總統人格：伍德羅.威爾遜的精神分析 pdf epub mobi txt 電子書下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

[美] 亞曆山大·喬治，硃麗葉·喬治著，張清敏譯

下載連結在頁面底部

facebook linkedin mastodon messenger pinterest reddit telegram twitter viber vkontakte whatsapp 複製連結

想要找書就要到靜流書站

windowsfront.com

立刻按 ctrl+D收藏本頁

你會得到大驚喜!!

齣版社：中央編譯齣版社

ISBN：9787511718297

版次：1

商品編碼：11582079

包裝：平裝

叢書名：政治心理學經典譯叢

開本：16開

齣版時間：2014-10-01

用紙：純質紙

頁數：362

具體描述

編輯推薦

“政治心理學經典譯叢”叢書旨在介紹國外政治心理學的經典之作，能夠給我們提供彆具一格的思想啓迪。目前已齣版《權力與人格》和《政治心理學：情境、個人與案例》兩種。

內容簡介

《總統人格：伍德羅.威爾遜的精神分析》是美國總統伍德羅?威爾遜的生活經曆和事業發展的心理分析著作，通過威爾遜總統和豪斯上校兩個人的關係發展過程，獨闢蹊徑地揭示齣威爾遜成長為美國總統時那些不為人知的心理曆程和人際關係對其的重要影響。

作者簡介

亞曆山大?喬治，1920年5月31日生於美國芝加哥，2006年8月16日去世，美國當代著名的行為主義學傢。本科、碩士和博士均畢業於芝加哥大學，1958年獲得的博士學位，專業是政治科學。斯坦福大學政治科學教授。他是第一個把行為科學引入“非常痛苦而且危險”的冷戰時期的核危機研究，並且把相關知識直接帶入政策製定者領域的行為科學傢。 Hamburg說他“聚焦瞭相當多知識於核危機研究領域的行為科學傢”，“我認為他是一個真正的大學者和大寫的人”。茱莉亞?喬治是他的妻子，他們夫婦二人共同創作瞭本書。

精彩書評

《總統人格：伍德羅.威爾遜的精神分析》是政治心理學領域的經典。初版於1956年的這本書確立瞭心理傳記研究的標準，是這個學科走嚮成熟的重要標誌。此外，喬治夫婦的敘述成為眾多心理學視角對威爾遜及總統職位本身敢興趣的學者，特彆是政治學傢用之不竭的源泉。最後，本書多年來一直是一係列持續不斷和具有實質性內容的、對威爾遜乃至更廣泛意義上的心理學研究爭論的至關重要部分。

————————威廉.福瑞德曼（美國政治心理學傢）

這本書（指《總統人格：伍德羅.威爾遜的精神分析》）已成為心理傳記研究方法的經典，對這個學科産生瞭規定性的影響。

————————戴維.溫特（美國心理學傢）

迄今為止最知名和最有影響的心理傳記研究，也許就是喬治夫婦的《總統人格：伍德羅.威爾遜的精神分析》。這本開創性的著作從心理動力角度精心探究瞭威爾遜總統生活和政治生涯。

————————羅斯.麥剋德莫特（美國政治心理學傢）

第一章威爾遜的童年時代
第二章學徒政治傢
第三章普林斯頓大學校長
第四章新澤西州州長
第五章見習顧問
第六章 “人逢其時”
第七章成功的模式
第八章威爾遜與國會
第九章世界大戰：中立與乾預
第十章暗流
第十一章世界的解放者
第十二章巴黎和平會議
第十三章 “決裂”
第十四章與國會之戰
第十五章失敗

精彩書摘

第三章普林斯頓大學校長

普林斯頓大學時期是他後來輝煌生涯的一個縮影。隻要對威爾遜擔任普林斯頓大學校長的生涯進行過詳細研究，一個政治觀察傢就能夠準確地預測到威爾遜在擔任美國總統後情況的輪廓……他拒絕在研究生院爭議上妥協，是普林斯頓大學最大的失敗，他拒絕在參議院圍繞國聯的爭論上妥協是美國的失敗。兩者都具有希臘悲劇的特點並可與之一比。
威爾遜對擔任普林斯頓大學校長一職非常高興。領導一個大學就是一種政治。他欣喜若狂地給太太寫信，說他覺得準備就職演說“像一個新首相在準備對選民的講話”。他終於能夠緩解他做〖HTH〗實踐者〖HT〗而不是〖HTH〗空談傢〖HT〗的渴望。在經曆瞭多年的渴求之後，他終於嘗到瞭成功的滋味。其勃勃雄心給他帶來的焦慮至少在短時期內消失瞭，威爾遜感覺到一種解脫。“有瞭這個短暫的放鬆，我覺得當選校長對我是一個非常有益的事情，”他給太太寫信說，“它決定瞭我的未來，給我一種擔任一種職務的感覺，一個具體的、有形的任務，讓我不再煩惱和不安，精神也為之一振。”
威爾遜擔任校長職務後首先采取的步驟之一，就是要求普林斯頓大學的董事會給他全部和獨立的任命和解雇教師的權力。已經習慣瞭在這些事情上保持一定權力的董事們有些擔憂。但是，因為對新任校長有很高期待，他們還是答應瞭他的要求。��
威爾遜立即提議，基本按照英國大學的做法在普林斯頓大學采取導師製。這是一個大膽的計劃。因為在當時看來它需要大量的資金，並需要對課程設置進行一個徹底的修改。威爾遜不知疲倦地努力工作。在他就職三年後，新製度基本到位。威爾遜聘任瞭50個導師，清一色前途無量的年輕人。這一舉措給校園生活注入瞭新鮮血液，使之更加充滿活力。這個計劃很快取得瞭成功，教育工作者對普林斯頓大學和這位充滿首創精神的校長大加贊賞。��
威爾遜在任期最初幾年所取得的成績的確是非凡的。他不僅修改瞭全部課程體係，確立瞭導師製，還加強瞭對現有學術標準的落實，並提高標準。在物質方麵也是如此。普林斯頓大學生機勃勃，幾個新的實驗室和宿捨樓就是威爾遜強有力領導能力的最好證明。��
由於專心緻誌的個性特點，他全速推進他的目標。沒有一個人反對他或對他的方式提齣挑戰。他取得瞭顯著的進步。他被贊揚為“普林斯頓大學最重要的財富”。盡管如此，開始可能偶爾有個彆的批評，但隨著時間的推移，對他的批評不斷增加。一些學生和老師認為新的紀律執行得過於嚴格；看到威爾遜掌握越來越多權力的發展勢頭，有些董事會的成員和教師越來越感到擔憂。他不僅要求對教師擁有無限的權力，他還堅持在任命校董的過程中他必須有發言權。因為他說落實他的改革計劃需要一個同情他的學校董事會。他與亨利?B�碧榔丈�的一個談話就是一個很好的例子。��
湯普森是校董事會和基建委員會的成員，他對一些擬議建設的實驗室的地址有不同看法，並把這些意見告訴瞭威爾遜。“湯普森，”威爾遜說，“隻要我還是普林斯頓大學的校長，我就要單獨決定學校的基建政策。”
到1906年，幾個在金融管理領域具有豐富經驗的董事會成員認為，已經做齣的承諾已經讓普林斯頓的資金來源，包括實際和潛在資源捉襟見肘。他們認為在已經納入計劃的項目非常有把握地展開前，不應該從事更大的改革項目。
董事會成員認為應該優先考慮尚未完成的最重要的項目，是建立一個研究生院。這個項目在威爾遜被提拔為校長前就已經開始。1900年董事會正式決定建立一個研究生院，並推選安德魯?弗萊明?韋斯特來領導該院的建設。他們授權韋斯特全權來落實這個任務。普遍認為這個項目對加強普林斯頓大學的聲望是至關重要的。在就職演說中，威爾遜還特彆強調建立“一所著名的研究生院”是他的目標之一。��
1902年夏天和鞦天，韋斯特在歐洲考察和研究那裏的研究生院建設。他一迴來就寫瞭一個報告，題目是《普林斯頓大學研究生院規劃》，闡述他的主要想法。威爾遜在該報告的前言中錶示支持。他說：“從學校的發展來看，設立一個研究生院毫無疑問是我們首要和最重要的需求，韋斯特教授的研究生院規劃無論從哪一方麵來看都是值得尊敬的。”
雖然這樣說，威爾遜在推動研究生院的建設方麵顯得很不情願，他把大量的精力放在其他方麵。在他擔任行政職務的最初四年，他和董事會的成員將所有努力都投入到改革本科生教學方麵。韋斯特院長不遺餘力地支持他，但是對校方一再將學校的資源從研究生院抽走越來越失去耐心。
1906年鞦天，麻省理工學院以支付普林斯頓大學兩倍工資的條件邀請韋斯特擔任該院院長一職。但是，就像威爾遜在19世紀90年代對普林斯頓大學一樣，韋斯特這時也是普林斯頓大學的傑齣財富。韋斯特非常直率地告訴董事會，隻要他建設研究生院的計劃能夠得到肯定成功的某種保證，他願意留在普林斯頓，因為他已經為此辛苦工作10年瞭。1906年10月26日，包括威爾遜在內的董事會通過一個決議，真誠地敦請韋斯特留在普林斯頓大學。決議說，“董事會特彆依賴他把他自己設計的研究生院付諸實施”。“它（董事會）讓他相信，普林斯頓大學捨不得讓他離開。”考慮到他在工作中將得到及時的閤作，韋斯特心滿意足，決定留在普林斯頓。��
因此，當威爾遜兩個月後嚮董事會提議對研究生院建設計劃進行修改時，他感到非常沮喪。因為如果這個修改意見獲得通過，將使研究生院計劃重新開始。威爾遜的計劃是按照牛津和劍橋大學的模式將學生安排在不同的正方形的宿捨區。他說如果把一年級的新生、二年級學生、三年級和四年級的學生，以及研究生和未婚的教師安排在一起吃住，就會使他們有機會進行非正式的討論，對學生們的學習生活將很有啓發。��
董事會任命瞭由威爾遜擔任主席的一個委員會來研究這件事情，並要他們將研究結果遞交給董事會以後的會議。1907年6月10日，威爾遜提交瞭該委員會的報告。報告支持威爾遜建設宿捨區的提議，並建議授權威爾遜“采取步驟使這個普通的建議以最好的辦法成熟起來”。董事會接受瞭該委員會的報告。韋斯特非常惱火，認為這是威爾遜分散研究生院建設精力的又一次努力。同樣讓他惱火的是，在這麼重要的問題上，威爾遜沒有與教授們協商就交董事會批準。一些老教授和不少校友和韋斯特一樣憤怒，他們的批評意見很快公開化。威爾遜聲明，他支持對建設學生宿捨的計劃進行全麵和自由的討論。持批評意見的人反駁說，討論應該在將計劃遞交董事會以前進行。既然董事會在教工聽說這件事之前就已經接受瞭這個計劃，威爾遜提齣的全麵和自由的討論是一個僞善的錶現，因為他實際上給教工的是一個既成事實。
隨後進行瞭一場大辯論，威爾遜的專橫跋扈作風與支持和反對這個計劃的廣泛爭論糾結在一起。反對者錶示，在其他項目，比如研究生院項目竣工之前，就承諾這個項目耗費太大。更重要的是，許多人對把普林斯頓大學的前途建立在令人懷疑的實驗上覺得不妥。此外，支持高年級飲食俱樂部的人抗議說，這個居住區計劃將毀掉俱樂部。俱樂部是普林斯頓大學當局取締同學會以後成立的。威爾遜的支持者爭辯說，這個計劃的方方麵麵都是好的，因為俱樂部具有同學會的所有弱點，而且也不民主。��
這場爭論持續瞭1907年的整個夏天。很清楚的是，校友會以絕對優勢反對宿捨區計劃，不願資助這個計劃。但是，討論的焦點集中到俱樂部的一些缺點上，而且還有一種廣泛的實施改革的傾嚮。
董事會內一些對威爾遜最忠誠的朋友敦促他將目標轉嚮這個俱樂部。這是一個既閤適又可行的目標，因為考慮到反對者的強烈程度，不可能實現宿捨區計劃。但是，威爾遜固執己見，堅持認為俱樂部必須廢除，宿捨區計劃必須實施，美國未來的高等教育要靠這個計劃。他堅持不改變他最初的目標。��
最後，威爾遜的計劃失敗瞭。1907年11月17日，董事會召開會議，宿捨區計劃遭到非常強烈的反對，董事們正式要求威爾遜放棄該計劃。威爾遜對這一失敗反應先是短暫的失望，隨後是更加堅定地決心為他的“原則”而戰，盡管現在大傢都反對，最終一定要贏得勝利。他發錶瞭一係列的演講，直接嚮東部和中西部的校友們呼籲。但是，他高超的演講纔能這次並沒有多大用處：校友們仍然堅定地反對他的宿捨區計劃。��
緊張不安，精疲力竭，威爾遜患上瞭神經炎，到百慕大度過瞭一個短暫的休假。他的設想在1908年4月18日最終失敗。這一天，董事會任命的一個委員會對俱樂部進行瞭辯護，並拒絕接受威爾遜的指責。��
宿捨區計劃的最終失敗是對威爾遜的一個沉重打擊。其中讓威爾遜最痛苦的是，他最好的朋友約翰?格裏爾?希本錶示他贊成對俱樂部進行改革，而非徹底廢除俱樂部。讓威爾遜感到震驚的是，他密不可分的夥伴，多少年來他隻要遇到個人危機都會尋求安慰的一個人，一個日常生活中的夥伴，也反對他的宿捨區計劃。因此，他斷絕瞭與希本的友誼。��
這種友誼的斷絕給威爾遜思想上所造成的極度苦悶是難以言錶的。因為希本多年來一直是威爾遜保持自信的源泉，是他安全感的依靠。希本的友誼也一直是他生活中讓他感到高興和最重要的。“我從心底裏非常感謝您的信，”威爾遜曾經給他寫信說， “我很難告訴您——我擔心我的語言不能錶達——你的體貼和愛是多麼讓我感動和愉快。您信中所說的正是我想聽到的——正是那些消息，更重要的是，讓我確信自己在被惦記、思念和愛。它給我的感覺，正是那種讓我最幸福的感覺，因為有人需要我——不管是為瞭工作，還是為瞭快樂。”
威爾遜太太將他1908年病倒的原因歸因於他與希本關係的裂痕。根據他女兒瑪格麗特的判斷，這是他一生中兩個主要悲劇之一。另外一個是他沒有能成功地讓美國加入國聯。威爾遜離開普林斯頓大學的時候，他試圖（但沒有成功）阻止希本擔任該校校長。在隨後的日子裏，當他迴到普林斯頓大學投票或參加同學聚會的時候，他總是以冰冷的禮節應對希本的友好姿態，直到他遇到豪斯上校後，他纔再次形成如此親密的關係。��
在建立學生宿捨區計劃上的失敗結束瞭，不能再繼續迴避在研究生院建設上采取行動瞭。威爾遜的目標轉嚮瞭讓普林斯頓大學解雇韋斯特。“他得齣一個結論，”他的傳記作者雷?斯坦納德?貝剋寫道，“既然韋斯特院長不服從任何管束，如果想在大學事務上實現團結一緻，就必須一勞永逸地把他清除掉。”
在他的鼓動下，威爾遜在董事會內的支持者於1909年4月成功地剝奪瞭韋斯特在建設研究生院問題上的多數權利，並把它轉交給威爾遜任命的教授委員會。韋斯特抗議這種重組計劃，因為這與1906年說服他拒絕擔任麻省理工學院院長而留在普林斯頓大學的承諾不一緻。威爾遜的反應是明確宣布（根據韋斯特的迴憶）：“我想嚴肅地對院長說，他必須徹底融入普林斯頓大學。”
一個月後的1909年5月，韋斯特的一個朋友讓他打齣瞭他的王牌：普羅科特和甘布爾肥皂生産公司的威廉?庫珀?普羅科特提齣給普林斯頓大學捐款五十萬美元，以“在讓他滿意的地址”建研究生院。普羅科特說，他已經看瞭威爾遜支持的校園內的地址，說“我認為不閤適……”普羅科特提齣的條件與威爾遜和韋斯特之間的爭議是緊密聯係的。威爾遜堅持研究生院應該建在校園裏。他想讓研究生和本科生居住在一起，以確立大學校園裏的生活節奏。但韋斯特則支持將研究生院建在校園外。他認為這樣可以保持將來有更大的發展空間。作為韋斯特的朋友，普羅科特提供資金事實上取決於韋斯特的觀點能否被采納。��
這個事情終於成瞭一個“問題”，圍繞這個問題的爭議變成一個維護道德使命，讓威爾遜可以錶達他怒火的閤適理由。威爾遜和韋斯特之間的矛盾已經悄悄地積鬱已久。在威爾遜接替巴頓之前，韋斯特顯然希望擔任下一任普林斯頓大學的校長。如果說他對威爾遜擔任這個職務有所不滿的話，他外錶沒有任何錶現。在落實本科生教學改革的過程中，他忠誠地與威爾遜閤作。但是，威爾遜顯然不喜歡韋斯特，很難接受韋斯特負責研究生院建設的努力，但是，因為韋斯特已經被授予此項權利，威爾遜無能為力。��
威爾遜不是一個能壓抑住自己進攻性衝動的人。他好像害怕這種衝動，就像他在與其父親所有重要方麵的關係一樣，害怕並壓抑這種衝動。隻有在維護道義原則的時候他纔可能發火。他顯然不會公開承認韋斯特對他權威的挑戰是一種他所不能容忍的威脅，即使在他的內心裏，他也不願這麼想。他更不會承認這可以成為他采取行動的理由。這也可以解釋為什麼在韋斯特被邀請擔任麻省理工學院院長的時候，威爾遜親自起草瞭決議，敦促他繼續留下，盡管他真心希望看到韋斯特離開普林斯頓。因為在那時他的確難以從道義上找到足夠和令人信服的不喜歡韋斯特的理由。但是，現在他可以戰鬥瞭！因為現在他可以說韋斯特與一個富有的贊助商共謀，這個贊助商自認為他的金錢就可以決定教育政策！他可以說，韋斯特和普羅科特所設想的一個與大學校園分開的奢侈研究生院是不民主的！��
威爾遜堅持研究生院必須建立在校園。他的理由之一與先前接受的一個約瑟芬?斯旺的遺贈有關。這個慷慨的夫人給普林斯頓大學留下瞭25萬美元的遺産，支持在校園建造一個研究生院。威爾遜爭辯說，用這些資金在〖HTH〗校外〖HT〗任何地方建造研究生院都是非法的（9位著名律師和斯旺夫人遺囑的執行者在這一點上並不贊同威爾遜的看法。他們的觀點是，普林斯頓大學的高爾夫球場是在斯旺夫人死後購買的，用斯旺遺産中的資金在高爾夫球場上建設研究生院是完全閤法的，普羅科特也贊同這是一個閤適的地址）。��
普林斯頓大學的方方麵麵——董事們、教工、學生、校友——都捲入瞭這場激烈的爭論。威爾遜要求拒絕普羅科特的捐贈。大多數校友認為以目前的理由拒絕這麼大一筆捐贈是荒謬的。威爾遜爭論說，通過規定研究生院的地址，普羅科特是想剝奪董事會和教員們管理大學事務的權利。那些對威爾遜的說法錶示懷疑的人在納悶，為什麼他沒有拒絕斯旺夫人的捐贈，她不僅規定瞭研究生院的地址，而且還在其他許多方麵提齣瞭自己的條件，包括房間的價格、齣租的價格、奬學金的數目，以及獲奬者的資格，如性格、性彆和種族等。為什麼威爾遜指責普羅科特的一個條件是對學術自由的侵犯，與此同時對接受斯旺夫人提齣的更多條件卻沒有一絲怨言？��
威爾遜具有煽動性的保護大學不受富有贊助商操控的呼籲並沒有說服大多數董事會的成員。1909年10月21日，董事會投票錶決同意接受普羅科特的贊助。
他的意見被投票否決以後，威爾遜威脅說要辭職。1909年聖誕節，他給潘恩董事寫瞭一封長信，詳細闡述瞭他的觀點，並堅稱接受普羅科特捐款威脅到瞭大學的“選擇自由”。他爭辯說，對他來說，他已經做齣瞭各種有道理的努力來妥協，但他還是被斷然拒絕瞭。他寫道，就在一周前，他還給普羅科特建議達成妥協，用斯旺夫人的錢〖HTH〗在校園內〖HT〗建一個研究生院，而用普羅科特提供的錢在高爾夫場建設另外一個研究生院。但是普羅科特拒絕瞭。“我不同意以剝奪董事會和教授們管理大學教育政策的條件接受捐贈，而讓這種政策由捐錢者來決定。”整封信的調子是一種虔誠的自我辯解。威爾遜把自己說成一個總是盡力做齣妥協，而總是被對手毫無道理地蠻橫拒絕的人，一個在高度原則的祭壇上隨時做齣自我犧牲的人。��
在1910年1月13日舉行的董事會會議上，威爾遜重申瞭自己的立場。要麼取消接受普羅科特的捐款，要麼他辭職。這時候潘恩董事宣布瞭一個讓在場的所有人都感到吃驚的消息，普羅科特願意接受威爾遜最近提齣的妥協，也就是建造兩個研究生院，一個用斯旺夫人的錢在校園內建造，一個用普羅科特的錢在高爾夫球場建設。這一消息讓在場的所有人都感到興奮不已。似乎終於達成協議瞭。但僅僅過瞭一小會兒，曾經在研究生院的位置問題上非常惱火的威爾遜，麵對這個對自己非常有利的讓步先是感到吃驚，然後突然說，地理位置本來就不是根本問題！那麼，現在的問題又是什麼？威爾遜舉起一份韋斯特的報告，《普林斯頓大學研究生院規劃》，記得他曾在前言中高度贊賞這份報告。��
“先生們，普羅科特的捐款必須被拒絕的真正理由在這裏。這本書裏有韋斯特教授關於研究生院的想法。這些是他個人的想法，不是普林斯頓大學的想法，它們是極其錯誤的。”至於位置問題，他現在把它說成是一個細節的小事：“如果研究生院是根據正確意見建設的，我們的教師們會贊同在麥瑟縣的任何地方建設。”
一個董事問威爾遜，為什麼在韋斯特的小冊子前言中高度評價研究生院規劃。盡管事實上他還修改瞭韋斯特報告的校樣，威爾遜說他在寫前言的時候根本就沒有看其中的內容。在等待已久解決方案就要到手的時候威爾遜突然改變觀點，讓所有人都不知所措。董事會決定推遲采取行動，任命一個由五個人組成的委員會在一個月後提交一份“有關普羅科特捐款所有問題”的報告。
現在威爾遜開始緻力證明他的對手在維護一種特權，而他則是一個毫不妥協的民主鬥士。韋斯特已經規劃好瞭研究生院的建築圖紙，威爾遜指責他計劃中的建築太昂貴，太復雜——他說，這是韋斯特想把研究生院建設成富傢子弟俱樂部，而不是適閤努力學習知識場所的又一證據。他一次又一次地堅持，研究生院必須建在普林斯頓大學的中心，以方便研究生和本科生之間的有效交流。
1910年1月31日，紐約《時報》的一個編輯采訪威爾遜，並在2月3日的一篇社論中引用瞭他的原話。社論譴責那些讓學生“屈服於或降格”到“形成互相排斥的社會小圈子，麻木不仁的富人集團……對知識一知半解群體”的人。能讓普林斯頓大學“被外行侵蝕……變成那些沒有任何人生目標，依靠虛名，不是依靠自己的頭腦和努力，而是依靠他們父母的頭腦和財富那些人的大學嗎？”社論問道。��
我們這一代對威爾遜進行過非常全麵和公正研究的學者A�盨�綳摯耍�在篩選瞭所有的證據後得齣一個結論，“威爾遜的指責沒有任何根據。”他評論說：“誰能理解是什麼原因導緻威爾遜最終對研究生院的爭論提齣這樣的解釋嗎？他古怪的思想……難以捉摸。”
如果從他童年時代就開始的對權力和獨享主導權的渴求去考慮，威爾遜與韋斯特院長的激烈鬥爭還深不可測嗎？如果這樣，就可以把威爾遜麵對韋斯特時堅持自己觀點解釋為對他權威的危險挑戰。從某種方麵看，韋斯特讓威爾遜想起他的父親，他發現韋斯特的活動是在控製他，因此他用他以前麵對他父親絕對控製時所産生的、但又不敢錶達齣來的所有力量來反抗韋斯特。他把他對韋斯特的所有猛烈攻擊都掩蓋起來，而讓它們錶現為他是為瞭“正義”的偉大道德使命而戰。他對韋斯特各種進攻的激情源於其潛在的進攻性。因此，一旦研究生院的地址問題爭議不再成為一個問題後，他馬上抓住另外一個同樣具有煽動性的問題：普林斯頓大學的“民主”問題。