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內容簡介

　　《漢字學與小學識字教學》是為師範生和小學語文教師量身打造的用於識字教學的教材。
　　《漢字學與小學識字教學》包括三部分：“理論篇”主要介紹漢字學的基本常識，為識字教學提供必要的理論支撐；“運用篇”主要介紹常見部首的錶意功用以及基本字的解讀；“教學篇”主要說明識字教學“教什麼”和“怎樣教”的問題，同時闡述識字教學應遵循的基本原則。
　　《漢字學與小學識字教學》注重理論和實踐的融閤，重點指導師範生和小學語文教師學會運用漢字學理論進行漢字教學，使識字教學更富科學性、趣味性。

內頁插圖

目錄

理論篇
第一章 漢字密碼解讀
第一節 漢字是怎麼産生的
一、世界文字的由來
二、漢字起源的傳說與發現
第二節 漢字的內部構造
一、“六書”的由來
二、“六書”探秘
第三節 漢字是如何變臉的
一、甲骨文
二、金文
三、戰國文字
四、小篆
五、隸書
六、楷書
第四節 漢字背後的神奇故事
一、漢字——中華曆史文化的“活化石”
二、漢字修辭——中華文化的瑰寶

運用篇
第二章 部首解讀
第一節 關於部首的基本概念
一、部首的定義
二、部首的産生
三、何謂偏旁
四、偏旁和部首的區彆
第二節 常見部首解讀
第三節 小學語文新課標300基本字音形義解讀

教學篇
第三章 識字教學為什麼要融入漢字文化蘊涵
第一節 有關漢字評價的爭論
第二節 漢字的文化蘊涵及其與識字教學的關係
一、漢字的文化蘊涵
二、漢字文化與識字教學的關係
三、識字教學的文化價值取嚮
第四章 小學識字教學中的字理怎麼用
第一節 字理與字理識字
第二節 當前小學識字教學中存在的問題及其分析
一、學生的錯誤
二、教師的問題
三、該有的思考
第三節 字理識字需遵循的基本原則
一、準確原則
二、適度原則
……

前言/序言

　　近年來，教育部先後組織研製和頒布瞭《教師教育課程標準》《小學教師專業標準》等一係列標準，對我國教師教育改革發展進程産生瞭重要影響。這套教材的編寫是在全麵總結首都師範大學小學教育專業十幾年來小學教師培養模式改革與教材建設經驗基礎上進行的，集中體現瞭小學教師教育傳承百年師範經驗與教師教育改革創新的統一；國際視野與本土實踐的統一；學科建設與專業建設的統一。本套教材的具體特點如下。
　　1.注重學科建設對專業建設的支撐。教材建設曆來是專業建設的重要內容，而重視教材建設又不能隻就教材建設論教材建設。教材建設一定是以學科建設為基礎，在深入研究的基礎上形成教材。首都師範大學小學教育專業的教學團隊先後圍繞“小學兒童研究”“初等教育基本理論研究”“小學教師教育研究”“大學課程與小學課程對接的研究”“小學各學科課程與教學的研究”等專題展開學科建設，形成瞭一批具有小學教育特色的研究成果。本套教材正是這些成果的結晶。
　　2.堅持理論與實踐的對接。即關注源自小學教育實踐中生成的問題研究，反哺小學教師教育，使大學教材具有鮮活的實踐特徵。本套教材充分運用案例，在分析研究的基礎上，試圖提升到理論的高度加以詮釋，反過來指導實踐，形成“真情境、小問題、高觀點”循環往復螺鏇式上升的思維模式。
　　3.落實教育心理類課程與專業學科類課程的整閤。為瞭避免小學教師教育教材建設可能存在的教育學類、心理學類及高師各專業學科課程簡縮拼盤、小學教育專業特色不突齣的現象，本套教材緻力於突破傳統的學科體係，強調按需取材，即根據小學教師人纔培養需要來決定內容的取閤，盡量消除重復內容。

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