编辑推荐

　　《课后6小时的奇迹：不出国的美式教育启蒙》中的教育方法100%可供读者实践，在此基础上父母还可根据自己孩子的特点灵活发挥，让孩子不出国也能享受正宗的美式教育！
　　均衡开发孩子各方面的潜能，从知识储备、性格养成，到自我管理能力、身体健康，全方位关注孩子的成长。
　　让中国孩子摆脱课堂教育的束缚，在课余时光尽享轻松愉悦的亲子时光，并在此过程中作好向未来出发的准备！

内容简介

　　目前，很多中国家长希望孩子得到适合自身特点的针对性教育，但学校教育却无法给予满足。反观美式教育中尊重个体、崇尚自由的理念则恰好适应这一需要。那么，在孩子的课余时间，家长该如何借鉴美式教育的理念和方法，让他尽情发挥特长，在兴趣中、在欢乐中进行更为有针对性的教育呢？
　　《课后6小时的奇迹：不出国的美式教育启蒙》从海外华人妈妈的多文化视角入手，从一个故事、一张卡片、一个游戏……引导孩子进行学习和娱乐。同时客观解读美式教育理念，与中国家长探讨孩子放学之后该做什么。以美式教育中极为强调的全面发展（Well-rounded）为切入点，让孩子以最快乐的方式成长为拥有丰富的知识储备、阳光心态、良好自我管理能力及健康体魄的“全人”。

作者简介

　　福多多，育有一子多多，现居美国加利福尼亚州。美国纽约大学硕士毕业，新浪博客点击量已近200万，《出国不出国》一书的作者之一，任新浪博客育儿海外生活栏目组组长，曾有多篇亲子教育文章在国内外各大育儿杂志报纸发表。

内页插图

精彩书评

　　福多多的《课后6小时的奇迹》再次见证家庭教育才是北美教育的精华。在为出国不出国纠结之前，先看课后6小时怎么过再作决定！
　　——安妮鲜花

目录

Part 1 美国孩子的知识储备怎么提高
要说美国教育给人最深的印象就是宽松、自由的学习氛围，提倡人的个性化成长，让孩子可以在游戏中学习知识、增长见识。作为一个小学生的妈妈，亲历了孩子从幼儿园到小学的成长轨迹，也从中学习了不少美国教育的小妙招，用在多多的课后时光，效果还真挺不错呢！既让孩子学了知识，又收获了愉快的童年，可谓双赢。
美国父母给孩子最大的财富：从小养成阅读的习惯
正确看待和处理金钱：美国父母如何教导孩子理财
寓教于乐：和孩子一起趣味学习
抽象变形象：手工绘画贯穿孩子的早教
幼升小的顺利衔接：从美国老师身上学到的妙招
早上学晚上学的纠结
教育也疯狂：同样不轻松的美国孩子
拥有一双想象的翅膀：加倍呵护孩子的想象力
多多的中西互补式教育法
轻松玩转物理、数学：美国乐翻天的机器人兴趣班
美国孩子的兴趣班大盘点

Part 2 美国孩子的阳光性格怎么养成
没有一种教育是完美的，就像人无完人一样。与其羡慕国外的教育体制、报怨国内的教育体制，不如先从自己的家庭小环境着手，培养孩子积极阳光的好性格，给予孩子更多的
正向能量，教会孩子如何处理负性情绪。
规矩与爱：给孩子有原则的爱
爱的教育：让爱融入节日文化
积蓄心中的美好：童话世界里长大的美国孩子
领导与协同：细微处培养大能力
做个小小义工：培养孩子的公众责任心
培养天真娃：如何保护孩子的童真
智慧应对爱打小报告的孩子
体育重要，体育精神更重要
带孩子走出书本，体验大千世界
心理健康碎碎念
让孩子自信爆棚的生日派对

Part 3 美国孩子的自我管理能力养成
孩子身上的坏毛病在小小表格和善意的谎言中就能得到改善？没错，就我从多多身上的实践来看，在充满爱意的家庭环境中，如果家长用对方法，孩子身上那些看似让你很抓狂的坏毛病可以很轻松地得到改正。
向枯燥的说教说“不”：早期教育从绘本开始
有效的强化机制：美国家庭的育儿奖励积分表
不养小懒虫：美国版的劳动最光荣
纠正孩子坏毛病的小“谎言”
告诉孩子用努力换回报
重中之重：孩子的安全教育
让孩子经历成长痛：不当直升机父母

Part 4 美国孩子的身心健康模式
在妈妈当主力的家教领域，爸爸如何更好地融入孩子的教育当中呢？答案就是体育，爸爸不但可以跟孩子展开比赛，还可以当个孩子王，成为孩子们的教练，在游戏中与孩子尽享欢乐的亲子时光。
锻炼孩子的小熔炉：美国童子军
游戏中的儿童体育启蒙
我的孩子最健康：从细处关注孩子的身体
牙齿保健，8颗蛀牙的惨痛教训
美国孩子的只冻不捂
不可回避的性取向教育
构建安全感，让孩子顺利适应陌生环境的有力保证

附录1：大不同的中美家长会
附录2：让每个孩子都成为闪亮星星的幼儿园毕业典礼

精彩书摘

　　PART 1
　　美国孩子的知识储备怎么提高
　　要说美国教育给人最深的印象就是宽松、自由的学习氛围，提倡人的个性化成长，让孩子可以在游戏中学习知识、增长见识。作为一个小学生的妈妈，亲历了孩子从幼儿园到小学的成长轨迹，也从中学习了不少美国教育的小妙招，用在多多的课后时光，效果还真挺不错呢！既让孩子学了知识，又收获了愉快的童年，可谓双赢。
　　美国父母给孩子最大的财富：从小养成阅读的习惯
　　阅读在美国非常受推崇，亲子阅读也是从孩子很小的时候就开始了。美国的阅读大环境非常之好，无论是家庭、学校、幼儿园，还是社区图书馆、书店都给孩子提供了一个相当优越的阅读环境。处在这样的大环境里，我却在孩子快3岁的时候，才真正意识到培养孩子早期阅读习惯的重要性。
　　亲子阅读说来也很简单，就是给孩子读书，和孩子一起读书。但亲子阅读关键是要持之以恒，日积月累，慢慢使每天晚上睡觉前的读书时间成为生活中的一部分，就象每天吃饭睡觉一样。
　　在亲子阅读的过程中，我逐渐看到了亲子阅读带给孩子的影响，而这样的影响是那么的美好。
　　1．词汇的积累
　　多多认字都是通过阅读积累的，没有单纯背过单词。词汇的积累也使得他比较早就能够独立阅读了。4岁左右时，多多突然就拿起一本书念出来，而且在外面看到某些牌子上的字也会念出来，这样的时刻通常会让我小小地惊讶一下，因为我觉得上面的词汇挺难的，没想到他都认识了。
　　2．知识的学习
　　在多多3岁上幼儿园的时候，慢慢地学习了各个方面的自然科学知识，如植物、动物、地理、星球等。我发现在幼儿园学习一个主题的时候，在家里引入同样内容的书，会让孩子对读书更有兴趣。比如他们有一个阶段学习星系的知识，多多显得格外感兴趣。我就买了几本这方面的绘本，那段时间我们天天读星系的书，小人儿对这些书爱不释手，头脑里也通过快乐的学习方式累积了不少星系的知识。
　　3．对行为习惯的影响
　　斯凯瑞的金色童书中有一本《请和谢谢你》，是讲礼仪的，这一类型的书非常有趣，用生动幽默的童言童语指导孩子的品行，如果进行反复阅读，对孩子的行为习惯也有潜移默化的影响。好笑的是，多多表现不好的时候也引用书里的“坏典型”，说“今天我是PigWon‘t（不愿帮人忙，什么都说‘不’的小猪）”。说明他知道有些行为自己做得并不恰当，有些话并不应该说。
　　4．读书给予我们甜密的亲子时光
　　平日里90％的时候是我给多多读书，10％是多爸带着儿子读书（为爸爸参与了那10％的时间喝彩）。我们靠在枕头上，或是儿子躺在我的臂腕里，那20几分钟是一天中最放松的时光。有时当妈的我看着父子俩依偎在一起读书，感觉特别温馨。给孩子读书的大多是妈妈，如果爸爸能够更多地参与进来，就更好了。我看多爸给儿子读书，边读边发挥，思维活跃，而父亲作为男性，一般说来和孩子的亲子阅读会更有特色，思维也会更加开阔，对孩子的成长十分有益。
　　这几年和孩子一起读书，我感觉培养孩子早期阅读习惯除了坚持，还有3点比较重要：
　　1．营建家庭阅读氛围
　　除了家里固定放书的地方外，在家里各处都摆放书籍，这样孩子随时随地都可以拿起书来读。从美国学校的阅读要求来看，阅读不仅限于书籍，也可以是杂志、报纸之类的，给孩子订阅他们喜欢的杂志报纸也是一个不错的办法。父母如果每天都在读书读报，对孩子来讲也起到了榜样的作用，这样家庭阅读氛围就建立起来了。美国公共图书馆的资源很丰富，整体氛围也很好，国内的读书大环境还有很大的差距。但父母可以给孩子营造良好的家庭阅读小环境，更可以亲朋好友间联合起来建立个家庭式的小图书馆。到了周末互相借阅书籍，所谓“书非借阅不能读也”，也许其他小朋友家里的书比自己家的书更能引发孩子的阅读欲望呢！
　　2．为孩子选对书最重要
　　刚开始进行亲子阅读的家庭可能会在选书的方面有所纠结。我给孩子选书一般就两个原则：一是与孩子的兴趣相结合，二是收集获得大奖的经典绘本。
　　一般以孩子的兴趣作为切入点的图书都会受孩子喜欢，他的兴趣是随着不同成长阶段而变化的，多多小时候喜欢与消防员有关的书籍，后来喜欢过一段星球类，科幻类《比如神奇校车》那样的书，也喜欢《神奇树屋》《老鼠记者》这类的系列丛书，但他最喜欢的还是那些幽默的、能够引发他笑点的书。我刚刚给他买了一本儿童笑话大全，小人儿爱不释手，经常一边读一边捧腹大笑。这让我真正感觉到了书籍和文字带给他的快乐。
　　另外我也收集获得大奖的经典绘本给孩子看。在美国，凯迪克大奖（CaldecottMedal）是绘本类童书的第一大奖，这类书籍最讲究的是插图，好的绘本能用图画展现故事的主题，而且适合儿童的理解力。另外还有青少年小说类的纽伯瑞奖（TheNewberryMedal），一般是文字较的书籍，适合大一点儿的孩子。
　　3．别用读不读书来威胁孩子
　　我们可能在生活中见到或者亲历这样的场景，孩子哪天表现不好，父母会威胁孩子说：“你再不好好表现，今天晚上就不给你读书了！”一旦父母这么做了，读书就成了要挟的武器，孩子对书的态度就从正面转到负面了。读书就是读书，不要和奖惩联系在一起。
　　在美国和孩子一起经历成长，有感于从总统到百姓、从社区再到学校到家庭的阅读风气，这让孩子终生受益。孩子伴着书香长大，读书慢慢变成了每天的习惯，真的是件很幸福的事。
　　寓教于乐：和孩子一起趣味学习
　　这几年看着孩子成长，我最大的感触之一就是美国的早期教育把寓教于乐演绎得淋漓尽致。记得多多4岁的时候跟幼儿园老师开家长会，老师说她本人对孩子的书写要求比较严格。它给了我一张学校用的书写体样本，让我回家带着多多常练习。但老师并没有要求孩子在家里机械地抄写，而是教了我一个很好的办法：在家里烘赔用的烤盘上撒上盐（也可以是沙子），然后让孩子用手指在上面练习写字母。回家后我在烤盘上撒了层盐，然后照着老师给的样本写了字母a，然后让多多照着我写的样子在盐上写了个a，这个不同寻常的练字方式一下子勾起了儿子的兴趣，接下来的日子里他经常要求在盐上练字。这件小事给了我很大的启发，那就是在生活中多留意身边的资源，有时侯会带来意想不到的学习效果。
　　趣味学习也同样穿插在儿子学习英语的过程中。多多3岁2个月的时候，突然对用英文字母组成简单的单词特别热爱，甚至说是有些痴迷。那时我家有个房间地上铺的是26英文个字母组成的泡沫垫子，孩子可以在上面玩。那时候幼儿园开始引入自然拼读法，多多每天回到家都要把那些字母抠出来，然后就开始他的组词游戏。多多拼出的第一个词PIG（猪）、后来陆续拼出了GO（去），OF（关于），DOG（狗），DO（做），STOP（停止），CAT（猫），GOD（上帝）这些简单的词。有时候他会乱拼然后问我“这是什么字”，我跟他“说什么都不是”，然后就和他一起想各种字母的组合。多多发明的拼字游戏看上去还真是一个不错的学习方法呢！上小学一年级的时候，他每周都有学习常见单词的家庭作业。第一次带作业回家的时候，常见字表下面有老师给的几个建议，里面强调了要像做游戏一样跟孩子一起练习，比如和孩子比赛看谁能在最短的时间内把表格里的单词念完等。总之，一定要让学习过程充满乐趣。
　　多多喜欢数学，在他小的时候我引进了一些数学小游戏，在孩子玩的过程中不知不觉就提高了心算的速度。在美国有种桌上游戏叫Ladder&Chute;（梯子与滑坡），一共100个格，有个随带的转盘转到哪个数字（1~6）就走几步。比如现在位于格子5，转盘转到6，就走到第11个格。这个游戏可以2个人或者多个人一起玩，谁先到终点就赢了。玩这个游戏的过程中可以锻炼孩子的心算能力。后来我把转盘换成了1对骰子，就变成加法的心算练习了。还有用扑克牌玩24点，一人抓4张牌，用加减乘除算24，谁先算出来谁赢。和孩子一起玩24点，不仅可以训练孩子的思维，提高心算能力，也是很好的亲子时光。
　　对于处在低龄阶段的孩子来说，兴趣是对认知世界和学习知识最有效的助力。美国的早期教育在这一点上做得真的很好，值得我们从中学习。我曾经参加过多多学前班上的历史学习成果汇报表演。老师把美国历届总统的名字编成歌，同时也把美国50个州的名字编成唱答形式的歌曲。当时我们参加的时候以为是歌唱汇演，听老师介绍后才知道是学习汇演。当孩子们欢快地熟练地把学的知识都唱出来的时候，在场所有的父母都给孩子们热烈的掌声鼓励。父母们都很赞赏老师能把这样的内容用如此趣味的形式教给孩子。我在国内上学那会儿，历史地理这类课程不是主科，也不受重视，本来挺有意思的学科都变成需要死记硬背的枯燥答案了。当时背得滚瓜烂熟的的年代、战役之类的知识，如今都已经全部还给老师了。对比多多他们，没有试卷没有考分，但我看到每个孩子都拿到了超过了100分的成绩，更重要的是这样的趣味启蒙给了孩子更大的学习兴趣。因为那会儿多多特别喜欢做的事就是和我比赛，看谁知道更多的美国州府。
　　除了上面的一些小例子以外，和孩子一起趣味学习的最好的环境其实就是大自然。带孩子到大自然里看蚂蚁搬家、观察七星瓢虫、看云识天气、观察植物的生长、拿着树枝在沙子上作画写字……能学的东西真是太多了。孩子小的时候，能够带他们多亲近大自然，多给他们读书，就是父母给孩子最好的礼物了。其实不管大环境如何，只要父母有心就能给孩子创造趣味学习的环境。
　　抽象变形象：手工绘画贯穿孩子的早教
　　美国的幼儿园和小学初级阶段的学习没有什么高科技手段。在蒙式幼儿园的时候，除了自己动手直观地操作教具之外，主要是通过做主题手工，剪剪贴贴、涂涂画画地进行学习的。即使是到了小学，这样的学习方法还在延续中。到目前为止，我从来没见过抄单词背课文这类的作业。小孩子的学习认知过程是靠感觉的，所以手工、绘画非常符合儿童的年龄特点。下面就列举一些在各个学科里孩子是怎么借助手工绘画来学习的。
　　1．科学
　　多多三四岁的时候，在幼儿园就接触了大量的科学知识。记得他3岁的时候有张学习进度表，其中包括了生物科学（植物各个部分的认知、了解各种动物和它们的生活环境等）、生理知识（人体的各个器官）、物理学、环境科学（天气四季）等。那时候他们每个月都有主题学习，同时有很多配合主题学习的手工内容，比如他们学习行星知识的时候，除了教室贴的星系图、星系模型、拼图和图书作为教具以外，老师也做了关于很多关于星系的手工和绘画，同时，还让每个孩子都自己做了一本有关星系的小书，每页纸上画一个行星并涂色，然后写上行星的名称，然后装订起来，图文并茂，十分生动。学习动物的时候，他们用不同颜色的纸拼成那个动物的样子，粘在纸上，然后标出动物各个部位的名称。在一年级的时候，他们学习水的三态，多多自己做了一本小书，书的形状象一个小水滴。里面根据水的形态分成三部分，分别先画出水在液态、固态、气态的样子，然后用自己的话写出对水的三种状态的描述和理解。比如对于液体，多多画了个鱼缸，标出来里面的水是液态，然后写出“水在液体状态下可以饮用”。美国孩子就是用这样的办法循序渐进地从认识一朵花、一只昆虫开始逐渐认识、了解更高深的科学知识。学龄前画个插图，配上一句话，进而到几句话，越写越长，进了小学就开始做项目研究写小论文了。这样的方法看起来很简单，做起来也简单，可是非常符合孩子的特点，所以孩子有兴趣，可以在玩中学，在学中玩。我想，在中国这种办法在家里借鉴也很容易，不仅可以引发孩子的求知欲，也不会因为父母强迫孩子学知识而挑起冲突。
　　2．数学
　　都说美国的数学超级简单，但我感觉他们学数学的方法其实挺有意思的。看似简单的一位数加减法都会掰开揉碎地反复练习，以达到完全理解。比如多多的家庭作业中经常会让他们编应用题，用语言和图画把算式描述出来。比如“我有3块积木，妈妈又给了买了2块，现在我一共有几块积木？”这就是对于算式3+2的应用描述，而且在描述的同时还要画上插图，以求更加形象生动地掌握这些知识。方法虽然简单，但能看出这样的方法更注重培养实际生活中解决问题的能力。
　　……

　《群山回唱》是胡赛尼最具信心、在感情上最扣人心弦的小说。比《追风筝的人》更流畅、更有野心，叙事上比《灿烂千阳》更精巧

你们很美，”他继续往下说“但是很空虚，没有人会为你们而死，没错，一般过路的人，可能会认为我的玫瑰和你们很像，但她只要一朵花就胜过你们全部，因为她是我灌溉的那朵玫瑰花；她是那朵我放在玻璃罩下面，让我保护不被风吹袭，而且为她打死毛毛虫的玫瑰；因为，她是那朵我愿意倾听她发牢骚、吹嘘、甚至沉默的那朵玫瑰；因为，她是我的玫瑰。 　　——《 Le Petit Prince 》 　　 　　 　　 “我去过很多地方。我活过一些年头。”John Berger曾经在一本随笔集中这样写道，“我把那些故事编述一集。每段叙述都从一副图像开始，这些图像唤起了对相会之地的回忆……我希望，读者也会情不自禁地说：我以前来过这里……”五年之前，他写下了《The Sense of Sight》，在中国，这本书被译为“讲故事的人” 　　 　　人人都会讲故事，但不代表人人都是“讲故事的人”，实际上，讲故事的人在今天已经几乎销声匿迹。讲故事的人对我们来说已经变得非常遥远，而且越来越远……能够精彩讲述一个故事的人正变得越来越少。相反的情况倒是越来越多；有的人想听故事，四座之人只能面面相觑。这就好比曾经是我们最不可或缺的能力、最保险的财产，现在被剥夺了：这就是分享经验的能力。 　　 　　也许你要反驳我，小说不是故事么？电视剧不是故事么？电影不是故事么？同理，那小说家、编剧、导演不就是讲故事的人么？我绝对钦佩小说家、编剧、导演所殚精竭虑的一切，然而，他们只是“叙述者”，而并非“讲故事的人” 　　 　　如今经验的贬值和日益私密化导致了讲故事传统的萎缩，没有人愿意轻易把自己内心的东西和经历的岁月告知于他人。交流仍然存在，但是仅仅局限于无关痛痒的生活琐事，没有人愿意把他摸爬滚打的窘状贡献出来做彼此的笑谈。而与此同时，没有了讲故事的人，想听故事的人却越来越多，这，便是小说的兴起。 　　 　　小说与讲故事的区别在于，讲故事的人从自己或者他人经验中获取他所要的故事，转而又把这种经验转变为听故事的人的经验。即是说，讲故事的人分享经验，而小说家则不同，他封闭自己，小说正是诞生于日益封闭的孤独个体之中。本雅明在《小说的危机》中的说法，现代以来，小说阅读已经影响到了我们的生活，人类的内心日趋沉默，小说阅读的泛滥是其罪魁祸首，同时，也正是小说阅读的泛滥彻底杀死了讲故事的传统。 　　 　　我们不去追究本雅明说的是否过于偏激，但沉下心来仔细回想看看，除了日复一日的冷笑话、荤段子，你有多久没有认认真真地听过一个人语速缓缓地，认认真真地将他经历的或听闻的，前因后果，跌宕起伏地讲给你听了。 　　

为了教育孩子！老师推荐的一本好书。正在学习中。

像报告一样的东西，很真实，可以借鉴一下

讲的很透彻！

还不错的书，很有启发性。

　　——《华盛顿邮报》

你们很美，”他继续往下说“但是很空虚，没有人会为你们而死，没错，一般过路的人，可能会认为我的玫瑰和你们很像，但她只要一朵花就胜过你们全部，因为她是我灌溉的那朵玫瑰花；她是那朵我放在玻璃罩下面，让我保护不被风吹袭，而且为她打死毛毛虫的玫瑰；因为，她是那朵我愿意倾听她发牢骚、吹嘘、甚至沉默的那朵玫瑰；因为，她是我的玫瑰。 　　——《 Le Petit Prince 》 　　 　　 　　 “我去过很多地方。我活过一些年头。”John Berger曾经在一本随笔集中这样写道，“我把那些故事编述一集。每段叙述都从一副图像开始，这些图像唤起了对相会之地的回忆……我希望，读者也会情不自禁地说：我以前来过这里……”五年之前，他写下了《The Sense of Sight》，在中国，这本书被译为“讲故事的人” 　　 　　人人都会讲故事，但不代表人人都是“讲故事的人”，实际上，讲故事的人在今天已经几乎销声匿迹。讲故事的人对我们来说已经变得非常遥远，而且越来越远……能够精彩讲述一个故事的人正变得越来越少。相反的情况倒是越来越多；有的人想听故事，四座之人只能面面相觑。这就好比曾经是我们最不可或缺的能力、最保险的财产，现在被剥夺了：这就是分享经验的能力。 　　 　　也许你要反驳我，小说不是故事么？电视剧不是故事么？电影不是故事么？同理，那小说家、编剧、导演不就是讲故事的人么？我绝对钦佩小说家、编剧、导演所殚精竭虑的一切，然而，他们只是“叙述者”，而并非“讲故事的人” 　　 　　如今经验的贬值和日益私密化导致了讲故事传统的萎缩，没有人愿意轻易把自己内心的东西和经历的岁月告知于他人。交流仍然存在，但是仅仅局限于无关痛痒的生活琐事，没有人愿意把他摸爬滚打的窘状贡献出来做彼此的笑谈。而与此同时，没有了讲故事的人，想听故事的人却越来越多，这，便是小说的兴起。 　　 　　小说与讲故事的区别在于，讲故事的人从自己或者他人经验中获取他所要的故事，转而又把这种经验转变为听故事的人的经验。即是说，讲故事的人分享经验，而小说家则不同，他封闭自己，小说正是诞生于日益封闭的孤独个体之中。本雅明在《小说的危机》中的说法，现代以来，小说阅读已经影响到了我们的生活，人类的内心日趋沉默，小说阅读的泛滥是其罪魁祸首，同时，也正是小说阅读的泛滥彻底杀死了讲故事的传统。 　　 　　我们不去追究本雅明说的是否过于偏激，但沉下心来仔细回想看看，除了日复一日的冷笑话、荤段子，你有多久没有认认真真地听过一个人语速缓缓地，认认真真地将他经历的或听闻的，前因后果，跌宕起伏地讲给你听了。 　　

还没看，囤书总是比看书多，哎