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評分這書真不錯,是正版的,支持京東
評分題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。
評分⑤教學生抓重點.教學難免有意外,課堂難免有突變,應對教學意外、課堂突變的本領,就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說,讓意外乾擾教學、影響教學是無能,把意外變成生成,促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言,分有意生成、無意生成兩種類型;問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏,最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智,師生互動的機智,學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答,麵對難題的措施,發現問題的敏銳,解決問題的靈活。
評分該書寫得精彩,有趣,有味。說真的,普通人有那幾個知道契丹大遼九帝?這是勾沉之作,有開創性。即是專傢,也未必知道詳細事由,作者值得稱贊。文筆細膩,簡潔。書中幾個皇帝,還是值得學習的,或英勇善戰,或多謀善斷,好樣的!
評分就是略顯簡單,每個皇帝60多頁,要是再仔細點就更好!
評分提高效益,亦可謂“教學相長”。
評分溝通中達成共識。
評分講述一個大傢不太瞭解的朝代,一段塵封的曆史。
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