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内容简介

　　从一个只有初中文化水平的乡村拖拉机手，到后来新东方教育集团的CEO；从一个穷得丁当响的乡村代课老师，到后来的北大外语系老师；从一个土里土气的文学青年，到后来的当代青年人的“心灵导师”；从一个在街边电线杆子上乱贴小告的个体户，到后来的身价过亿的企业家；从一个因付不起留学经费的穷酸学生，到后来的“留学教父”……俞敏洪，随着他的辛勤努力，他的身份地位不断发生着转变。思想决定高度，俞敏洪正如他所强调的自我管理，始终调整好自己的心态一样，踏踏实实地不断充实自己，为自己未来准备，经营自己的人生。

作者简介

　　王国章，原名王彦，中国商报新闻出版总社资深编辑，主要从事历史图书策划和创作。

目录

前言
第一章 追梦少年，求知问道终圆北大梦
1．摆脱农村生活的大学梦
2．勤能补拙，直击人文北大
3．初入北大，挫折接踵而至
4．找回内心的激情，成为真正的“活字典”
5．遨游知识的海洋，补充精神食粮
6．沉寂在被北大遗忘的角落，不卑不亢地奋力前行

第二章 创业之初，淘到人生第一桶金
1．北大英语教师的快乐教学
2．漫漫出国路，在校外代课筹学费
3．出走北大，决定做一个“个体户”
4．辗转两年，下定决心独自创业
5．白手起家，迈开了创业的第一步
6．独立办学，为“新东方”揭牌
7．张贴小广告，电线杆上撑起一片天
8．无助者自助，“免费”揽人气
9．全心全意致力于“新东方”的发展
10．牵手“游侠”杜子华，为企业注入新活力
11．淘到“新东方”的第一桶金，组建“三驾马车”

第三章 摸索前行，在坎坷中追求财富梦想
1．俞敏洪的爱才之道——尊重员工，传递梦想
2．分封“领地”，各显其能
3．直面业界群雄，争当业内翘楚
4．甜蜜的扩张：从北京走向全世界
5．远程教育抗“非典”，“新东方”蒸蒸日上
6．“新东方”的制度危机
7．“新东方”的转型之痛
8．飞来横祸：ETS索赔案

第四章 突围之道：思想决定出路
1．思想是一个人的翅膀
2．别无选择的“选择”
3．努力使自己成为一棵树
4．从明天起，做一个幸福的人
5．置之死地而后生

第五章 事业中兴，打造“新东方航母”
1． “三驾马车”分崩离析
2．清除“家族制”印记，树立权威
3．完善管理制度，建立现代企业
4．“新东方”成功上市
5．“新东方”的上市并非那么美好
6．多领域发展，拿美国人的钱办中国的教育
7．热衷于慈善事业的“商人教师”

第六章 创业智慧，俞敏洪的成功之道
1．“捡砖头”也能创造出大事业
2．学会把手中的“糖果”分给你的朋友
3．团队就像面粉，揉得越久就越结实
4．成功的唯一道路：坚韧不拔，决不放弃
5．永远保持一颗上进的心
6．学会包容，成功需要的王者姿态
7．既要忍受孤独，又要忍受失败，还要学会忍受屈辱
8．要有不拘一格选人才的胆识和魄力
9．企业精神与个人意向的完美结合
10．骨干员工是企业最宝贵的财富
11．把民主放在企业领导者的心坷上

第七章 无为而治：俞敏洪的管理之道
1．宽以待人的管理之道
2．要管好企业就要先管好自己
3．让每个人都“看见最后成果”
4．学生是衡量新东方的一杆秤

附录一：俞敏洪年表
附录二：俞敏洪精彩语录

前言/序言

留学教父俞敏洪：从草根到精英的财富奋斗史 电子书 下载 mobi epub pdf txt

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　　人们给予教师太多的甚至是最崇高的美称：“教师是人类灵魂的工程师”、“教师是太阳底下最光辉的职业”……是啊，学高为师，德高为范，教师确实是一项崇高的职业。过去，传道、授业、解惑的精神为社会所尊崇，教师的“两袖清风”亦为民众所称道。

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沟通中达成共识。

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好评。。。。。。。。。。。

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师者，传道授业解惑者也。古老的思想已经把教师的职责诠释得清清楚楚了。反过来，把我们自己放在这个定义上来看看，有多少人合格呢？如果没有严格的制度和考评机制，连课都不好好教的教师，肯定不在少数。是何原因？应该源于现今的教育制度，也源于教师自身。

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教育智慧求妙点.从知识到能力，从情感到智慧，教育逐步进入它的最佳境界。教育智慧表现为对教育本

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　　年轻教师有晋升职称的压力，有了很多除了教学以外的硬性指标，缺一不可；职称晋升后的教师又想名利双收，又想占据优越的学校。于是，不知不觉离开了“传道授业解惑”的教学原点，“心较比干多一窍”，千方百计地“补”习，“考”好成绩，“写”论文，“上”公开课，“指导”学生……

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②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、

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