第56号教室的奇迹2：点燃孩子的热情 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

[美] 雷夫·艾斯奎斯 著，朱衣 译

图书标签:

• 教育
• 亲子
• 学习方法
• 兴趣培养
• 积极心理学
• 儿童成长
• 小学教育
• 家庭教育
• 激励
• 思维训练

出版社： 光明日报出版社

ISBN：9787511289681

版次：1

商品编码：11895640

包装：平装

开本：32开

出版时间：2015-10-01

用纸：轻型纸

编辑推荐

　　从现在开始，孩子因你而不同！

　　●在一片杂乱无章、失序脱轨的成人世界里，带给孩子珍贵的品格教育

　　●获得美国总统“国家艺术奖章”，美国总统、英国女王、欧普拉感动推*的教师，雷夫·艾斯奎斯老师都课堂上、也在教室外，与老师和家长们分享如何培养卓越优秀的孩子

　　◎尊重时间。体会过去创造现在，现在塑造未来。

　　◎练习专注。孩子不能专注，往往跟大人有关。

　　◎避开电视。教导孩子为何电视、计算机夺走他的潜能，引导他自己做决定。

　　◎做出决定。有周*的计划，才会有明智的决定。

　　◎肯定自我。任何值得做的事，都尽力做好，行行出状元。

　　◎不要自私。教导孩子同理心，让他们了解他们并不是宇宙中心。

　　◎懂得谦逊。满招损，谦受益。要真正成功，谦逊是必要美德。

　　◎选择学校。提醒孩子无论就读哪一所学校，重点在于对自我人格的健*。

　　◎坚持到底。生命不是短距离冲刺，是一场马拉松长程赛。

内容简介

　　老师的话：

　　人生就像一场赛事，有输有赢有汗水，每一滴汗水都是生命的体验！

　　打开教室之门，用热情成就人生之宽广！

　　我不要我的孩子们庸庸碌碌成为平凡无奇的人，因为我知道他们潜力无穷！所以，开始精雕细琢吧！

　　我不想假装所有问题都已找到答案，我也明白养育卓越杰出的孩子，确实耗费时日。

　　有时候孩子会叛逆，不受教，但請不要就此放弃。我們可以洒下种子！每一天都至关重要。因为有你，他们才能长大，成为一个有价值的人。

作者简介

　　雷夫·艾斯奎斯（Rafe Espuith），1981年毕业于加州大学洛杉矶分校，现为美国洛杉矶市霍巴特小学的五年级教师。艾斯奎斯从教20多年，获得众多国内外大奖，其中包括美国“总统国家艺术奖”、1992年“*美*佳教师奖”、1997年美国 亲子杂志《父母》杂志年度“成长奖”、美国媒体天后欧普拉的“善待生命奖”、并获英国女王颁发的不列颠帝国勋章（M.B.E）等。他把奖金捐给了所在学校和学生，并成立了“霍巴特莎士比亚”慈善基金。

　　25年来，雷夫·艾斯奎斯老师一直在霍伯特小学担任五年级的老师，该校是美国第二大小学，高达九成的学生家庭贫困，且多出自非英语系的移民家庭。可是，就是在这样恶劣的环境下，雷夫老师创造了轰动*美的教育奇迹，被《纽约时报》尊称为 “天才与圣徒”。

　　在第56号教室里，雷夫老师独创的阅读、数学等基础课程深受孩子们喜欢，他们如着迷般每天提前2小时到校，放学后数小时内仍不愿离去。学生不仅能在*guo标准化测试中取得高居*美标准化测试前5%的好成绩，而且雷夫还依据“道德发展六阶段”理论引导学生的人格成长，他所提倡的“有自己的行为准则并奉行不悖”甚至与儒家思想所提倡的“慎独”不谋而合。在这种引导下，孩子们的品行发生了令人惊异的变化，个个谦逊有礼、诚实善良的，收获了受用一生的财富——高尚的人格和坚韧的信念，长大后他们纷纷顺利进入哈佛、普林斯顿、斯坦福等美国的常春藤名校就读，一时间成为美国教育界的佳话。

精彩书评

　　部分国内媒体和专家评论：

　　接下来又看到*部书稿，（我）被打动了。读《第56号教室的奇迹》是一个充满惊讶和感动的过程……尽管他是站在教师的角色上来写这本书的，但他不是那种把学校教育和家庭教育割裂开谈的人，他用他的文字处处提示家庭教育与学校教育的不可分割性。所以我认为这本书也非常适合家长读，让第56号教室的根基延伸进你的家中。“第56号教室”作为一个具有象征意义的符码，应该得到传播。

　　——畅销书《好妈妈胜过好老师》作者尹建莉

　　作者点燃了心中的火种、照亮了孩子们的心灵。

　　——台湾建国中高级中学校长蔡炳坤

　　阅读《第56号教室的奇迹》，把奇迹带给你的孩子吧！

　　—— 暨南国际大学教授李家同

　　要抢救教育先看《第56号教育的奇迹》

　　——中国台湾台北教育大学校长庄淇铭

　　能当雷夫的学生，是件多么幸福的事啊！

　　——中国台湾TVBS国际新闻中心主任

　　刚开始看到《第56号教室》的故事，感觉更像一个童话，也许正因为是在平凡中所诞生的奇迹，才令人倍加感动。雷夫 艾斯奎斯为他的学生们在贫民窟的教室里营造了一个快乐的天堂，而他用爱心和智慧所浇灌出的，必定是不平凡的结果。很棒的书，值得每一位关心孩子成长的父母和每一位教育同行用心阅读。

　　——腾讯网教育频道主编　潘鸿雁

　　我们常把“用心”只是理解为态度专注与否，并以此评判一个人事业上的得失。而雷夫老师创造的一个个奇迹却不断告诉我们，有热情和态度还不够，还要运用智慧，乃至一个小小的鬼点子！巧妙地做，坚持不懈地做，才会充满力量，令人叹服。对于充满着教育理想和激情的老师或家长来说，怎样教育孩子才算用心，才能创造奇迹？请从雷夫老师的56号教室开始吧！

　　——江苏教育学院附属小学副校长，畅销书《作业的革命》作者刘春生

　　我仔细阅读了这本书的部分章节，感触很深，并很愿意为此书做推*。

　　——中国教育报《读书周刊》主编郜云雁

目录

推荐序 像莎士比亚写诗那样去做老师 李希贵

致中国读者序

赛前秀 卓越超群

第一局 准备就是一切

利用周末教导时间的管理

给课堂上的老师们

第一局中场

转变中的迷失

第一的底线

更宽广的视野

更辽阔的远景

书包

适时的阅读

为好莱坞喝彩

假如音乐是爱的食物，玩吧

世界舞台

第一局结束

第二局 看球

第二局中场

书包里的专注

第二局结束

第三局 高瞻远瞩

第三局中场

第三局下半场

高瞻远瞩

让孩子远离电视

第三局结束

第四局 十字路口

琳达与艾森豪威尔总统

第四局中场

第四局下半场

稀有旅途的背包

第四局结束

第五局 像莎士比亚写诗那样扫地

第五局上半场

通往伟大之路

第五局中场

第五局下半场

权利与特权

在背包里带着米开朗基罗与莎士比亚

第五局结束

第六局 彗星美人

始终如一

英俊、聪颖与毫无价值

第六局中场

第六局下半场

昆虫专家

自私式仁慈的矛盾之处

自私令人心寒

仁慈的背包

第六局结束

第七局 比天还高

第七局上半场

第七局的串场时间

第七局下半场

谦虚的背包

第七局结束

第八局 眼光缭乱的学校

在乎差距

单一尺度无法适合所有学生

第八局中场

第八局下半场

眼见不一定为实

再次踏上旅途……但不要太快

谎言、大谎言与大学

先做侦探福尔摩斯，再装背包

第八局结束

第九局 长期备战

第九局上半场

创造获得两个棉花糖的孩子

第九局中场

第九局下半场

在背包里的棉花糖

球赛结束

赛后秀 扔海星

前言/序言

燃情岁月，启迪未来 这是一个关于教育、关于爱、关于潜能的故事。它聚焦于一群普通的孩子，一群被定义为“问题少年”的孩子，在一位非凡教师的引导下，如何一步步打破自我设限，点燃心中那团名为“热情”的火焰，最终绽放属于自己的独特光彩。 在这个故事里，我们不谈空洞的理论，不述枯燥的公式，我们只关注每一个鲜活的生命，关注他们内心的渴望与挣扎。这不是一个关于“神奇”的速成秘籍，而是一段充满汗水、泪水和欢笑的真实旅程。主人公是一位有着非凡洞察力和坚定信念的教育者，他坚信，每个孩子都拥有无限的潜能，只是需要一个恰当的契机去唤醒。他走进的，不是一间光鲜亮丽的理想教室，而是一个充满挑战、被许多人视为“无可救药”的学生群体。 故事的开篇，我们仿佛能闻到一丝陈旧的粉笔灰味，听到教室里此起彼伏的嘈杂声。孩子们来自不同的家庭背景，带着各自的伤痕与困惑。他们或叛逆不羁，或沉默寡言，或充满攻击性，仿佛一道道无法逾越的藩篱将他们与外界隔离开来。老师面对的，不仅仅是知识的传授，更是情感的连接，是信任的建立。他深知，要“点燃”孩子们的“热情”，首先要做的，是将那些冰冷坚硬的外壳一点点融化。 他没有采用强制的、自上而下的灌输方式，而是选择了一种更为细腻、更有策略的互动。他用自己的行动，向孩子们展示着何为尊重，何为倾听，何为真正的关怀。他会花时间和精力去了解每一个孩子的过去，去理解他们行为背后的原因。他看到了那个眼神里藏着失落的男孩，听到了那个声音里带着不安的女孩。他知道，他们需要的不仅仅是书本上的知识，更需要被看见，被理解，被鼓励。 故事的主线，围绕着一系列精心设计的教学活动展开。这些活动并非为了应试而设，而是旨在激发孩子们的内在驱动力，让他们在实践中发现自己的兴趣，体验到成功的喜悦。可能是一次充满挑战的团队合作项目，可能是一场发人深省的辩论，也可能是一次走出教室、走进社区的实践探索。在这些过程中，老师的角色不是高高在上的指导者，而是并肩作战的伙伴，是及时伸出援手的支持者。 我们能看到，当第一个孩子因为团队的成功而露出笑容时，教室里弥漫开的不仅仅是空气的流动，更是希望的种子在悄然萌发。当一个曾经沉默寡言的学生，因为在某个领域展现出惊人的天赋而获得大家的认可时，那份自信的光芒，足以照亮整个房间。老师并没有直接告诉他们“你们很棒”，而是通过营造一种积极、支持的环境，让他们自己去体会、去感受。 然而，这并非一帆风顺的坦途。故事中也充斥着挫折与反复。孩子们会重蹈覆辙，会因为过去的阴影而再次退缩，会因为外界的压力而动摇。老师也会面临质疑，会感到疲惫，甚至会怀疑自己的方法是否真的有效。但正是这些挑战，让故事更加真实，让人物更加鲜活。每一次的跌倒，都成为下一次站起来的动力；每一次的困惑，都促使老师更深入地思考，如何更好地帮助这些孩子们。 这个故事最动人的地方在于，它深刻地展现了“热情”的力量。当孩子们找到了自己真正热爱的事物，当他们体会到那种全身心投入、忘我其中的状态时，学习不再是一种负担，而是一种享受。他们的眼神开始闪烁着光芒，他们的思维开始变得活跃，他们不再是被动接受者，而是主动的探索者。这份热情，会像燎原的野火，迅速蔓延，点燃整个班级，甚至影响到他们的家庭和社会。 我们能从中看到，那些曾经被贴上标签的孩子，是如何凭借着这份被点燃的热情，在学习上取得突破，在品格上获得成长。他们开始学会合作，学会分享，学会承担责任。他们不再仅仅是为了老师而学，而是为了自己而学，为了实现心中的梦想而学。他们用自己的行动证明，所谓的“问题少年”，只是缺乏一个让他们看见自身价值、激发内在潜能的环境。 故事中，老师的智慧体现在他能够洞察到每个孩子的闪光点，并巧妙地将这些闪光点放大，成为他们前进的动力。他懂得，惩罚和指责往往会加剧孩子的防御心理，而鼓励和肯定则能打开他们封闭的心灵。他用真诚去触碰他们的灵魂，用耐心去抚平他们的创伤，用智慧去点亮他们的前程。 “点燃孩子的热情”，不仅仅是指在学习上的激情，更是指对生活的热爱，对未来的憧憬。这个故事告诉我们，教育的本质，在于唤醒。在于帮助每一个孩子找到自己存在的意义，找到自己的价值，找到那份足以让他们为之奋斗终生的热情。它提醒着我们，教育者肩负的不仅仅是知识的传递，更是灵魂的塑造。 随着故事的深入，我们会看到孩子们身上发生着翻天覆地的变化。那些曾经被认为“不可能”的事情，在热情的力量下，一个个成为现实。也许是孩子们组建了一个乐队，用音乐表达内心的声音；也许是他们组织了一场公益活动，用行动回馈社会；也许是他们克服了学习上的巨大困难，考入了理想的学校。每一个成就，都凝结着孩子们自身的努力，也凝聚着老师的付出与智慧。 这个故事，将带领我们走进一个充满希望与可能的世界。它让我们相信，即使是最黯淡的角落，也能燃起最耀眼的光芒。它让我们看见，每一个孩子，都值得被看见，值得被爱，值得拥有一个充满激情和梦想的未来。这不仅仅是一个关于教育的故事，更是一个关于人性光辉，关于生命潜能，关于爱与希望的颂歌。它将唤醒我们内心深处对教育的理想，对生命的敬畏，对未来的憧憬。在阅读的过程中，我们仿佛也能感受到那份被点燃的热情，在心中悄然升腾。

评分☆☆☆☆☆

这本书的名字听起来就充满了力量，特别是“点燃孩子的热情”这几个字，一下子就勾起了我对教育的无限遐想。我一直觉得，教育不仅仅是知识的传授，更重要的是唤醒孩子内心深处的好奇心和求知欲。当我们真正能够让孩子爱上学习，让他们感受到学习带来的乐趣和成就感时，那才是教育最成功的模样。这本书的副标题似乎暗示着一种新的教学理念，一种能够触及学生灵魂、激发他们内在动力的模式。我非常期待能够从中学习到如何成为一名能够点燃孩子热情的老师，或者，如果我是一名家长，如何在家中营造一个能够激发孩子学习兴趣的环境。生活中，我们常常看到一些孩子，他们可能在学业上并不突出，但一旦触碰到他们感兴趣的领域，就会爆发出惊人的能量和创造力。这本书是否能提供一些切实可行的方法，帮助我们找到并放大这种“点燃”的火花，是我最关注的。同时，“奇迹”这个词也让人充满了期待，希望这本书能够带来一些教育上的惊喜和启发，让我们看到更多孩子身上蕴含的无限可能。

评分☆☆☆☆☆

我对教育类书籍一直有浓厚的兴趣，尤其关注那些能够触及教育本质、探讨如何真正激发学生潜能的作品。看到《第56号教室的奇迹2：点燃孩子的热情》这个书名，我感觉这本书可能触及到了教育领域的一个核心难题：如何让学习变得有趣，如何让孩子发自内心地热爱知识。很多时候，我们发现孩子们在某些领域表现出惊人的天赋和热情，但这种热情能否被引导到学习中，成为他们成长的动力，是一个很大的挑战。这本书的名字中，“点燃孩子的热情”这几个字，让我对它充满了期待。我猜测，作者可能分享了一些打破传统教育模式的实践，也许是通过创新的教学方法，也许是通过理解和满足孩子的个性化需求，从而唤醒他们内心深处的学习欲望。我希望能在这本书中找到一些关于如何与孩子建立有效连接、如何创造一个能够鼓励探索和创新的学习环境的答案。这本书的名字本身就带有一种积极的、充满希望的氛围，让我相信它能带来一些令人振奋的教育理念。

评分☆☆☆☆☆

读到《第56号教室的奇迹2：点燃孩子的热情》这个书名，我立刻产生了一种强烈的共鸣。我一直认为，教育最美妙的时刻，莫过于看到一个孩子因为某件事情而眼神发亮，因为某种知识而心生向往。这种“点燃”的力量，是推动他们不断前进的内在引擎。我非常好奇，作者是如何在“第56号教室”这个特定的空间里，创造出“奇迹”的。我想知道，那些被“点燃”的孩子，他们身上究竟发生了怎样的变化？是他们的学习态度改变了？是他们的学习成绩突飞猛进？还是他们的人生观、世界观得到了升华？这本书的副标题“点燃孩子的热情”，对我来说，不仅仅是关于学习的热情，更包含了对生活的热爱，对未知的好奇，对梦想的追求。我期待这本书能提供一些关于如何捕捉孩子兴趣的信号，如何用巧妙的方式去引导和培养，以及如何创造一个真正能够滋养孩子心灵的教育环境的深刻见解。这本书的名字本身就充满了吸引力，让我迫不及待地想翻开它，去探索其中的教育智慧。

评分☆☆☆☆☆

当我看到《第56号教室的奇迹2：点燃孩子的热情》这个书名时，我的脑海中立刻浮现出那些充满活力的课堂画面。我一直深信，教育的最高境界就是让学生爱上学习，而不是被动接受。那种“奇迹”般的转变，往往源于一次成功的“点燃”。它可能是一堂课，一个老师，或者一次与众不同的经历，让原本黯淡的眼神重新闪耀出求知的光芒。我渴望了解，在这本书中，作者是如何描绘并实现这种“点燃”的。我好奇作者是否分享了具体的教学案例，是否揭示了那些能够激发孩子内在动力的关键因素。是某个特别的教学设计？是老师与学生之间建立的深厚信任？还是对某个学科的独特解读方式？我希望这本书能够提供一些启发性的思路，让我能够理解如何去发现和培养孩子的兴趣，如何引导他们主动探索，而不是被动应试。总而言之，这本书对我来说，不仅仅是一本书，更像是一份关于如何点亮孩子学习之路的地图，充满了希望和可能性。

评分☆☆☆☆☆

我最近在寻找一些能够帮助我理解青少年心理的书籍，这本书的书名《第56号教室的奇迹2：点燃孩子的热情》立刻吸引了我。虽然我不知道“第56号教室”具体指的是什么，但“奇迹”和“点燃孩子的热情”这些字眼，让我觉得这可能是一本关于如何在教育中创造突破性改变的书。我尤其对“点燃孩子的热情”这个部分感到好奇。现在的孩子，信息爆炸，接触的东西很多，但真正能让他们沉浸其中、乐此不疲的事情却不一定容易找到。很多时候，他们学习的动力来自于外部的压力，比如考试分数、升学压力，而不是内在的兴趣驱动。如果这本书能够提供一些能够真正“点燃”孩子内在学习火焰的方法，那将是非常宝贵的。我希望这本书能够探讨一些创新的教学方法，或者分享一些感人的教育故事，展示出如何通过老师的智慧和耐心，让孩子们发现学习的乐趣，从而在学习的道路上走得更远、更坚定。我期待这本书能给我带来一些关于教育本质的深刻思考，并且提供一些可以实践的指导。

评分☆☆☆☆☆

很不错

评分☆☆☆☆☆

不错的一本书，值得推荐！书的质量也挺好的！

评分☆☆☆☆☆

这本书不错，值得一读。

评分☆☆☆☆☆

正版好书，支持京东产品。

评分☆☆☆☆☆

书很好，下次还会再来买！

评分☆☆☆☆☆

书的内容很好，很好，十分喜欢。

评分☆☆☆☆☆

朋友推荐够买的，育儿最佳教材，是正版书

评分☆☆☆☆☆

还没看的，看了再给予评价

评分☆☆☆☆☆

可以，挺好的