个具有典型代表性的心理学实验新技术集合，既有认知行为范式的高级研究手段，如行为观察、虚拟现实；又有颇为盛行的生理心理、心理生理和认知神经科学研究技术，如生物反馈、脑事件相关电位记录；虽暂未购买但可与南京军区总医院共享使用核磁共振成像技术，新建了国内高校心理学专业中少有的动物电生理实验室。如何高效率地利用这些高精尖仪器为心理教学科研及人才培养服务，如何在江苏省乃至全国起到引领示范效应……幸遇我们学院邓铸教授和北京师范大学出版社何琳编辑正策划“高等学校心理学精品教材系列——心理学研究方法书系”，将此书列入计划。
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