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内容简介

　　《预防医学学习指导与习题集（第3版）/“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材配套教材》是配合《预防医学》教材编写的，所以读者应将两《预防医学学习指导与习题集（第3版）/“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材配套教材》结合起来学习。在《预防医学学习指导与习题集（第3版）/“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材配套教材》中，每章首先出现的一个“案例”，目的是让读者在开始阅读《预防医学》教材时，能带着问题去阅读和思考；接着的“本章的学习方法及主要知识点”，主要是指出学习本章应如何抓住重点和要点，如果要拓宽知识面，主要的参考材料有哪些。在阅读完每一章后，希望读者能做每一章所列出的“习题”，考考自己是否掌握了书中的内容。做完习题，再对照答案核对是否正确，结合题析，判断自己对书中的内容理解的程度。总之，我们希望读者通过这两《预防医学学习指导与习题集（第3版）/“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材配套教材》结合起来的学习，能达到掌握预防医学基本要求的目的。

内页插图

目录

第一章 绪论
第二章 流行病学概论
第三章 流行病学资料的来源与疾病分布
第四章 常用流行病学研究方法
第五章 偏倚控制及病因推断
第六章 诊断试验和筛检试验
第七章 公共卫生监测与疾病暴发调查
第八章 临床决策分析
第九章 健康管理与临床预防服务
第十章 健康行为干预
第十一章 控制烟草使用
第十二章 合理营养指导
第十三章 身体活动促进
第十四章 疾病的早期发现和第二级预防的实施
第十五章 传染病预防控制策略与措施
第十六章 慢性非传染性疾病的预防与管理
第十七章 环境卫生
第十八章 职业卫生服务与职业病管理
第十九章 食品安全和食物中毒
第二十章 突发公共卫生事件及其应急策略
第二十一章 卫生系统及其功能
第二十二章 医疗保险与医疗费用控制
第二十三章 医院安全管理
第二十四章 全球卫生保健策略与我国卫生改革

精彩书摘

　　61.健康管理服务的实施步骤通常是：①收集健康信息：包括个人基本信息、行为和生活方式、目前及既往健康状况、家族病史和心理健康状况等；②健康评估：利用专门的健康信息系统对收集的个体或群体健康信息进行综合分析，提供一系列健康及疾病危险性的评价报告，包括生命质量评估、健康危险因素评估、疾病风险评估等；③健康改善计划制订及实施：在进行健康危险因素评估的基础上，根据病人的年龄、性别以及个体存在的危险因素，制订符合他（她）本人的健康维护计划。
　　62.健康管理的策略是通过评估和控制健康风险，达到维护健康的目的。其基本策略有以下六种形式：生活方式管理、需求管理、疾病管理、灾难性病伤管理、因工残疾管理和综合的群体健康管理。
　　63.疾病管理的特征有：①以特定疾病患者为服务对象：疾病管理首先要进行人群的识别和分类以确定目标人群，主要针对重点慢性病，如糖尿病、冠心病、慢性阻塞性肺疾病、哮喘等。②干预过程需多个部门间的协调：由于慢性病自身发生与发展过程的复杂性使其防治过程涉及多个服务提供者，疾病管理需注重多部门、多学科之间的协调，建立多方合作机制，积极开展综合性干预活动。③强调患者的自我管理和照护：对患者进行必要的健康教育和行为干预，增强其自我管理和照护的能力，可以提高慢性病管理效果。疾病管理强调患者自身的能动作用，通常由健康管理师、护士、营养师和心理咨询师等专业人员对病人进行自我管理教育和支持。
　　64.健康危险度评估是在收集的个体健康信息基础上，对个人的健康状况及未来患病或死亡的危险性用数学模型进行量化评估。其基本步骤是：①收集个体危险因素资料；②收集患病率资料：通过疾病监测、流行病学调查、文献检索等途径获得某疾病同性别、同年龄别人群的平均患病率水平资料；③将危险因素转换成危险分数，危险分数越高，患某病的可能性越大；④计算组合危险分数：多种危险因素对同一疾病具有联合作用，因此计算危险分数时应该考虑危险因素的联合作用，即需要计算组合危险分数；⑤评估患病风险：根据某一种组合危险分数下对个体患某种疾病的可能性作出评估。
　　65.健康维护计划是指在明确个人健康危险因素的基础上，有针对性地制定将来一段时间内个体化的维护健康的方案，在制订健康维护计划时应注意以下原则：①以个体健康为核心并充分调动个体的主观能动性；②根据个体不同的健康问题和健康危险因素制定个体针对性的计划；③需要综合全面，不仅要考虑生理层次，还需考虑心理和社会适应性层次；④健康维护计划应根据对象的健康问题和危险因素变动而更新；⑤在具体措施的计划上，应以临床预防服务主要内容为基础；⑥要对实施频率和随访频率进行详细规划，以增加对象的主动参与性，并发挥临床医生的督导作用。
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前言/序言

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