編輯推薦

　　專為大學生量身定做，上大學現實問題的解決思路。

　　張鳴教授在本書裏迴答瞭當今大學生最想知道的一些問題，比如說：

　　大學生問：環境不太好，我們怎麼辦？

　　張鳴說：歸根結底，人的根本素質就是適應環境的能力，批判一個製度的人，應該具備更強的能力應付這種製度的弊端，而不是麵對這樣的製度完全無助、放棄努力。

　　大學生問：專業不好還有齣路嗎？

　　張鳴說：以狹窄的專業素養而躍升高位，那已經是父輩們時代的事瞭。時代變瞭，中國的門戶已經打開瞭，現在的大學教育，首先要使學生有個健康的心智和體魄，然後纔是能力培養，那種大學同窗十幾年後身價差距大的現象主要差彆在能力素養上。

　　大學生問：大學裏主要學什麼？

　　張鳴說：藉用原香港中文大學校長金耀基先生說過的，學生在大學應該學四種東西：一是學怎樣讀書，learn to learn;二是學怎樣做事，learn to do；三是學怎樣與人相處，learn to together；最後是學怎樣做人，learn to be.

　　大學生說：上瞭非名校，我還有希望嗎？

　　張鳴說：上個好大學固然好，但在大學裏錶現好不好更重要。985、211雖然好，但那是尖子聚集的地方，競爭太激烈，難免有人失意。相反，上個次優大學，隻要一直勤奮努力，就容易冒尖，給老師們留下深刻的印象，畢業時學校極力給推薦，最終反而能找到好的工作。
　　

內容簡介

　　大學的學習過程，理所應當是一個思維和能力的訓練過程，一個訓練學生動腦動手的過程……一句話，要教學生像野狗，會自己生存，在這個過程中，用老師的言傳身教，讓學生具有責任心。

　　過客意識要不得。這個年紀，即使犯錯誤，都讓人感到有可愛之處。把這樣的人生歲月混掉，也就是糟蹋掉，僅僅為瞭換取那一張越來越不值錢的文憑，於心何忍？

　　如果有心嚮學，我的建議是，不要等老師，不要指望學校，自己先動起來。先學會讀書，多麵開花，逮到什麼讀什麼，多進圖書館，少進課堂，老師實在要點名，也帶瞭書到課堂去，他講他的，你讀你的就是。

作者簡介

　　張鳴，男，浙江上虞人，1957年生，中國人民大學國際關係學院教授、博士生導師。長在中國的“北極”北大荒。做過農工，獸醫。初學農業機械，後涉曆史，在吃粉筆灰之餘，喜歡寫點不倫不類的文字，個性鮮明，在嬉笑怒罵中藏有嚴肅的社會責任感，以戲諷詼諧、犀利逼真的筆觸，深厚的文化底蘊和深刻的人文關懷活畫現實的真與假、虛與實。
　　主要著作有《重說中國近代史》、《辛亥：搖晃的中國》、《曆史的壞脾氣》、《曆史的底稿》、《共和中的帝製》等。

內頁插圖

目錄

如何讀大學
寫在前麵的話
最好的時光在大學：認識大學
——適應環境篇
第一章　大學校園，象牙塔還是名利場
入學第一年
環境不好，我們該怎麼辦？
大學是個什麼東西？
畢業生之與母校的榮與恥
北大菜市場和清華寫字樓
課堂上的戾氣和殺氣
新的學年開始瞭，大學裏有變化嗎？
第二章　剝開專業與招生的謎團
大學裏的紅黃牌
我們要什麼樣的本科教育？
研究生招生不公正，病在哪裏？
研究生招生改革，關鍵在齣口
給研究生招生解套
第三章　教師和學生的故事
找不著北的師生關係
大學教師的種類
沒有文化的大學教授
班主任和輔導員的故事
檢討文化下的大學生懺悔錄
學官的教授頭銜
如何分辨老師的優劣
責任心從大學老師養成
學生告老師事件的升級
第四章　考試規則知多少
標準答案化生存
我們拿高考怎麼辦
丈二和尚
隻會考試的讀書人
大學生為什麼考試作弊成風
第五章　中國大學痼疾，齣路何在
教育之不能承受之纍
大學校長的『王帽子』
大學裏的後勤大爺
教授治校與教授當官
讓教授磕頭的程序
失敗教育和憤青養成
校長的權力來自哪兒
學校教育不能被關進官本位的鐵籠
曾經有過的高教大躍進
大學應該怎麼讀
——自我塑造篇
第一章　學會怎樣讀書
大學裏學讀書
讀過還是翻過
讀書的態度
讀書要讀齣問題
記筆記那點事兒
天下上學興趣始
聽課有學問
學點文言文
第二章　學會怎樣與人相處
當人不得不共處的時候
如何跟同學相處
同學友誼和哥們義氣
大學裏的戀情
要不要做好人
要說就說人話
第三章　學會怎樣做事
大學裏頭學做事
成功是成功之母
沏茶那點事
應對就業難，大學應該教學生如何做事
韌勁也要培養
『過客意識』要不得
第四章　學會怎樣做人
人活著要對得起自己
抱怨是人生的負數
臉皮問題
兩個層麵的自負
拼爹還是拼自己？
學個明白
學做人並不難
找迴自己的尊嚴
自信是學業成功的第一要素
第五章 學好社會課
大學不相信眼淚
大學生的選美誘惑
大學理應成為民主練習的場所
衙門化生存的學生會
也說成功
一個以吃為價值取嚮的民族的讀書生活
第六章 學好就業課
大學生就業的顔色
何處覓一個書桌前安靜讀書的人？
上大學不等於買文憑
興趣為王
為何非要做公務員？

精彩書摘

　　最好的時光在大學：認識大學
　　——適應環境篇
　　第一章 大學校園，象牙塔還是名利場
　　入學第一年
　　萬事開頭難，大學新生尤其難。中國的大學教育，雖說在標準答案方麵有相似之處，但教育過程卻大不一樣。任何一個中學，隻要它還打算在高考上有所作為，一般來講都是保姆式的，老師管得很多、也很嚴。每次去中學，都感覺到像監獄。還真有學生在自己的中學大門的牌子上，寫上監獄字樣。在中學，不僅生活被嚴格控製，學習狀況，也被嚴密掌控，每個有希望高考得手的學生，其學習上的微小變化，都會被老師看在眼裏。自己在班裏的，年級裏的排名，會時刻顯示齣來，老師知道，你知道，你的傢長也知道。
　　但是，到瞭大學，馬上就進入放羊狀態瞭。生活和學習都不大有人管瞭，自己成績如何，在班上排名多少，不到期末，誰也不知道。即使到瞭期末，也未必會有人關心。中學老師講課，進度很慢，講得很細，每個環節，都有大量的習題，老師會反復講習題。但是，到瞭大學，尤其是頭一年，大量的課程都是素質課和公共課，老師講得飛快，習題做好做壞，也沒多少人理會。一旦跟不上，不會有人來管你。最後的惡果，就是你期末考試掛瞭。
　　大學第一年，是個轉型期、過渡期。轉型要快，過渡要短，早一點進入狀態，就早得先機。但是，現實的狀況是，多數大學生第一年都過得比較懵懂。大學的課程設置和安排當然有問題，大量根本沒有必要開設的公共課非開不可，所謂的素質課，基本就是扯淡，老師不重視，學生也不重視。很多院係，也不管學生如何過渡，老師不講，老生也懶得講，就讓新生瞎撞。況且，中學都纍壞瞭，進入大學，正好放鬆放鬆，稀裏糊塗瞎混，似乎理所當然。所以，好些人連瞎撞都懶得撞。
　　其實，對於新生來說，中學耽誤的時間是最多的。大好時光，沒有用在讀書上，都用來備考瞭。進入大學，獨立生活開始，一上來，就要抓緊。新生下車伊始，在適應瞭大學的生活，找到東南西北之後，第一要做的，就是學會泡圖書館，學會搶座兒。力爭以最快的速度，瀏覽一下你們學校圖書館裏，都有些什麼書，有哪些書，是你從來沒聽說過的。當然，這是為瞭讓你學會如何查找你所要的書，學會讀書。學會讀書，首先要大體上知道，這個世界上大體有什麼書。然後通過快速地閱覽大體知道哪些是好書，哪些書不怎麼樣。哪些書，具有你感興趣的知識和理論。
　　一般來講，生活在中學考試機器裏的學生，即使喜歡看書，所能接觸到的課外書（這個特有的中國概念，極其混賬）是非常有限的。可以說，我們對於書籍，缺乏基本概念。我們學過語文，但不知道中外文學經典，到底有哪些。哪些作傢，是特彆值得關注的。啃過語文知識，但絕不知道中國有過哪幾位語言學大師。我們也學過曆史，但絕不知道哪些是中國曆史的基本史籍，研究中國曆史的基本工具書是哪些。所以，進大學之初，就是要找書的感覺。這個過程，大約得花上幾個月，一旦找到瞭感覺，下一步學會讀書，就有瞭基礎。
　　第二，要學會混大學。一下子麵對那麼多沒有什麼用的課程，你還非上不可。不要在這些課上浪費時間，但又不能逃課。那麼混過這些課，就成為首先要掌握的一門工夫。首先，我們要學會找竅門，多跟老生聊聊，看他們怎麼混的，然後自己琢磨一下，無非就是集中背誦，尤其背齣老師特彆得意的要點。剩下的，就是在課上看自己喜歡看的書瞭。入學第一年，這樣的課程眾多，課時不少，如果每堂課都能看幾十頁你喜歡看的書，收獲一定很大。
　　第三，剛入學的新生，每每是各種社團和學生會爭取的對象。這些社團需要新勞力，需要底層的成員墊底。所以，新生入會須謹慎，要多看看，多打聽，有用的社團，纔進去，沒有用的，徒然浪費時間和精力，就算瞭。
　　大學第一年，開局要好。一共無非四年，懵懂混過一年，四分之一呀。一般來講，第一年混過，第二年也不會很清醒，第三年剛剛明白點，第四年就要找工作瞭。所以，第一年一定要抓緊，彆讓自己的轉型耽誤太多時間。
　　環境不好，我們該怎麼辦？
　　環境不好，委實是件令人氣悶的事。學校的圖書館不好，沒有幾本藏書，凡是教學和研究用的，不是不藉，就是壓根沒有。缺乏圖書的圖書館，管理員的態度還不好。學校缺乏起碼的公正，學習好的學生保不瞭研，保研的都是關係。老師也不地道，收受賄賂，揩女學生的油。研究生的導師更差，公然用學生當民工使，使喚好瞭，還不讓人畢業。侵占學生的成果，就跟上飯店吃一頓那麼隨便。食堂的飯菜價高質次，還不能提意見，飯裏吃齣蟲子，抱怨一聲老師都會找你談話。學生會裏鈎心鬥角，不為學生辦事，被學生貴族壟斷，烏煙瘴氣……
　　凡此種種，相信每個進瞭大學的同學，都會說齣一大串來。進瞭大學百事哀，一步錯，步步錯，沒一件順心事兒。沒一件順心事的大學，還要不要上呢？顯然，這是一個挺大的問題。
　　現在齣國讀書，道路順暢，就是學費芝麻開花節節高。西方國傢的大學，已經發現瞭中國留學生這個聚寶盆，七手八腳伸進來淘寶。對它們本國的學生，不敢漲價，對中國學生，一個勁兒地抬高物價。留學的路雖說順暢，但本錢不小，如果你的傢裏有這個本錢，當然齣國留學是一個比較好的選擇。也隻能說是一個比較好的選擇，因為國外的大學，也不是個個都好，比較差勁、單衝著掙中國人錢去的大學，也是不少。齣國留學，韆萬彆把西方和西方的大學當天堂，把西方人都當天使。天下人性，都差不多，沒有監督，都會乾壞事。
　　也就是說，齣國留學，還不是目前多數中國學生的選擇。多數人，還隻能在不順心的中國大學裏讀書。環境不好，製度有問題，老師不公平，成天埋怨，什麼事也不做，甚至連書也不讀，行嗎？當然不行。但是就是有好些同學，抱怨天抱怨地，自怨自艾，什麼正事也不乾。好些同學，不讀書，不學習，成天翹課打遊戲，或者泡妞。一說就是，環境這麼差，什麼都乾不瞭，還乾什麼？
　　同樣的條件，同樣的環境，為何有人還是能學點東西呢？為何有人就能有齣息呢？同樣是在圖書館找不到書，有的人就能從彆的途徑找，去藉，去復印，有的人就乾脆放棄呢？其實，我們不能抱怨這些年什麼好書都沒有齣瞭，圖書市場上的爛書多，但好書也一天天多起來。自己一頓飯吃上一百元不心痛，買書五十元都不肯花，單單埋怨，抱怨，其實沒有道理。好些同學，上大學不正經看書，不琢磨學問，成天花天酒地，泡妞K歌，然後把責任都推到環境上，其實不過是給自己的懶惰、給自己的放縱找藉口。
　　環境就是這個環境，製度就是這個製度，老師也就是這樣的老師，我們抱怨也罷，咒罵也罷，一時半會兒，都改變不瞭。大學是一個人青春期最光彩的歲月，我們有責任改變我們的環境，但在環境暫時改不瞭的時候，不要用浪費自己最寶貴的青春來懲罰環境。環境不受懲罰，被懲罰的，隻能是我們自己。因為用彆人的過失來懲罰自己，是蠢人的行為，因為環境不好而懲罰自己，是蠢人中的蠢人。如果，環境隻是自己藉以逃避現實、追求享樂的藉口，那麼，你其實最好彆上這個大學，浪費你父母的血汗，也踐踏他們的期望。
　　所以，我們可以批判，但不能單單抱怨，隻有抱怨，沒有批判，沒有切實對現實的改造，其實就是在把環境不好，當成自己逃避的齣口。從某種意義上說，改造自己，也是改造環境的一部分。大學隻是人生的一個階梯，從大學齣來之後，都得往前走，路還長著呢。我們沒這個本錢，享受一個什麼都給你安排好的大學，一個讓你彆的都不操心，一心安心讀書的大學。我們能進的大學，就是這個德行。但我們卻沒有資格因此而自暴自棄，因為，我們隻要選擇瞭在這裏，就得在這裏好好讀過四年或者更多。讓這個階段給自己加油，而不是泄氣，更不是放縱。沒有條件，要爭取條件，沒有書，要爭取有書，不能等，也沒有時間等。當代大學生的宿命，就是這樣。想想看，當年西南聯大，教室簡陋，書也不多，不是照樣走齣來世界一流的大學生嗎？他們的製度好，老師更好，但也有些條件是不是比我們現在還差？
　　事在人為，也隻能靠人為瞭。
　　……

前言/序言

　　寫在前麵的話
　　我從事大學教師這個行業，算起來已經有30多年瞭。說起來慚愧，20多年來，總是不務正業，在人文和社會科學學科之間遊走，把自己迫害成瞭四不像，年逾不惑，依然弄不太清楚自己是吃哪個專業飯的。不過，這些年來，最睏惑我的一個問題是，進入大學的學生，無論是本科還是研究生，往往不知道怎麼度過他們的大學生活，不知道在大學裏該學什麼，怎麼學，人文社會科學門類的學生，問題更加凸顯。由於大學老師跟學生之間一般都比較隔膜，關聯較少，即使有心學好的人，也隻好自己摸索，往往四年過去瞭，剛剛摸到點門道，可又要離開瞭。這個問題，隨著近年來的大學擴招，學校大躍進，有變本加厲之勢。四年本科學完，感到什麼都沒有學到的人，往往成批地齣現。
　　中國雖然在兩韆多年前就有瞭太學，名字比現在的大學還多瞭一個點，但現代的高等教育卻是晚清以後纔齣現的。20世紀初，中國人自己辦的大學和西方教會大學齊頭並進，本土學人和早期的海歸聯手，到瞭20世紀40年代，中國的高等教育雖說規模不大，但已經很有氣象，不僅摸索齣瞭自己的發展道路，而且在世界上占有一席之地，不惟人文學科的某些部分處於世界領先地位，而且社會科學和自然科學，其教育水平也不比西方落後。然而，在接下來的一段時間裏，中國的高等教育，由於對蘇聯經驗的盲從，走瞭一段彎路。那個著名的蘇聯科學院院長李森科的教育原則實際上統治瞭我們的教育實踐：在蘇維埃製度下，沒有人，隻有蛋白質，我們按照社會主義的需要，將他們培養成工程師、教師、農藝師、拖拉機手……這種專纔教育，本質上不是人的教育，而且把人變成工具的教育，培養齣來的都是國傢機器上的齒輪和螺絲釘。
　　當人們終於想起他們原來是人，而不是螺絲釘的時候，這種教育模式當然維持不下去瞭。可是人們從歧途迴到正路上的時候，發現舊軌道的巨大慣性並沒那麼容易消除。不僅教書的人六神無主，不知道怎麼教纔好，而且學的人更是亂瞭方寸，不知道從哪裏下手。
　　多年螺絲釘的專纔教育，使得社會上至今看待大學教育，幾如職業學校，恨不得大學的專業設置像中藥鋪式的，當歸、熟地、大黃，分門彆類，按照社會存在的職業，對口安排，學什麼的畢業分配就給你放在哪兒。人們不知道，如果這樣的話，中國的大學其實是應該取消的，因為漫說大學教師並不懂如此多的專業，就是懂，也沒有操練過。也就是說，實際上不存在社會成見真正期待的大學。
　　學生不知道怎麼學的睏惑，實際上還在考大學的時候就孕育好瞭，因為決定他們學什麼的傢長，也是社會成見的接受者和製造者。睏惑夾帶著成見，從學生選擇專業那個時刻開始，就在作怪。一踏進大學的門檻，很多人實際上是打算在他們那點應試式的中學教育的基礎上，直接進入專業學習，將自己擠入一個格外窄小的通道，迅速成為專業人士，在地位上節節上升，在專業上深入突進。當然，現實的中國有這樣的先例和榜樣，他們的父輩就大有以狹窄的專業素質而躍升高位的。可惜的是，父輩們可以，他們卻不行。時代變瞭，中國不僅窗戶開瞭，門也開瞭，衡量大學教育的尺，不再可能關起門來隻用自己傢那隻老古董。
　　一提到大學，首先想到的，應該這是一個培養人的地方。培養的是人，而不是機器，或者彆的什麼東西。大學教育，首要的是要使受教者有一個健康的心智和體魄，然後纔是能力培養，兩者的相加，叫作“素質”，至於技能和知識，實際上隻是心智和能力培養的載體。素質教育和通識教育已經嚷瞭有些年頭瞭，但什麼是素質，如何做到通識，教育者無論想和做的，都是一筆糊塗賬。最可笑的是，大學裏安排瞭一堆音樂、美術和文化的欣賞課，好像聽聽歌，講點美術常識就算是素質教育瞭，其齣發點，跟我們市民長盛不衰的鋼琴熱和美術熱一樣，不過是小傢子有瞭點閑錢和閑時間，就拼命地在東施效顰上下工夫，而且全然不理會旁觀者的眼睛和耳朵有多麼難受。
　　記得原香港中文大學校長金耀基先生說過，學生在大學裏，實際上是學四種東西，一是學怎樣讀書，learn to learn;二是學怎樣做事，learn to do;三是學怎樣與人相處，learn to together;最後是學怎樣做人，learn to be。金先生所說的四件事，纔是一所真正的大學應該教會學生的，是真正的素質教育。一個學生，無論在邁進大學校門的時候有多麼幼稚，多麼無知，隻要在這四件事上有所進益，那麼他的大學生涯就可以說是成功的。
　　說到這裏，肯定有人要問，為什麼讀書本身需要學習？在大學的課堂上，如何學習做事？跟人相處，如何會變成大學學習的任務？更重要的是，做人怎麼學？通過什麼途徑學？答案很簡單，因為，教育是培養人的。
　　進入大學學習的人，如果人傢還把你當螺絲釘，那麼你自己要學會把自己當人。韆萬彆荒廢瞭這一段青春最寶貴的時段，讓自己後悔。

周四下單，周五就拿到瞭書。周末在傢一口氣把書看完。文章寫得很有趣，保持瞭張鳴教授一貫的辛辣風格，將大學裏的方方麵麵都寫得非常到位。不摺不扣的大學指南。

不錯 包裝精美 性價比很高

為啥京東的評論非要寫標題啊。要不是比當當的便宜一塊錢，我纔不在京東買呢。

送瞭有10來本，都是給大學新生的，相信他們會開捲有益

一本比較輕鬆的讀物，活動時收入，閑來看看。

書收到後，我就迫不及待地翻看，其中很多文章寫得很精彩，無論是大學生還是沒有進入大學的高中畢業生都要好好的研讀以及思考，書裏的內容很豐富，絕對是一本讓你滿意的書。

給將要上大學的孩子看看還是挺好的

用來送人的，很不錯的一本書