翻开这本书,书页散发出的淡淡油墨香,配合着清晰的字体和合理的排版,让人有种回到纸质阅读时代的舒适感。从我初步翻阅的几页来看,作者的文字功底相当扎实,语言精炼而又不失温度,避免了法学著作常见的生硬和晦涩。我注意到,书中似乎特别强调了“程序”作为一种“工具”和“载体”的功能,它不仅仅是法律的附属品,更是实现法律价值、维护社会公正的基石。我特别好奇,作者是如何将抽象的法理概念,通过具体的程序设计展现出来的。它可能会涉及许多具体的法律流程,例如如何确保审判的公开公正,如何保障当事人的辩护权利,如何规范证据的采集和使用,以及在行政执法过程中,如何避免权力滥用。这些细节之处,往往最能体现一个国家法治的成熟度。我希望这本书能够为我提供一些操作性的指导,让我能够更清晰地理解在实际法律活动中,每一个程序环节的意义和重要性,甚至能够从中学习到如何识别和应对程序上的不公正。
评分读到这本书的摘要,我立刻被它所提出的研究视角深深吸引。它似乎不仅仅是在梳理现有的法律条文,而是试图去“解构”程序的本质,探究那些看不见却又至关重要的运行规则。我猜想,作者可能会从历史的维度出发,追溯程序制度的演变,分析不同历史时期社会需求对程序设计的反作用力。同时,书中很可能也会涉及到哲学层面的思考,比如程序与公平、效率、正义等概念之间的辩证关系。一个引人入胜的点在于,它是否会对比不同国家的法律体系,比如英美法系和大陆法系在程序上的显著区别,并分析这些区别背后的文化、历史和社会根源。我脑海中浮现出各种各样的场景:可能是在讲述诉讼程序时,会穿插一些关于证据排除的精彩论述;在谈论程序选择时,可能会分析不同程序设计对案件结果可能产生的微妙影响。总的来说,这本书给我一种感觉,它不仅仅是介绍“是什么”,更在于探究“为什么”和“如何”,是对法律实践背后逻辑的深邃洞察,能够帮助读者建立起一个更加系统、完整的法律程序观。
评分这本书的封面设计相当吸引人,采用了比较简洁但富有设计感的排版,主色调是深邃的蓝色,搭配着金色或白色的字体,给人一种专业、严肃又不失现代感的感觉。书名“程序的法理”本身就充满了引人思考的意味,立刻勾起了我对程序在法律体系中扮演角色的好奇心。我一直觉得,法律条文固然重要,但如何将这些条文有效地、公正地付诸实践,其背后的程序机制才是真正考验一个国家法治水平的关键。这本书的名字让我联想到,它可能会深入探讨程序正义的理念,分析不同法域在程序设计上的差异,甚至可能会触及一些程序中的经典案例,比如证据的收集、庭审的流程、判决的执行等等,这些都是我一直以来都非常感兴趣的方面。我尤其期待书中能提供一些理论上的深度分析,比如程序与实体法的关系,程序公正对维护社会秩序和保障公民权利的意义,以及在数字时代,程序正义又面临着哪些新的挑战和机遇。总而言之,仅从书名和封面,我就能感受到这不仅仅是一本枯燥的法律教科书,而是一次对法律运行核心机制的深刻探索,相信阅读过程会充满启发。
评分这本书的标题“程序的法理”本身就散发着一种严谨而深刻的气息,让我对接下来的阅读充满了期待。我倾向于认为,这本书并非仅仅是机械地介绍法律条文,而是会从更宏观的视角,去审视“程序”这一概念在整个法律体系中所扮演的角色。我猜测,作者可能会深入剖析“程序正义”的核心内涵,以及它与“实体正义”之间微妙而又紧密的关系。书中有可能还会涉及到不同法系在程序设计上的差异,例如对比大陆法系和英美法系的诉讼制度,并分析其各自的优劣之处。此外,我也非常期待书中能够探讨一些在程序执行过程中可能遇到的复杂问题,例如证据的有效性、权利的保障、程序的效率与公正之间的平衡等等。我希望通过阅读这本书,能够更清晰地理解程序在法律运行中的“齿轮”作用,以及如何通过精巧的程序设计,来最大限度地实现法律的价值,维护社会的公平正义。
评分这本书的装帧设计非常用心,封面的材质摸起来很有质感,书脊的烫金字样在灯光下熠熠生辉,整体呈现出一种低调而奢华的品味。我非常欣赏这种注重细节的处理方式,它暗示着书的内容也同样会经过细致的打磨。从书名“程序的法理”来看,我预感这本书会深入探讨“程序”在法律体系中的基础性地位,它可能不仅仅是在罗列各种法律程序,而是会去探究程序背后的哲学思想和价值追求。我会期待作者能够阐述清楚,为什么程序正义对于实体正义的实现至关重要,以及在不同的法律领域,例如民事、刑事、行政诉讼中,程序的设计又是如何服务于各自的特殊目标的。我猜想,书中可能会举出一些具有代表性的法律案例,通过分析这些案例中的程序问题,来揭示程序公正的重要性,以及一旦程序失范可能带来的严重后果。我希望能够在这本书中找到一些关于如何构建更完善、更公平的法律程序的思路和方法,从而加深我对法治的理解。
评分2003/08-2004/07 哈佛大学燕京研究院,高级访问学者。
评分读一篇文章之前要让学生根据题目自己提一些感兴趣的问题,这样带着问题去读,有利于边读边想,要比无目的的读效果要好得多。低年级学生因识字量较少,在阅读时常常需要借助拼音。初读时,读得不太连贯,注意力集中在如何读上,缺乏对读物内容的思考和理解,这就要求学生对读物内容进一步深入理解,要求学生边读边想,在读得正利、有感情的基础上抓住读物的主要内容,心得体会《班级读书活动心得体会》。在对读物内容深入理解的基础上,找出写得好的词、句、段,反复诵读和揣摩,达到熟读成诵的程度,使文章的语言内化为学生自己的语言。最后,每读完一篇文章或一本书,都要问问自己:增长了哪些知识?明白了什么道理?受到了什么启发?积累了哪些优美的词句?这最后一步对学生也是非常重要的。
评分6.《论两种价值序列下的程序基本矛盾》,《法学研究》2002年第6期
评分4.《法律父爱主义在中国的适用》,《中国社会科学》2006年第1期,
评分1987/09-1990/07 武汉大学法学院学习,获法学硕士学位;
评分16.《司法权的性质是判断权》(《法学》1998.1)
评分读一篇文章之前要让学生根据题目自己提一些感兴趣的问题,这样带着问题去读,有利于边读边想,要比无目的的读效果要好得多。低年级学生因识字量较少,在阅读时常常需要借助拼音。初读时,读得不太连贯,注意力集中在如何读上,缺乏对读物内容的思考和理解,这就要求学生对读物内容进一步深入理解,要求学生边读边想,在读得正利、有感情的基础上抓住读物的主要内容,心得体会《班级读书活动心得体会》。在对读物内容深入理解的基础上,找出写得好的词、句、段,反复诵读和揣摩,达到熟读成诵的程度,使文章的语言内化为学生自己的语言。最后,每读完一篇文章或一本书,都要问问自己:增长了哪些知识?明白了什么道理?受到了什么启发?积累了哪些优美的词句?这最后一步对学生也是非常重要的。
评分21.《法学流派及法学方法》(《法学》1996.2)
评分2.《判决与民意》,《政法论坛》2005年第5期,人民大学《诉讼法.司法制度》2006年第2期复印
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