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编辑推荐

　　

《夏山学校毕业生》入选 新京报2015年度好书书单！

　　一所以孩子为本的学校
　　夏山学校是著名的儿童民主学校，《窗边的小豆豆》巴学园原型
　　创始人尼尔被《泰晤士报》评为20世纪具影响力的教育家之一
　　夏山故事被美国600多所大学指定为教育必读书，十年畅销200万册
　　在全国统一课程和官方成绩排名等措施之下，当今的教育已经失却理想，退化成消费主义的又一代表。在这个失落了教育理想的年代，夏山学校成了一盏希望之灯。评价教育优劣的最终标准是能否帮助个体发掘自己的潜能，使生命极大程度地绽放。十五名曾在夏山就读的学生接受采访，回顾了让他们受益一生的教育经历。从夏山学校走出的孩子，平和稳重、体贴周到，重要的是，诚实。他们知道，无论自己赞同与否，其他人的观点是重要的。另外，他们对世界无所畏惧。

内容简介

　　夏山学校1921年成立，是现代教育史上著名的学校之一，被誉为“富人性化的快乐学校”。校长尼尔提出，大人只需让孩子们依自己喜欢的方式去做，照自己的能力去发展，想成为学者便去做学者，而适合当清道夫的，也可成为清道夫。只要快乐地成长，就能对自己负责。
　　这种教育理念虽然为人称道，但不少人仍有疑问，按照这种方式培养出来的孩子，到底能不能够成才？在《夏山学校毕业生》中，十五名曾在夏山就读的学生接受采访，回顾了让他们受益一生的教育经历，并提出了诚恳的意见和建议。
　　这些从夏山学校走出的孩子，平和稳重、体贴周到，重要的是，诚实。他们知道，无论自己赞同与否，其他人的观点是重要的。另外，他们对世界无所畏惧。他们有时也会觉得周遭的人很奇怪，甚至不可理解，但他们敢于面对，进退有度。他们不怕失败，不怕尝试。

作者简介

　　侯赛因·卢卡斯，长期关注教育，曾长年深入多个进步学校和治疗性社区，对夏山一直有着浓厚的兴趣。
　　他为报纸、杂志、电台和戏剧节撰写短篇小说、诗歌和戏剧，也曾在《夏山之友信托基金杂志》等另类教育期刊上发表文章。

内页插图

精彩书评

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目录

夏山和尼尔
伊丽莎白·帕斯卡尔
布赖恩·安斯库姆
罗伯特·汤森
迈克·贝尔纳
罗伯特·马勒
海尔妲·西姆斯
雷纳德·拉萨尔
弗里尔·斯普雷克利
伊桑·埃姆斯
戴恩·古德曼
卢西恩·克罗夫茨
克莱尔·哈维
罗达·古多尔
馆小路童
阿比盖尔·泰勒
夏山大事年表
夏山术语
附录

精彩书摘

　　《夏山学校毕业生》：
　　当侯赛因·卢卡斯告诉我他在写一本关于夏山学校毕业生的书时，我立刻产生了兴趣，原因很多。首先，几年前，我们都接触过另类学校，尽管那时对这类学校都留下了不错的印象，但总觉得好像还缺了点什么。其次，当我还是大学教师时，就质疑过正统教育的很多观念。现在的我恰好又从事出版工作，参与此书似乎就是顺理成章的事了。
　　我的中小学生涯不堪回首，希望不再有任何人体验这种经历。因此，我持续关注那些主流之外的另类教育。夏山学校自二十世纪二十年代创办时起，就宣扬不强迫学生上课的教育理念。这种激进的理念曾让我震惊不已，假如我的文法学校的教师也这么想，我还能学会什么？带着成见，我开始读侯赛因·卢卡斯的书稿。我很好奇，这样一所另类学校教出的学生会是什么样的？无知的、野蛮的、无法无天的、幼稚的、不通世故的？然而，我忘了文法学校的环境与夏山学校有很大的不同。
　　当我读到他们的人生故事，看到他们的生活态度，深深触动：他们看起来都平和稳重、体贴周到，最重要的是，诚实。这些印象在我此后与几个夏山学校毕业生交谈时，又得到了进一步加强。他们知道，无论自己赞同与否，其他人的观点是重要的。他们或许持有自由主义或社会主义的价值观，但绝不偏执。
　　另一个惊人之处是，他们对世界无所畏惧。他们有时也会觉得周遭的人很奇怪，甚至不可理解，但他们敢于面对，进退有度。他们不怕失败，不怕尝试。夏山学校毕业生的人生都很成功，可以说，无畏的态度在多数情况下发挥了积极的作用。
　　回顾我自己的教育经历，对学生权利的压制、体罚和达尔文式的优胜劣汰机制司空见惯。人们有时或许能够战胜挫折——正如那些不屈不挠的事迹会为人称颂——但是，如今我深信，根植于胁迫和恐惧的教育，为害非浅。
　　夏山模式的核心是对孩子的尊重。这在当时和今日都是有远见的做法。夏山学校为孩子们创造了一个空间，使他们可以通过学校大会回应同龄人的意见。这里没有成年人的强制，也没有家庭生活的压力，因此，孩子们能够自由地探索“我是谁”。夏山不仅是一所学校，也是一个小社会。夏山学校的孩子们会在假期急切地盼望回到校园，着实不足为奇。
　　夏山学校是为了使儿童自然成长而创办的，它立足于这样的信念：人性本质上是善良向上的，如果让个体在自由的环境中成长，他最终会找到自己的人生方向。这个观点至今还受到质疑，而尼尔最伟大的成就，正是执此信念，信任儿童。
　　我敢说，夏山学校的作用还远远未被充分发掘。我相信，像夏山学校这样远离有缺陷的家庭和充斥暴力、道德败坏的社会，从而使孩子们免受那些负面影响的模式，在挽救不良青少年和流浪儿童方面，将大有可为。如果得不到救助，那些孩子的人生很可能走向悲剧。
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前言/序言

　　和柏拉图的理想国、托马斯·莫尔的乌托邦和威廉·莫里斯的乌有之乡一样，夏山学校是一个以小寓大的所在。不同之处在于，夏山学校真实存在，而且已经存在了近一个世纪。2011年这本书出版时，学校已迎来建校90周年纪念。
　　关于夏山学校的书籍、报道数不胜数，人们难免要问，为什么这样一个小小的地方，会引发这么多争议？奇怪的是，即便那些原本与夏山学校对立的事物已不复存在，夏山学校仍能激起人们的热烈反响。而且，二三十年来，英国教育系统也发生了一些变化，体罚废止了，儿童权利意识总体上提升了。这些变化似乎显示了日渐自由化的趋势。
　　于是，今天再评价夏山学校时，就面临这个问题：一般的教育似乎已经赶上夏山学校，夏山学校是否因此而变得可有可无？并非如此。1999年，英国教育与就业部在检查夏山学校后，发出整改通知，要求学校做出改进。这些整改一旦施行，将严重损害夏山学校的教育理念和教育实践。所幸夏山学校最终在法庭辩论中艰难地澄清了自己的办学原则，整改通知得以撤销。这个例子表明，相比今天的一般教育，夏山学校仍然十分另类。
　　我们应该更深入地考察教育体系中的这些变化。虽然受教育者的境况得到了明显改善，但是，人们对世俗的成功的强调、对学习成绩的重视，依然如故。受教育者仍然要接受观点和价值观的灌输，并为此付出沉重的代价，身心受到伤害，社会性的发展被压抑，或者说，人格健全受到损伤。事实上，有证据表明，越来越多的大学生意识到，所谓“学习越努力，证书越多，就越容易找到施展舞台和高薪工作”的生存哲学，不过是一个神话。这种传统观念不但无益于培养享受生活的能力（这是衡量幸福与真正的智慧的重要方面），而且使很多人变得消极、沮丧，以至感到受骗。
　　我无意否认正规学习的重要性，但通过接触、结识夏山学校毕业生所获得的夏山体验告诉我，夏山学校取得了巨大的成功，而且真正办活了。夏山学校给了学生勇气。夏山学生能够以积极的、创造性的、可持续的方式接触和理解世界，更重要的是，他们具有捕捉真实的敏锐直觉和成熟的社会观念。
　　夏山学校九十年的独特经验中，最关键、最显著的特征是什么？如果让我回答，我会说，是真正的无所畏惧：不畏惧失败，不畏惧权威，不畏惧排挤，不畏惧生活，哪怕会有挫折，也始终以积极乐观的态度面对生活。
　　一方面，人们在经济和政治上缺乏保障，另一方面，人们不切实际地渴望生活在一个永远无需负责的零风险环境中。这正是现代社会的特征。而夏山人，因为有一段没有压力的童年，能够以一种超群绝伦的自信，面对坎坷或坦途，面对生活将赐予他的一切。

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