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内容简介

　　《中国近代史》阐述了从鸦片战争到五四运动80年的历史。《中国近代史》的体例、结构参照历史专业教学大纲，编写中注意采用史学界公认的通说，并吸收新的研究成果。

目录

前言
第一章 鸦片战争
第一节 鸦片战争前的中国与世界
一、战前的中国
二、战前的世界
三、中英贸易与鸦片走私
第二节 第一次鸦片战争与三元里人民抗英斗争
一、正义的禁烟运动
二、英国发动鸦片战争
三、三元里人民武装抗英斗争
第三节 中国开始向半殖民地半封建社会转化
一、第一批不平等条约的签订
二、中国开始沦为半殖民地半封建社会
三、升平社学领导的广州人民反入城斗争
四、向西方学习和新思想的初起
第二章 太平天国运动的爆发和前期的胜利发展
第一节 太平天国农民起义的酝酿
一、战后农民阶级与地主阶级矛盾的激化
二、洪秀全和冯云山为发动起义而斗争
第二节 太平天国前期的胜利发展
一、金田起义到奠都天京
二、北伐、西征和天京破围战
三、太平天国的革命纲领和各项政策
第三章 第二次鸦片战争和太平天国后期的斗争
第一节 第二次鸦片战争
一、英、法发动侵略战争与《天津条约》
二、战争再起与《北京条约》
三、沙俄侵吞中国大片领土
四、中国社会半殖民地化的加深和中外反动势力的
勾结
第二节 太平天国后期的斗争
一、天京变乱
二、力挽危局和重振朝纲
三、抗击中外反动派的联合进攻与天京的陷落
四、太平天国运动的性质、失败原因及其历史意义
五、太平天国时期各族人民的反清起义
第四章 中国资本主义的产生
第一节 洋务运动
一、外国侵略者对清政府控制程度的加深
二、洋务派的产生
三、洋务派创办近代军事工业
四、洋务派创办民用企业
五、洋务派筹建海军
第二节 民族资本主义的产生
一、民族资本主义工业的出现
二、早期的中国无产阶级
三、早期的资产阶级维新思想
四、l9世纪70、80年代的中国科学技术
第五章 边疆危机中法战争中日甲午战争
第一节 中国边疆危机
一、美、日侵略我国台湾
二、英国入侵我国云南、西藏
三、沙俄、英国对我国新疆的侵略
第二节 中法战争
一、法国侵略越南
二、中法战争经过
三、不败而败的结局
第三节 中日甲午战争
一、日本蓄意发动战争
二、清政府海陆军战败
三、《马关条约》的签订和三国干涉还辽
四、台湾人民的反割台斗争
第六章 中国人民为挽救民族危机而斗争
第一节 民族危机与民族资本初步发展
一、帝国主义列强阴谋瓜分中国
二、民族资本主义的初步发展
第二节 戊戌变法
一、资产阶级维新运动的高涨
二、维新派与守旧派的论战
三、百日维新及其失败
第三节 义和团运动
一、反对外国教会侵略的斗争
二、义和团运动的兴起与发展
三、清政府的宣战与东南互保
四、义和团抗击八国联军的斗争
五、沙俄出兵中国东北地区
六、《辛丑条约》
七、义和团运动的历史意义
第七章 资产阶级民主革命的逐渐高涨
第一节 清政府的假维新
一、帝国主义加紧对华的经济侵略
二、帝国主义在中国的角逐
……
第八章 辛亥革命
第九章 北洋军阀的黑暗统治和新时期的曙光
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评分☆☆☆☆☆

非常不错，很好的一本书

评分☆☆☆☆☆

我看了这本书籍很好，有不错的感想。认真学习了这本书，给我几个感受 ①多向互动，形式多样.互动的课堂，一定的活动的课堂，生活的课堂。互动的条件：平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式：问 题质疑、成果展示、心得交流、小组讨论、合作学习、疑难解析、观点验证、问题综述。 ②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、 提高效益，亦可谓“教学相长”。 ③我们的教师为了控制课堂，总担心秩序失控而严格纪律，导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围，使学生没有思想顾忌，没有思想负担，提问可以自由发言，讨论可以畅所欲言，回答不用担心受怕，辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释，在聆听中交流想法、 沟通中达成共识。 ④关系和谐，才能有轻松愉快；关系融洽，才能够民主平等。生生和谐、师生和谐、环境和谐、氛围和谐，都需要教师的大度、风度与气度。与同行斤斤计较，对学生寸步不让，艰难有和谐的课堂。和谐的关键在 于善待“差生”，宽容“差生”。 ⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。

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很好 物美价廉 速度有保证

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价格便宜，知识全面，以后还要买

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今天刚刚拿到书，这本（台）苏明进写的希望教室教孩子一生最受用的36种能力很不错，尊师园书坊用思维的力量关怀教育现实为关注和从事教育的人们提供深度思考中国教育问题的优秀书籍是尊师园书坊创办的使命。尊师园策划团队希望以图书为桥梁，用本土原创、外版引进等不同的方式向读者展示闪烁着智慧光芒的教育人文图书，和读者一起寻找更多、更完美的教育形态原来教育还可以这样来做你对待孩子的方式，正决定孩子的未来！卓立（北京市史家胡同小学原校长）、窦桂梅（清华大学附属小学副校长）、杨瑞清（江苏省南京行知小学校长）、高万祥（苏州市首届名校长）郑重推荐。希望教室教孩子一生最受用的36种能力作者苏明进是两届全台湾创意教学优等奖及特等奖的获得者，图书后3个月内加印13次，创造了台湾教育图书的奇迹，是一本适合家长、孩子和教师共同阅读的心灵之书。希望教室教孩子一生最受用的36种能力作者苏明进是两届台湾创意教学优等奖及特等奖的获得者，图书后3个月内加印13次，创造了台湾教育图书的奇迹，是一本适合家长、孩子和教师共同阅读的心灵之书。希望教室教孩子一生最受用的36种能力是台湾苏明进老师的一本教育随笔。希望教室教孩子一生最受用的36种能力以教给学生成长的36种能力为主轴，另附用爱救回孩子和父母两个记录问题孩子成长的故事和老师与家长亲情互动的内容，为我们娓娓叙说有关希望教室的故事。全书在36个平凡而动人的小故事中，展现如天使般纯真的童心和身为教师的快乐。同时，它极生动地揭示了克里希那穆提所言教育即唤醒的真义，启示读者正确的教育始自教育者本身，人人都应该拥有智慧、敏感和完整的心灵，对于广大读者，尤其是中小学老师、家长有重要的意义。生动的教育叙事背后，让我们看到的是博大的爱心和精湛的教育艺术！——卓立（首届全国十大明星校长，曾任北京市史家胡同小学校长，著有探索租谐教育等）我们从苏明进老师身上看到的教育，是轻松的、明快的、幽默的、睿智的教育，也是其发自内心的爱的教育。当教育成为了爱，成为了希望，就会变成简单的教育。——窦桂梅（全国模范教师，清华大学附属小学副校长，著有爱是一堆细节等）在现实的教育环境中，我们缺少这样令人解渴的书。希望教室就是这样一本让教师和家长的教育思路豁然开朗的书！——杨瑞清（全国师德先进个人，江苏省南京行知小学校长，著有走在行知路上）它不仅适合教师阅读，也适合家长和孩子阅读。一本好书，一生幸福，希望教室就是这样的一本好书。——高万祥（全国优秀教师，苏州市首届名校长，著有优秀教师的九堂必修课等）能力1要懂得感恩——体验怀胎十月即将进入温馨的母亲节，学校里开始推动各式各样的母亲节感恩活动。我也入境随

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↖(^ω^)↗还行⊙▽⊙

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是正品，质量很好，快递也很快，很棒的一次购物 　2

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自考用的啊 没有塑料包装

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学习近代史不错的教材。。。

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