内隐知识 [Implicit Knowledge] pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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李莉 著

图书标签:

• 知识管理
• 认知科学
• 隐性知识
• 学习
• 组织行为学
• 创新
• 经验
• 无意识能力
• 专业知识
• 实践智慧

出版社： 科学出版社

ISBN：9787030363329

版次：1

商品编码：11961029

包装：平装

丛书名： 全国高等院校规划教材

外文名称：Implicit Knowledge

开本：16开

出版时间：2013-01-01

用纸：胶版纸

页数：164

字数：205000

正文语种：中文

内容简介

　　《内隐知识》以比较庄子、波兰尼、斯滕伯格、迪恩斯的内隐知识理论的侧重与特点为基点，系统梳理了内隐知识的研究历史，通过不同研究领域内隐知识定义的对比，揭示了内隐知识的本质。确定手感、直觉、语感与文化等这些原本模糊的概念因具有内隐知识的基本特征而属于内隐知识的一员。并在双加工理论的基础之上深入理解内隐知识和外显知识的关系。总结不同领域研究内隐知识的方法，对不同的研究范式深入地分析，实验验证包括个体性、自动性、优先性、情境性等内隐知识的性质。最后使用探索性因素分析、验证性因素分析建构教师内隐知识的四元结构（包括个人维度、个体间维度、组织维度、情境维度），比较不同因素对教师内隐知识的影响。
　　《内隐知识》合于教育、企业或具有一定团队文化的管理者阅读，推荐对直觉和无意识研究有兴趣的研究者与学生作参考。

目录

导论

第一章 内隐知识的研究背景
第一节 哲学背景
第二节 心理学背景
第三节 教育学背景

第二章 内隐知识研究的历史与现状
第一节 内隐知识研究的源起
第二节 内隐知识研究的发展
第三节 内隐知识研究的现状

第三章 内隐知识的理论与现实意义
第一节 理论意义
第二节 现实意义

第四章 内隐知识理论的代表
第一节 庄子
第二节 迈克尔·波兰尼
第三节 罗伯特·斯滕伯格
第四节 佐尔坦·迪恩斯
第五节 野中郁次郎

第五章 内隐知识的内涵
第一节 内隐知识的定义
第二节 内隐知识的本质
第三节 内隐知识与内隐记忆和内隐学习
第四节 内隐知识与程序性知识和无意识知识

第六章 内隐知识的类别
第一节 内隐知识的多层次论证
第二节 内隐运动知识：手感
第三节 内隐判断知识：直觉
第四节 内隐语义知识：语感
第五节 内隐情境知识：文化

第七章 内隐知识的研究方法
第一节 无意识知识的测量
第二节 情境判断测验
第三节 积贮格栅技术
第四节 线索积累任务
第五节 两项三元组合程序

第八章 内隐知识与外显知识关系的实验研究
第一节 内隐认知加工与外显认知加工
第二节 内隐知识与外显知识
第三节 外显提示对接球者视角线索判断及接球准确率的影响——兼论
内隐知识与外显知识的关系

第九章 内隐知识性质的实验研究
第一节 内隐知识的个体性
第二节 内隐知识个体性的实验研究：线索积累任务中教师与学生的目标词猜测差异
第三节 内隐知识的情境性
第四节 内隐知识情境性的实验研究：情境性线索积累任务对内隐知识判断的影响
第五节 内隐知识的自动性
第六节 内隐知识自动性的实验研究：两项三元组合时间序列中的准确率与反应时
第七节 内隐知识的优先性
第八节 内隐知识优先性的实验研究：手感与信念：排球发球者内隐知识的优先性

第十章 内隐知识结构的实验研究
第一节 内隐知识的结构模型
第二节 教师的内隐知识结构测量的必要性与测量实例
第三节 教师内隐知识结构的探索性因素分析
第四节 教师内隐知识结构的验证性因素分析
第五节 教师内隐知识影响因素的实验研究

第十一章 内隐知识的综述
第一节 内隐知识的实验启示
第二节 内隐知识的理论探新
第三节 内隐知识的应用前景
参考文献
附录

精彩书摘

　　《内隐知识》：
　　第二节心理学背景
　　一、内隐认知加工的研究
　　内隐认知加工揭示的是知觉、记忆、学习、人格形成、社会判断等认知过程中无意的识认知活动。近年来，随着认知科学理论的发展，内隐认知问题成为认知心理学研究中最新的发展趋势和前沿性课题，包括内隐记忆、内隐学习、内隐社会认知等在内的一系列的研究中，内隐记忆与外显记忆的分离、内隐学习与外显学习的差异证实了内隐认知与外显认知这两个信息加工系统的存在，分别对应着意识加工与无意识加工的两个领域。如（杨治良，高桦，&郭力平，1998）通过对刻板印象、晕轮效应、记忆错觉等的研究发现，在社会认知中内隐记忆效应表现更为强烈。内隐认知加工与外显认知加工可以从意识水平、言语表达、加工的自动性与控制以及任务操作所需的心理容量来区别两种认知方式，一般认为内隐认知无论是认知加工的过程还是加工的结果，都是难以言语通达，常常是在无觉察的状态下完成，冈而是无意识的。这种无意识性在行为上表现为是自动加工的，是自发进行的而不受主体意识所影响的。而外显认知加工更依赖于语言清晰而准确地表达，从加工的过程到结果主体都是沿着意识的方向来完成，因而是受主体控制的，是一种主体主动完成的加工过程，由于主体工作记忆受容量的限制，一种加工往往会影响到另外一种加工过程，加工方式多是串行的，容易受到注意和分配资源限制的加工方式。可见，内隐认知与外显认知加工这两个系统的存在是清晰可辨的，两者有着鲜明的界限。那么原本储存在两种认知加工系统中的知识（内隐知识和外显知识）的加工与编码的方式是否一致？是否同于两种加工系统的主要特征与区别？内隐知识和外显知识作为存在于这两个系统中的两种类型知识在存在和积累的形式上，使用或传递方式上是否也存在着鲜明的界限？内隐知识与内隐认知不但从字面上看有着相似的“内隐”的概念，无论从言语通达能力、意识水平、加工的自动性上看也存在着本质上的联系，因而，内隐知识的研究必然成为是内隐认知加工研究重要的组成成分，与内隐记忆、内隐学习、内隐社会认知一起共同成为内隐认知加工一族的重要成员。
　　二、对知识表征的分析
　　知识是一个连续变化的记忆、背景、模式和联系的结构，是一个连续变化的系统，是一个过程。由于每一个人不同的经历、经验、信仰、态度、素质、洞察力、直觉以及行为能力，对这些原理产生小同的反映和体验。知识的问题长期受到认识论的影响。认知心理学认为知识作为信息和有组织的结构状态是在个体与环境相互作用过程中获得的。人们对信息的表示方式就是知识的表征。不同类型知识的表征方式不同。安德森将知识分为两类：陈述性知识和程序性知识。陈述性知识包括概念、命题、理论等，是能够回答是什么和为什么的知识类型，它的转化方式是抽象的，表现形态一般为言语符号。陈述性知识的表征方式是命题表征，如“三角形的内角和是180度”或者是图式形式如“从单位回家的路可以有几条”等，往往是一些事实、原理和明确事物属性的知识，因此表征知识的信息相对较少；而程序性知识包括一系列行为或有组织的操作过程，是能够回答怎样做的知识，一般认为“产生式”是表征程序性知识最小的单位，某一活动往往需要多个“产生式”经过联系和组合形成复杂的“产生式系统”，如“骑自行车”或“设计一个漂亮的实验”。如果说，若干命题通过其共同的观念而形成命题网络，那么产生式通过控制流而相互形成复杂的联系（罗伯特.L.索尔所&M.;金伯利，麦克林奥托.H.麦克林，2008）。由两种不同表征方式的知识类型引出这样一个问题，如果知识的存在形式发生改变出现时，如在意识状态或控制行为之外的，即知识的使用过程在无意识之下，那么这类知识是以命题形式还是产生式系统来表征的，抑或是其他形式？因而，对知识表征方式的分析促发了对内隐知识表征方式的思考。外显知识存在着两种表征方式（程序性和陈述性），那么内隐知识是否也存在着这样的表征方式，抑或是其中的一种？内隐知识的表征方式的差异与加工方式、加工内容、加工过程存在着怎样的关系？这些都是知识表征留给我们对内隐知识的进一步思考。
　　……

《内隐知识 [Implicit Knowledge]》是一本探索人类认知深度与行为模式起源的著作，它并不直接阐述“内隐知识”这一概念本身，而是通过一系列引人入胜的案例研究、历史回溯以及跨学科的理论碰撞，勾勒出知识在未被清晰表达、未被系统化编码的情况下，如何悄然塑造我们的世界，如何潜移默化地影响个体的选择和群体的演化。本书并非一本枯燥的学术论文集，而是致力于以生动、细腻的笔触，将那些隐藏在日常肌理中的智慧显现，让读者得以一窥知识最本真、最鲜活的形态。 本书的开篇，我们将跟随作者的目光，走进一位技艺精湛的陶艺师的工作室。这位老工匠，双手沾满泥土，眼神中却闪烁着岁月的智慧。他从未读过关于陶瓷塑形原理的任何一本专业书籍，他的技艺全部来自于日复一日的触摸、感受、调整，以及无数次失败中的领悟。当被问及如何做到如此完美无瑕的器形时，他只是淡淡地说：“我知道该用多大的力，我知道泥土什么时候会‘说话’。” 这“知道”并非来自语言的定义，也非逻辑的推演，而是一种直接的、不可言说的触感，一种身体对材料特性的深刻理解。作者借此案例，引出了知识在实践中是如何被“学会”而非“被告知”的，这种无声的传递，是人类最古老的学习方式之一。 接着，本书将视角投向了人类的语言习得过程。我们注意到，儿童在学会说话之前，已经能够理解大量的语境，能够发出各种声音，甚至模仿成人复杂的语调。他们并非通过学习语法规则来学习语言，而是通过沉浸式的环境，通过大量的互动和模仿，通过对意义的直觉感知，逐步内化语言的结构和用法。这种“自然而然”的习得，是多么令人惊叹。书中将深入分析，这种学习过程背后，是否存在一种先天的认知框架，一种能够无意识地捕捉语言模式的机制？这种机制，又与我们如何理解世界，如何与他人建立联系有着怎样的关联？ 随后，我们将目光转向历史的长河，探讨那些伟大的发明和艺术杰作是如何诞生的。许多伟大的科学家和艺术家，他们的突破性思维并非仅仅来源于严谨的逻辑推理，更包含着直觉、灵感和某种难以言喻的“顿悟”。伽利略在观察摆动 chandelier 时，发现了等时性原理；莫扎特能够“听见”整部交响乐，然后将其逐一记录下来。这些天才的创造，其背后蕴藏的不仅仅是知识的积累，更是一种对事物内在规律的深刻洞察，一种能够跨越已知界限，触及未知领域的“感觉”。本书将尝试解析，这种“感觉”是否也遵循着某种我们尚未完全理解的认知规律，是否也与我们对世界的“内隐”理解有关？ 本书并未停留在对个体认知能力的剖析，而是将目光拓展到社会和文化层面。我们注意到，在不同的文化群体中，存在着截然不同的行为模式和价值观，这些差异并非完全来自于显性的教育和法律，而更多地体现在日常的交流、习俗以及人们对“什么是对”和“什么是错”的共同默契中。集体智慧如何在世代相传中，形成一种看不见的“共识”？这种共识，又如何影响着一个社会的创新能力和适应性？本书将探讨，集体意识和群体行为的形成，是否也与某种集体性的“内隐”理解息息相关。 在探索的过程中，本书也将审视那些在组织和团队中显现的“默契”。一个高效的团队，成员之间往往能够心领神会，无声地协作，形成一种独特的“化学反应”。这种默契，并非来自于详细的工作流程手册，而是源于成员之间对彼此工作方式、沟通习惯以及共同目标的深刻理解。这种“懂得”，是如何形成的？它又如何提升团队的整体效能？本书将尝试揭示，这种非语言的、基于经验的理解，是组织成功的关键因素之一。 更进一步，本书将引申到我们对“意义”的感知。我们如何理解一个抽象的概念，比如“爱”、“正义”或者“美”？这些概念并非拥有单一、明确的定义，它们更多地体现在我们对各种情境的感受、对他人行为的判断以及对自身情感的体验中。这种对意义的理解，是如此的个人化，又是如此的普遍。本书将尝试探究，这种对意义的“把握”是否也与我们深层次的、非语言的认知模式有关。 本书并非提供一套明确的“如何掌握内隐知识”的指南，因为内隐知识本身就以其难以言传的特性而著称。相反，本书旨在通过丰富的例证和深刻的思考，引导读者去“看见”那些一直存在却被忽略的认知维度。它鼓励读者重新审视自身的学习方式、决策过程以及与世界的互动方式，去发掘那些隐藏在表象之下的智慧。 本书的语言风格力求简洁、流畅，避免使用过于艰涩的学术术语，旨在让更广泛的读者群体都能轻松阅读并从中受益。作者相信，每一个看似寻常的行为和选择，背后都可能蕴藏着令人惊叹的认知奥秘，而理解这些奥秘，将有助于我们更深刻地认识自我，更有效地应对挑战，并最终以一种更具洞察力的方式去理解这个复杂而精彩的世界。 《内隐知识 [Implicit Knowledge]》是一次跨越学科界限的探索，它融合了心理学、神经科学、人类学、社会学、哲学等多个领域的洞见，旨在描绘一幅关于知识如何在人类经验中无形生长的全景图。本书的目标，是开启读者对知识更深层次的理解，让那些“我不知道我不知道”的知识，变得可见、可感，从而激发新的思考和可能性。它是一次邀请，邀请读者一同踏上这场发现之旅，去感受知识最原始、最生动、最贴近我们生命脉搏的律动。

评分☆☆☆☆☆

我一直以来都对人类的认知过程和行为模式抱有浓厚的兴趣，总觉得我们所能明确表达和意识到的，仅仅是冰山一角。这本书的出现，恰好满足了我内心深处的这种好奇。作者通过引人入胜的案例分析，以及对大量心理学、神经科学、甚至社会学研究成果的梳理，为我们展现了一个宏大而又微观的知识体系。我特别欣赏作者在阐述复杂的概念时，能够运用生动的比喻和形象的描述，使得原本可能令人望而却步的内容变得触手可及。

评分☆☆☆☆☆

我对书中关于“默会能力”的讨论印象深刻。作者通过对不同领域专家的访谈和案例分析，生动地描绘了那些看似“不费吹灰之力”就能做到的事情，背后蕴含着多么深厚的积累。这种能力，往往难以通过直接传授来获得，它更像是一种“意会”，需要时间、实践和对细节的敏感。这本书帮助我认识到，真正的精通，往往超越了语言的界限。

评分☆☆☆☆☆

我尤其喜欢作者在书中提及的关于“情境性学习”的部分。他通过一系列的实验和观察，揭示了知识在特定情境下才能够被更有效地激活和应用。这与我过往的学习经历产生了强烈的共鸣。很多时候，我们在课堂上学到的理论知识，在离开校园进入实际工作时，却显得格格不入。这本书的解读，让我明白，学习并不仅仅是将信息储存在大脑里，更重要的是在真实的场景中去实践和内化。

评分☆☆☆☆☆

在阅读这本书的过程中，我常常被作者严谨的逻辑和清晰的论证所折服。他对每一个概念的界定都力求精准，对每一个论点的支撑都来自于可靠的研究。即便是在探讨那些相对抽象的领域，他也能够将复杂的概念梳理得井井有条，让读者能够清晰地把握其脉络。这种高质量的学术性，却又没有丝毫枯燥乏味的感觉，这本身就是一种高超的写作技巧。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我带来的最大启发，在于它让我更加珍视那些“显而易见”却又难以言传的智慧。在信息爆炸的时代，我们常常被各种显性知识所包围，却忽视了那些更加基础、更加深刻的隐性知识。作者通过这本书，为我们打开了一扇新的窗户，让我们看到了知识更广阔、更丰富的维度，也让我们学会了如何去更好地发掘和运用这些潜藏在我们自身以及周围世界中的宝贵财富。

评分☆☆☆☆☆

读到中途，我开始反思自己过往的一些学习和工作经历。很多时候，我们能够熟练地完成某项任务，却难以用语言清晰地解释清楚“为什么”可以做到。这种“知道但说不出来”的状态，正是作者所说的“内隐知识”的体现。书中对这种知识形态的定义、分类以及形成机制的探讨，让我豁然开朗，也更加理解了为什么有些经验丰富的老前辈，他们的指导往往比教科书上的理论更加管用。

评分☆☆☆☆☆

这本书并没有提供一套立竿见影的“秘籍”来帮助我们立刻掌握某种“内隐知识”，而是更像一位循循善诱的智者，引导我们去观察、去体验、去感悟。作者反复强调，内隐知识的形成是一个潜移默化的过程，它根植于我们的经验、情感和身体记忆之中。这让我意识到，与其急于求成，不如放慢脚步，用心去感受生活中的每一个细节，去拥抱每一次挑战，让知识自然而然地在我们心中生根发芽。

评分☆☆☆☆☆

总而言之，这是一本能够引发深刻思考的书籍，它不仅仅是对“内隐知识”的介绍，更是一种关于学习、关于成长、关于认知的启示。我强烈推荐给所有对人类心智、学习过程以及深度理解感兴趣的读者。它会让你重新审视自己的学习方式，重新认识知识的本质，并最终，以一种更加深刻和智慧的方式去理解和融入这个世界。

评分☆☆☆☆☆

这本书的篇幅虽然不小，但读起来却一点也不觉得枯燥。作者巧妙地将理论深度与趣味性相结合，使得每一章都充满了探索的乐趣。他提出的许多观点，都能够引发读者深入的思考，甚至对一些我们习以为常的现象产生颠覆性的认知。我发现自己经常在读完一小段后，就会停下来，反复咀嚼作者的观点，然后将它们与自己的生活经验进行对照，这种过程本身就是一种非常有价值的学习。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计就散发着一种沉静而深邃的气息，墨绿色的背景搭配烫金的“内隐知识”几个字，仿佛在暗示着某种不为人知的宝藏。拿到手中，纸张的触感温润而厚实，翻开扉页，一股淡淡的纸墨香扑鼻而来，瞬间将我拉入了一种沉思的氛围。我迫不及待地想要探索这本书所要揭示的“内隐知识”究竟是什么。在阅读的过程中，我发现作者的语言风格非常细腻，他并没有一开始就抛出那些晦涩难懂的专业术语，而是循序渐进地引导读者进入一个全新的思维领域。