产品特色

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编辑推荐

A．虽然我们不能决定起点，但是我们可以决定终点。赢在起点，未必能拥有美好未来，所以，我们的目的不在于赢在起点，而在于赢得未来。

B．我们要帮助孩子在幼儿时期获得如下创造美好未来的能力：卓越的社会适应力、超强的独立自主能力、必备的自我保护能力、良好的自我学习能力……

C．遵照本书的指点，可能您的孩子的起点并不突出，但未来一定是美好的。任意起点，无限高度。

内容简介

这是一本引导父母开明教育的家教书。书中将告诉我们如下这些：现在的你是孩子梦想的领路人；孩子能否成长为一个有大爱的人；孩子的天分是否可以得到充分的开发、利用；如何培养立足未来社会的高情商；如何缔造出一个更聪慧的孩子；任何性格的孩子都有同等的成才机会；如何让“问题孩子”成为孩子的问题。

“让孩子遇见更懂教育的您，让您预见更美好的孩子。” 这是编撰本书的初衷，也是的目的。

精彩书评

要教育好孩子，就要不断提高教育技巧。要提高教育技巧，那么就需要家长付出个人的努力，不断进修自己。

——苏霍姆林斯基

教育并不是老师教什么给孩子，教育是人类个体自我实现的自然过程，不是借着说教、听训而获得的，而是在环境中的体验。

——玛利亚·蒙台梭利

孩子健康心理的培养比对孩子身体的关心更为重要，孩子只有具备了健康的心理，才能挑战未来，走向成功。

——布鲁尔·卡特

目录

01 现在就是最好的开始
——教育的起步阶段，决定孩子的未来
教育始于孩子出生的那一刻
早教，你必须要知道的那些事
夯实孩子潜能开发的三大方面
孩子成长中遭遇的个敏感期
小学阶段：孩子的另一教育黄金期
没有不成器的孩子，只有不成气的环境
教育黄金期，帮助孩子做好这些准备
02 爱的教育不可或缺
——让孩子沐浴爱，把爱带向社会
受爱滋养的孩子更懂得分享爱
诚信、正直的孩子坦荡、自信
教孩子学会宽容就用这几招儿
这样培养孩子的责任心和责任感
孩子感恩教育先从懂得反哺开始
引导孩子了解别人需求并为别人着想
让孩子领悟“吃亏是福”的道理
03 独立成就美好未来
——请放开手，让孩子自己站起来
藏起一半爱，理性地爱孩子
爱孩子，先从尊重孩子开始
大人“勇敢”，孩子就勇敢
有主见才有未来，不事事听话才有出息
让孩子像野花一样自然生长
让孩子在“安全的冒险”中接受洗礼
谁的钱谁做主：给孩子适当的金钱支配权
让孩子当好自己的“小管家”
适时放手，引导孩子尝试独立解决问题
04 人人都是“潜力股”
——努力挖掘孩子天分中的潜能
帮助孩子发现自己的优势
出类拔萃重在“扬长”，而非“补短”
将孩子潜藏的BQ激发出来
注重培养孩子超凡出众的气质
努力把孩子的潜能转化为创造力
让孩子的想象飞起来
做孩子梦想的领路人
不可忽视的孩子六大天才特征
好天赋加上好习惯造就好孩子
05 EQ第一 IQ第二
——培养孩子立足未来社会的高情商
让孩子学会必要的规矩和礼仪
培养孩子如鱼得水的交际能力
培养孩子追求卓越的良好竞争意识
激发出孩子无畏的抗挫折潜能
培养孩子做事坚持不懈的品质
从个方面培养孩子的乐观心态
提高孩子自我控制和抵制诱惑的能力
让自信成就孩子美好未来
帮助孩子驱赶坏情绪的有效方法
06 提高IQ不是梦
——让孩子变得更聪明的个好习惯
寓教于乐，在玩耍中开发智力
带着一种兴趣去学习
观察无死角，学会变换角度观察事物
记忆多元化，让多种感官参与记忆
让想象力在涂鸦中“飞翔”起来
在勤于思考、独立思考中标新立异
学会多方向、多角度思考问题
建立事半功倍的良好学习习惯
07 性格不是休止符
——外向型、内向型孩子皆可成才
外向型、内向型孩子都是世上最美的风景
如你所料，淘气的孩子往往更聪明
爱“恶作剧”的孩子可能创新意识高
胆怯敏感型孩子的“先知先觉”
大人眼中聪明懂事的“乖天使”
任性主观型孩子惯于“不走寻常路”
心事过重型孩子善于“谋定而后动”
08 一切都还来得及
——将“问题孩子”从“问题”中解救出来
没有“问题孩子”，只有孩子的问题
用温柔的方式解决孩子的叛逆
以柔克刚，让孩子任性不起来
这样能让孩子与“撒谎”不再相见
上网成瘾的孩子并非无可救药
帮助孩子走出“早恋”的误区
把“逃学少年”变成“课堂学子”
让孩子从抑郁的泥潭中拔出脚
孩子从自卑走向自信的个方法
将孩子从“校园小帮派”中解救出来
后记：遇见孩子，遇见更好的自己

精彩书摘

孩子成长中遭遇的9个敏感期
孩子出生起就在日常生活中自发地进行着学习，只是不同发育阶段有不同的敏感期。敏感期是荷兰生物学家德·弗里在研究动物成长时首先使用的名称，简单说，敏感期是指特定能力和行为发展的最佳时期，在这一时期个体对形成这些能力和行为的环境影响特别敏感。
后来，幼儿教育家蒙台梭利在《童年的秘密》一书中借用了这一概念来说明儿童的教育，并由此总结出儿童敏感期的原理，该原理生动描述了儿童在智力、秩序感、节奏感、行走、观察力等方面的发育特征。
在这个理论中，蒙台梭利根据幼儿发育特征，将幼儿敏感期归纳出下列九种，分别是：
（1）语言敏感期。
这个敏感期对应的年龄是0～6岁，确切说是1.5～2.5岁。这个时期，幼儿开始注视大人说话的嘴形，并发出牙牙学语声。学习语言对成人来说是件困难的事，但对幼儿来说，则不是很难的事，就是因为幼儿具有自然赋予的语言敏感力。
在这一时期，父母应经常和孩子说话，给孩子讲故事。和孩子沟通时多用“反问”的方式，以加强孩子的表达能力，让孩子学会与人交流。
（2）秩序敏感期。
秩序敏感期对应的年龄是2～4岁。孩子通常需要一个稳定的有秩序的环境来帮助他认识事物、发展对各种关系的知觉，进而逐步建构起各种智能。如果他所熟悉的有秩序的环境消失，他会表现出无所适从的样子，并会为此哭泣，甚至大发脾气。
正是基于此，在这个阶段大人要给孩子提供一个稳定的有序的环境，以促进孩子认识事物，建立起对各种关系的知觉。
（3）感官敏感期。
感官敏感期对应的年龄是0～6岁。孩子从出生的那一刻起，就会凭借自己的耳朵、眼睛、身体等感官来“感知”外界，了解环境。3～6岁阶段，孩子的这个“感知”升华到一个新阶段，可以凭借感官来分析、判断环境里的事物。
在这个阶段，大人要注意随机引导孩子运用五官来感知周围事物。在孩子充满探索欲望而采取行动时，只要是不具有危险性或不侵犯他人给他人造成不便时，应尽可能满足孩子的需求，以帮助孩子更好地凭借感官“认识”这个世界。
（4）细微事物敏感期。
这个敏感期对应的年龄段是1.5～4岁。大人总是会忽略周围环境中的微小事物，但是孩子却不会，他们常被微小事物所黏住目光，并常常因此会观察半天。所以，当发现孩子被微小的事物所吸引时，不要急着拉孩子走开，而是要陪着孩子仔细认真观察，这对培养孩子观察力，做事细心、耐心、认真度有着莫大的好处。
（5）动作敏感期。
可以分为大肌肉动作敏感期和小肌肉动作敏感期，大肌肉动作敏感期对应的年龄是1～2岁，小肌肉动作敏感期对应的年龄是1.5～3岁。2岁左右，多数孩子学会了走路，进入了活泼好动的时期。这个时候，大人应充分让孩子活动，并保证动作的科学性，以刺激左、右大脑均衡发育，这属于大肌肉动作训练。
除了大肌肉动作训练外，还要进行小肌肉动作练习，小肌肉动作训练即手眼协调的细微动作的训练，大人要有意识给孩子提供多种机会以锻炼孩子动作的协调性，提高孩子动作能力，发展孩子运动智商。
（6）社会规范敏感期。
这个敏感期对应的年龄是2.5～6岁。在这个阶段，孩子喜欢结交朋友，对群体活动有浓厚兴趣。大人要及时发现孩子的这一变化，在日常生活中与孩子建立明确的生活规范、日常礼仪，并努力遵守，以帮助孩子更好地遵守社会规范，拥有自律的生活，以及和他人轻松交往。
在这个阶段，多数孩子进入幼儿园了，幼儿园是小朋友的天下，孩子可以在这里得到更好的这方面的锻炼。
（7）书写敏感期。
这个敏感期对应的年龄是3.5～4.5岁。在这个阶段，孩子喜欢拿着各种笔到处写写画画，描绘自己的世界。大人要尽量满足孩子的这种书写欲望，不要干涉孩子的“涂鸦”艺术。
（8）阅读敏感期。
这个敏感期对应的年龄是4.5～5.5岁。在这个阶段，多数孩子对图书有一种异乎寻常的喜好，虽然还不认识多少字，但喜欢拿着书装模作样地阅读。对此，大人要给予配合，可多准备一些适合孩子看的绘本，鼓励孩子阅读，使孩子养成爱读书的好习惯。
（9）文化敏感期。
这个阶段对应的年龄是6～9岁。3岁起，孩子开始对文化学习产生了兴趣，6～9岁则出现想探究事物奥秘的强烈需求。大人要抓住这一有利时机，给孩子提供丰富的文化资讯，采取多种形式给予孩子各种教育。
实际上，除了上述这九种敏感期，有些学者通过研究、观察，再结合敏感期原理，又提出另外一些敏感期，比如0～3月是光感敏感期；4～7月是味觉发育敏感期；4～12月是口腔敏感期；6～12月是手臂发育敏感期；1.6～3岁是自我意识敏感期；3～4岁是空间敏感期，也是色彩敏感期，还是逻辑思维敏感期；3.5～4.5岁是追求完美敏感期；4～5岁是性别敏感期；4～7岁是绘画和音乐敏感期；4.5～7岁是数学概念敏感期；5～7岁是认字敏感期。
研究和事实均已证明，敏感期不仅是孩子学习的关键期，也是其心灵、人格发展的关键时期，对此，大人一定要详细了解并深化认识，在充分尊重自然赋予孩子的一系列神圣行为与动作以及各种知觉的基础上，提供必要且有效的帮助，帮助孩子打好创造美好未来的基础。

前言/序言

美好，在可预见的未来
人生中，有些美好是可以预见的，可以预见的美好无疑是令人欢欣鼓舞的，同时也是激励人心的，它给人以希望，给人以憧憬，可以激发人不畏困难奋勇前进。孩子的未来就属于可以预见的美好，缔造这份美好的人是伟大的、光荣的、值得称颂的，而有机会、有能力缔造这份美好的人理所当然是孩子的父母。
“世界上最宏伟、最辉煌的事业是能使一个人站起来！”斯蒂芬·茨威格的这句名言给父母——伟大教育者的角色定位做了极好的诠释，也是对为人父母者的极大称颂：父母教育孩子的终极目的就是使孩子能够“站”起来，使其成为一个有自己人生坐标，有自己人生价值的独立之人。显然，这样一种独一无二的“打造”活动自然可以称得上是世界上最宏伟、最辉煌的事业。
孩子就像一粒破土萌芽的种子，父母适度的爱和恰当的教育就是孩子“茁壮成长”的阳光雨露，就是滋润孩子心田的养料，可以帮助孩子在这个丰富多彩的世界上找准自己的位置，获得自己的幸福，活出自己的精彩。
每一个孩子都是上帝的宠儿，都得到了上天的眷顾，但每一个孩子又都是不一样的，差别只在于各自潜能的开发状况存在差异。有的孩子教育得当，潜能开发得好，开发得适当，孩子的禀赋得以被充分开发出来，并得到很好的利用，其人生就精彩纷呈，反之，教育不合适，潜能开发得不好，不适当，那么其人生之路就因此失去了很多光彩。
从这个意义上来讲，可以说教育是发现，是引导，是成全。发现：破译孩子的生命密码，探寻孩子的先天禀赋；引导：培养孩子的良好习惯，塑造孩子坚韧的性格；成全：提供适合孩子成长的土壤，鼓励支持孩子激扬生命。作为孩子启蒙老师的家长承担着孩子潜能开发的重大责任，任重而道远。
人生是一场长跑比赛，“成为更好的自己”是这场人生长跑比赛的终极目标，也是对自己的最高奖赏。帮助孩子赢在起点，笑到最后，是父母伟大且光荣的使命，注定荣光灿烂。
不同的种子，花期不同，或早开或迟开，但无论是早开，还是迟开，总有花开的一天，也同样美丽，更为欣慰的是这种绽放是完全可以预见的，可能就在前方不远处，我们只需静等花开。

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