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编辑推荐

本书是国内一本系统探讨学习成果导向职业教育课程开发理论与实践的专著

内容简介

本书是国内一本系统探讨学习成果导向职业教育课程开发理论与实践的专著，既有较深的理论，又有较好的实践操作性，既可以作为我国职业院校深化课程改革的参考用书，也可以作为我国应用型 本科启动课程体系创新工作的参考指南，更可以为职业教育院校的管理者们以及政府的领导们制定相关政策提供理论依据。本书对国外尤其欧盟职业教育课程开发新范式——学习成果导向，兴起的理论依据以及实践运用现状进行了系统分析与解读，并以澳大利亚和英国为案例，详细探讨了职业教育国家课程以及现代学徒制校本课程开发的模式和路径，具有较强的实用性和参考价值。

作者简介

作者：严中华

严中华，男，55岁，广东科学技术职业学院经济管理学院院长、广东社会创业研究与开发中心主任，管理学教授；哈尔滨工业大学硕士研究生毕业。牛津大学高级管理研修班学员、美国DUBOIS商学院的访问学者。一直从事管理专业和高职教育相关的教学和科研工作,发表相关论文40多篇，著有《社会创业》、《基于工作过程系统化的职教课程开发与实施》、《高职院校管理创新理论与实践指南》和《大学生自我管理技能开发》四本，参编8本书；主持国家自然科学基金、教育部人文社科基金、广东省自然科学基金等国家、省、市软课题共8项；兼任全国高职高专工商管理类专业院长/系主任联席会常务理事、教育部高职高专工商管理类教指委实践教学委员会委员，教育部高职高专工商管理教指委精品课程评审专家，广东高职院校经管类专业院（系）主任联谊会会长；“国家自然科学基金”管理科学部同行评议专家，华南理工大学硕士学位论文评阅与答辩专家，华中科技大学《管理学报》审稿专家，广州豪森威（市场研究）有限公司独立董事，省专家库专家。

内页插图

目录

第一篇 国外成果导向职业教育课程开发基础理论与基本实践
第一章 关键概念和操作定义 2
第一节 什么是成果导向教育 2
第二节 什么是课程 3
一、课程的概念 3
二、课程的分类 4
三、本书课程工作定义 6
第三节 什么是学习成果 7
一、学习成果导向教育新范式 7
二、学习成果界定 9
三、学习成果运用 16
第二章 成果导向职教课程开发动因 23
第一节 教育实践新目标驱动 23
一、连接教育与劳动力市场 23
二、调节职业教育系统 24
三、欧盟政策工具应用 25
第二节 学习理论新成果驱动 26
一、行为主义理论 26
二、认知主义理论 27
三、建构主义理论 27
第三章 理想开发模式与过程 30
第一节 开发模式与过程 30
一、理想开发模式 30
二、质量保证与理想过程 32
第二节 成果导向课程开发国外比较 41
一、实际动机比较 41
二、职业标准开发比较 42
三、资格标准开发比较 43
四、学徒制校本课程开发路径比较 45
本篇参考文献 52












第二篇 澳大利亚学习成果导向职业教育学徒制
校本课程开发路径解读
第四章 澳大利亚职业教育概述 56
第一节 澳大利亚教育体系概况 56
第二节 澳大利亚职业教育特征 58
第三节 澳大利亚成果导向职业教育课程开发特点 64
第五章 澳大利亚培训包及其开发 66
第一节 培训包标准与溯源 66
第二节 培训包开发 68
一、开发与认定的相关机构 69
二、培训包及其组成开发一般要求 70
三、能力单元及其开发 71
四、资格及其国家框架开发 77
五、培训包开发和认定原则与过程 85
第三节 “培训与教育包”案例分析 94
一、“培训与教育”部门分析 94
二、“培训与教育”培训包分析 96
三、“培训与教育”培训包的现实影响 100
第六章 澳大利亚学徒制及其课程开发 103
第一节 澳大利亚学徒制概述 103
一、澳大利亚学徒制与受训生制简史 103
二、澳大利亚学徒制的主要特征 105
三、新南威尔士州高中校本位学徒制启动与培训计划 106
第二节 新南威尔士州高中校本位学徒课程开发 113
一、新南威尔士州高中课程分类 113
二、新南威尔士州职业教育与培训课程 114
三、新南威尔士州高中校本位学徒课程设计 121
本篇参考文献 123
本篇附录 124
第三篇 英国学习成果导向职业教育学徒制校本课程开发路径解读
第七章 英国职业教育概述 138
第一节 英国教育体系概况 138
第二节　英国职业教育特征 140
第三节 英国成果导向职业教育课程开发特点 145
第八章 英国国家职业标准及其开发 147
第一节 什么是国家职业标准 147
第二节 国家职业标准开发 148
一、职业标准开发主体 148
二、国家职业标准开发过程 150
第三节 案例分析 161
一、建筑业国家职业标准开发 161
二、物流业国家职业标准开发 167
第九章 英国国家职业资格及其开发 172
第一节　什么是英国国家职业资格 172
第二节 国家职业资格（QCF）开发 175
一、学习单元构成及开发 175
二、单元组合规则构成及其开发 178
三、基于NOS资格开发 181
第三节 案例分析 186
一、社会企业QCF资格开发 186
二、单元组合规则案例 189
第十章 英国学徒制及其校本课程开发 201
第一节 英国学徒制概述 201
第二节 英国学徒制校本课程开发 202
一、开发标准 202
二、开发步骤 208
第三节 案例分析 213
一、物流运作中级和高级学徒制框架 213
二、社会媒体与数字营销高级学徒制框架 218
三、个人学习、思维技能训练与课程学习整合案例 220
本篇参考文献 229
后记 231

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有关学习成果导向职业教育课程开发的理论与实践的一本好书，很有参考价值

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