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内容简介

　　《汉字学与小学识字教学》是为师范生和小学语文教师量身打造的用于识字教学的教材。
　　《汉字学与小学识字教学》包括三部分：“理论篇”主要介绍汉字学的基本常识，为识字教学提供必要的理论支撑；“运用篇”主要介绍常见部首的表意功用以及基本字的解读；“教学篇”主要说明识字教学“教什么”和“怎样教”的问题，同时阐述识字教学应遵循的基本原则。
　　《汉字学与小学识字教学》注重理论和实践的融合，重点指导师范生和小学语文教师学会运用汉字学理论进行汉字教学，使识字教学更富科学性、趣味性。

内页插图

目录

理论篇
第一章 汉字密码解读
第一节 汉字是怎么产生的
一、世界文字的由来
二、汉字起源的传说与发现
第二节 汉字的内部构造
一、“六书”的由来
二、“六书”探秘
第三节 汉字是如何变脸的
一、甲骨文
二、金文
三、战国文字
四、小篆
五、隶书
六、楷书
第四节 汉字背后的神奇故事
一、汉字——中华历史文化的“活化石”
二、汉字修辞——中华文化的瑰宝

运用篇
第二章 部首解读
第一节 关于部首的基本概念
一、部首的定义
二、部首的产生
三、何谓偏旁
四、偏旁和部首的区别
第二节 常见部首解读
第三节 小学语文新课标300基本字音形义解读

教学篇
第三章 识字教学为什么要融入汉字文化蕴涵
第一节 有关汉字评价的争论
第二节 汉字的文化蕴涵及其与识字教学的关系
一、汉字的文化蕴涵
二、汉字文化与识字教学的关系
三、识字教学的文化价值取向
第四章 小学识字教学中的字理怎么用
第一节 字理与字理识字
第二节 当前小学识字教学中存在的问题及其分析
一、学生的错误
二、教师的问题
三、该有的思考
第三节 字理识字需遵循的基本原则
一、准确原则
二、适度原则
……

前言/序言

　　近年来，教育部先后组织研制和颁布了《教师教育课程标准》《小学教师专业标准》等一系列标准，对我国教师教育改革发展进程产生了重要影响。这套教材的编写是在全面总结首都师范大学小学教育专业十几年来小学教师培养模式改革与教材建设经验基础上进行的，集中体现了小学教师教育传承百年师范经验与教师教育改革创新的统一；国际视野与本土实践的统一；学科建设与专业建设的统一。本套教材的具体特点如下。
　　1.注重学科建设对专业建设的支撑。教材建设历来是专业建设的重要内容，而重视教材建设又不能只就教材建设论教材建设。教材建设一定是以学科建设为基础，在深入研究的基础上形成教材。首都师范大学小学教育专业的教学团队先后围绕“小学儿童研究”“初等教育基本理论研究”“小学教师教育研究”“大学课程与小学课程对接的研究”“小学各学科课程与教学的研究”等专题展开学科建设，形成了一批具有小学教育特色的研究成果。本套教材正是这些成果的结晶。
　　2.坚持理论与实践的对接。即关注源自小学教育实践中生成的问题研究，反哺小学教师教育，使大学教材具有鲜活的实践特征。本套教材充分运用案例，在分析研究的基础上，试图提升到理论的高度加以诠释，反过来指导实践，形成“真情境、小问题、高观点”循环往复螺旋式上升的思维模式。
　　3.落实教育心理类课程与专业学科类课程的整合。为了避免小学教师教育教材建设可能存在的教育学类、心理学类及高师各专业学科课程简缩拼盘、小学教育专业特色不突出的现象，本套教材致力于突破传统的学科体系，强调按需取材，即根据小学教师人才培养需要来决定内容的取合，尽量消除重复内容。

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小学低段的语文教师一定要读读！

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