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编辑推荐

　　 经验丰富的班级管理者：作者钟杰是全国知名的班主任，更是班级自主化管理实验的领军人物，著名德育特级教师张万祥赞誉她的“德育预设”为“班主任领域的一大发明”。她曾在《班主任之友》《教师博览》等杂志上发表教育教学论文近百篇，出版教育专著三部。2.优秀的班级叙事者：作者钟杰曾以“静听花开的声音”、“教育航海记”、“教育西游记”等为主题撰写了二百多万字的班级教育叙事，在班级叙事方面有着极为丰富的经验，《班主任之友》杂志社的主编熊华生博士称她为“中国优秀的班级叙事者”。3.以学生为主的教育理念：以学生为本，用爱心、耐心来教育学生，关注学生的健康发展、长远发展。

内容简介

《尊师园书坊41：孩子，这不是你的错：一名后进生的转化》由“师生故事连连看”和“师生心灵对对碰”两部分组成，第一部分叙述了善良、真诚的钟杰老师与后进生卓新民之间的精彩故事，第二部分是11封钟杰老师与卓新民的来往书信。《尊师园书坊41：孩子，这不是你的错：一名后进生的转化》的叙事笔法清新活泼，案例真实鲜活，饱含着对后进生的真切关心和殷殷叮嘱，充满着教育智慧，在转化后进生的教育理念上值得广大班主任借鉴。

作者简介

钟杰，女，网名艾岚，广东省深圳市光明中学语文高级教师，全国知名班主任，德育预设的实践者。已出版教育专著三部，其中《治班有道——班主任智慧手册》被大夏书系列为全国中小学班主任培训用书，《教育西游记——我和“后进生”的故事》被中国教育报评为“2011年影响教师的100本图书”。《班主任之友》杂志社主编熊华生博士称她为“中国最优秀的班级叙事者”，中国教育学会理事、著名德育特级教师张万祥称她的“德育预设”为“班主任领域的一大发明”。

目录

第一部分 师生故事连连看
1 未见其人，已闻其名
2 传男不传女
3 不要把别人逼到绝路上
4 受伤的未必就是弱者
5 除妖之前先识妖
6 根据孩子的用心来谅解他
7 绰号风波
8 巾帼出征
9 赋诗难解
10 教育是需要铺垫的
11 每个坏孩子其实都是受害者
12 你做初一，我做十五
13 环保局长上任记
14 教育有时也需要直言不讳
15 法拉第是我儿
16 出了问题记得先找自己的原因
17 打造一个全新的自己
18 我想我也很幸运
19 只有放下，才能解放自己
20 情绪失控的卓新民
21 探究情绪失控的真相
22 请你为爱情塑身
23 为情所伤
24 改变自己，才能拯救自己
25 爱是最好的解药
26 把学生变成自己最得力的助手
27 每个学生都是我的生死兄弟
28 孤家寡人是如何炼成的
29 小别师生情更浓
30 把肩头的担子分一些给男孩挑
31 给残酷的真相化抹艳妆
32 班长出马，马到成功
33 现实版犀利哥
34 再陷情花谷
35 父教不可缺
36 情花谷主的解药
37 要做白马王子就得先买马
38 为伊消得人憔悴
39 半路杀出个程咬金
40 经营好你心中的QQ 空间
41 教室出现人骨头
42 敬畏死者就是尊重自己
43 不做感情勒索者
44 借酒浇愁愁更愁
45 人家凭啥要爱你
46 恭请小龙女出山
47 别具一格的寒假作业
48 敲响春天的钟声

第二部分 师生心灵对对碰
1 爱情和友情哪一个更重要
2 爱她，就不要伤害她
3 再爱也不要失去尊严
4 爱别人之前先学会爱自己
5 做别人的重要他人
6 做最好的自己
7 孩子，守住你做人的底线
8 心中无鬼难成魔
9 活出自己才是真
10 爱她，就放过她
11 把自己塑造好了才有资格谈"义
后记

精彩书摘

未见其人，已闻其名
虽然我还未见到卓新民，但是关于这个孩子的“典故”早已经耳熟能详了。比如说，他小时嘴馋。馋到何种程度呢?他竟然到垃圾坑里寻找别人丢弃的麻辣条吃，搞得食物中毒，差点儿连小命都送掉。还比如，他周末背着大人去挖坟墓，撞邪了，差点儿把自己搞成精神病。如果让科任老师控诉他的恶行，那简直就是罄竹难书。诸如不按时进班，进班之后又不听课，不听课就罢了，还招惹其他同学，招惹其他同学也就算了，还莫名其妙地发脾气，发脾气也忽略不计吧，老师制止他，他还对老师施以怨恨的眼神，更有甚者还要当面顶撞。总之，说起他，老师们就一肚子的气，然后说，懒得搭理那个“神经病”。问学生，众口一词，没有不讨厌他的。也就是说，卓新民在学校已经混到孤家寡人的地步了。大家都厌恶他，而他呢，也仇视所有人。他的班主任也在我面前数落他不少，比如，他认为数学是他的强势学科，可是又不听课，下课后却拿着书追到办公室穷问。考试之前，他总是志得意满地认为自己的数学非考第一不可，结果呢，试卷改出来，往往是不及格的分数。
我听了有些不信，一个十四五岁的孩子，真的有这么差吗?就算他差，那又差在哪里呢?他是如何变差的呢?如果把这个孩子给我，我能不能将他带向光明呢?
……
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从钟老师这个教育案例中我认识到：建立真诚的师生关系是改变“问题学生”的关键之一，让班级的同学理解、善待“问题同学”是又一关键。而教师面对“困难学生”，也要首先了解其产生各种状况的原因，才有可能开出具有针对性的“治病处方”。

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In the 45 minutes the musician played, only 6 people stopped and stayed for a while. About 20 gave him money but continued to walk their normal pace. He collected $32. When he finished playing and silence took over, no one noticed it. No one applauded, nor was there any recognition.

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