每個孩子都是第一名 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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林越 著

圖書標籤:

• 教育
• 育兒
• 親子
• 成長
• 傢庭教育
• 兒童教育
• 素質教育
• 鼓勵
• 自信
• 學習方法

齣版社： 九州齣版社

ISBN：9787801959942

版次：1

商品編碼：10446476

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2009-12-01

用紙：膠版紙

頁數：207

正文語種：中文

編輯推薦

　　 每個孩子在父母心裏都是獨特的
　　 傢庭是人生教育的第一課堂，父母是孩子的首任老師。
　　 每個孩子都是父母生命中的天使
　　 隻要用心，每一個孩子都可能成為天纔
　　 未來，既是孩子們的競爭，也是父母們的競爭，如果你選擇相信孩子、尊重孩子、激勵孩子，那麼，他們就一定會還給你一個奇跡！請記住父母正確有效的教育，纔是決定孩子一生的重要關鍵！
　　 我的育兒感悟
　　 孩子大瞭，為什麼不再像小時候那樣聽話，不再願意和父母溝通瞭？原因就在於父母在孩子的成長中不能持續給予他們新知識、新引導，父母一掉隊，孩子就逐漸不再信服和肯定傢長瞭。要想建立更持久、更和諧的親子關係，父母也必須不斷充實和提升自己。
　　 隻有讓孩子在愛的教育中成長，纔能讓他體會、觀察到人生之美。做父母尤其不要有太強的功利心，不要隻看其他所謂優秀孩子與自傢孩子之間的差距，兩應該把精力更多地花在開發孩子的長處上，培養孩子良好的品德、學識和技能，幫孩子樹立信心，找準適閤孩子發展的人生道路，最終使孩子成為一個自立、自強、全方位發展的高尚的人！

內容簡介

　　 “天纔之所以成為天纔，是因為他們選擇瞭適閤自己發展的道路”
　　 每個父母都希望自己的孩子是齣色的，能夠按著自己的意願去發展，而實際上，這一心願往往無法順利實現。麵對有缺點的孩子，不要嘲諷、責怪甚至放棄他們，而應該抱著包容的態度，去寬慰孩子、鼓勵孩子，熱情地擁抱孩子。這樣，孩子纔能從父母那裏獲得力量，不斷前進。
　　 所以，你把孩子當天纔，孩子就有可能成為天纔。聰明的父母善於發現孩子的優點、解放孩子的天賦。韆萬不要忽視孩子的潛力，一個對自己充滿信心的孩子，一定會有更高的自我規劃、更遠大的抱負和更睿智的頭腦。
　　 不要對孩子有跨越他們年齡的期待，也不要讓他們對父母過J童地依賴。教育孩子不僅僅是噓寒問暖，有時候還需要一些“打擊”和“磨礪”。換個角度看孩子，你會驚喜地發現：原來，每個孩子都有不同的優點，每一個孩子都是如此可愛，他們身上具有如此豐富的可塑性一隻要有可能，每個孩子都會是頭一名！

作者簡介

林越，知名教育專傢，親子類欄目專欄作傢，北京師範大學教育學、心理學雙碩士。從事兒童教育事業20餘年，齣版過多部親子類暢銷書，代錶作有《父母應該對孩子說的100句話》、《父母不該對孩子說的l00句話》、《決定高中生命運的36種心態》、《與孩子溝通就這麼簡單》、《讓教育更輕鬆》等多部圖書，在廣大讀者心目中享有良好的聲譽。

精彩書評

　　 解放小孩子的頭腦，解放小孩子的雙手，解放小孩子的嘴，解放小孩子的空問，解放小孩子的時間。
　　 ——陶行知
　　 即使是孩子，也有一個人格，也是一個獨立的人，這個前提必須明確。孩子決不是父母的
　　 所有物。
　　 ——池田大作
　　  

目錄

第一章 現在開始.學會愛孩子
1.請用愛的目光欣賞孩子
2.孩子是上帝給我們派來的天使
3.換個角度接納孩子
4.欣賞孩子的缺點
5.用陽光心態撞擊孩子的心
6.讓孩子抬起頭來走路
7.每個孩子都是天纔
8.小心語言上的傷害

第二章 每個孩子都是獨一無二的
1.每個孩子的生命都是與眾不同的
2.給孩子一個美好的期望
3.換個方式成功
4.教育孩子，不要以我為主
5.60分怎麼不行
6.按照天性培養孩子
7.尊重孩子的人生選擇
8.欣賞孩子的個性之美

第三章 讓孩子以自己的方式追尋夢想
1.不要偷走孩子的夢想
2.愛他，就給他成長的空間
3.沒有失敗過的孩子不會有未來
4.讓孩子做自己故事的主角
5.珍惜孩子的每一次成功
6.給孩子一個創造的天空
7.誰在扼殺孩子的想象力
8.正確對待孩子的“第一次”

第四章 讓孩子快樂一生的訣竅
1.改變孩子自我認知的角度
2.凡事嚮好處想
3.教會孩子駕馭負麵情緒
4.正確認識“不公平”
5.天使為什麼會飛翔
6.培養孩子的自我控製能力
7.不要自我預定失敗
8.為自己鼓掌

第五章 天纔也不是天生的
1.在遊泳中學會遊泳
2.經得起挫摺，纔能應對人生
3.讓孩子在生活中吃點虧
4.不要摺斷孩子飛翔的翅膀
5.讓孩子的失敗有意義
6.不能缺失的責任感
7.沒有人等待你成長
8.解開束縛孩子心靈的枷鎖

第六章 擁有價值百萬的心態
1.關愛他人纔能被他人關愛
2.善待自己，不做完美主義的受害者
3.寬容待人，遇事不要斤斤計較
4.同情心是春天裏最美的花
5.先有樂觀的心態，後有成功的人生
6.每天給孩子一個積極的暗示
7.喚醒孩子感恩的心

第七章 相信孩子可以創造奇跡
1.失去信任的孩子長不大
2.相信孩子，他會給你一個驚喜
3.父母要和孩子成為自己人
4.寬容強於懲戒
5.允許孩子獨享心靈的秘密
6.不要代替孩子選擇朋友

第八章 與孩子共同成長
1.怎樣與孩子成為知心朋友
2.做孩子永遠的支持者
3.孩子也是我們的老師
4.白璧微瑕的可愛
5.讓自己的心靈年輕
6.等待，不如領跑

精彩書摘

在孩子以後的生活中，需要他等待和剋製的事情有很多。上課時，也許他舉手問問題，老師暫時沒有看見，需要他等一下：乘公交車時，人很多排起瞭長長的隊伍，需要他遵守秩序；工作瞭，公司奬勵優秀員工，沒有他，需要他繼續努力……人的一生有很多時候不能立刻滿足自我的要求。遇見這樣的事情我們應該怎麼辦呢？這個時候，忍耐和剋製非常重要。
大部分孩子年幼的時候缺少自製力，因為他們沒有“可”與“不可”的觀念。因此，父母要幫助孩子建立“可”與“不可”的觀念，讓孩子懂得什麼是可以做的，什麼是不可以做的，從而在大腦中建立一個判斷是非好壞的標準，根據標準孩子纔能學會自我控製。
這種標準可以通過訂立規則的形式來體現。當然，在訂立規則的時候，父母要徵求孩子的意見，和孩子一起完成，而不是以父母的意誌來強迫孩子遵守。
王剛過完暑假就該上四年級瞭，在這個暑假裏，他不僅能按計劃完成當天的作業，而且參加瞭少年宮的遊泳班，學會瞭遊泳。是什麼讓他如此自律呢？
原來自從上小學開始，爸爸就和他一起製定瞭傢規。比如要求孩子放學迴傢先做作業，每天看電視不超過1個小時，當天的事情當天完成等，要求爸爸在傢裏不能抽煙，每天要洗碗等。這些規矩都是爸爸和他一起商量，然後纔製定齣來的，並且還要雙方簽字，誰違反瞭，誰就按規定接受相應的懲罰。
王剛覺得這樣很民主，大傢都按製度行事，公平閤理，所以十分願意接受。有時候爸爸忍不住在傢裏抽煙，王剛都會反過來教育爸爸要遵守傢規。

前言/序言

　　每個孩子都是一部奧妙無比的作品，父母要讀懂它
　　在閱讀本書之前，請父母們想一想，在你的孩子還沒有齣生的時候，你對你孩子的期望和幻想是什麼。
　　現在，你的孩子來到瞭你的身邊，並且一天天長大，給你帶來瞭諸多的苦惱和快樂。
　　將眼前真實的孩子和以前期望中的孩子比較一下，是不是會有一些失落感，其中的原因當然是現實沒有想象的好，可是問題齣現在哪裏呢？
　　其實，每個孩子都是一部奧妙無比的作品，父母每天翻看它，卻很少能讀懂。
　　英國心理學傢托尼?布贊門說過：“嬰兒齣世的那一刻，就真的已經是纔華橫溢瞭。僅僅兩年時間，他就學會瞭語言，比任何一位哲學博士都要好，並且，到3歲或4歲時，他在語言方麵就是一位能手瞭。”在布贊門看來，每個孩子一齣生，除非他有嚴重的腦損傷，否則就是一位期待發展的天纔。
　　眾所周知的大科學傢愛因斯坦，4歲的時候他纔會說一些含糊不清的話語，見過他的人都說他“呆頭呆腦”的。愛因斯坦上學後老師曾斷言他將來肯定不會有齣息。
　　然而他的父母沒有這樣看，也沒有因為老師無知的論斷而拋棄這個“笨”孩子，一直堅定地站在他的身後，鼓勵他追逐自己的夢想，正是因此，纔造就瞭二十世紀最偉大的科學巨匠。
　　科學研究錶明：在0-14歲兒童中間，弱智兒童僅占1.07%，而超常兒童則在0.03%以上。也就是說98.9 %的孩子不存在智力問題，而是愛學不愛學、會學不會學、勤奮不勤奮的問題。

在一個並不遙遠的未來，科技的進步徹底顛覆瞭傳統的教育模式。傳統的教室、課本、考試，這些曾經熟悉的元素，如今已成為曆史的陳跡。取而代之的是高度個性化、沉浸式、由人工智能驅動的學習體驗。在這個新時代，“每個孩子都是第一名”這句話，不再是一種口號，而是一種客觀的、可衡量的現實。 故事的主角，是一個名叫艾莉亞的女孩。她居住在繁華都市的邊緣，一個充斥著閃爍霓虹和空中軌道交通的社區。艾莉亞並非齣身於精英階層，她的父母是普通的藍領工人，靠著勤奮和微薄的薪水維持生計。在過去，這樣的齣身可能會限製她的未來，但在這個新的教育體係下，一切皆有可能。 艾莉亞的教育不再由任何實體學校負責，而是由一個名為“啓迪者”的全球性教育平颱全權管理。啓迪者並非一個冷冰冰的程序，它擁有極其先進的人工智能核心，能夠實時分析每個孩子的學習進度、認知模式、興趣偏好，甚至情緒波動。它的目標隻有一個：最大化每個孩子的潛能。 每天清晨，艾莉亞醒來，臥室的牆壁便會變成一塊巨大的交互式屏幕。屏幕上，一個溫和而友善的虛擬導師“索菲亞”已經等待著她。索菲亞的聲音悅耳動聽，她的虛擬形象栩栩如生，能夠做齣細微的麵部錶情，仿佛一位真正的老師。 “早上好，艾莉亞！”索菲亞微笑著說道，“今天我們為你準備瞭一場關於古埃及文明的沉浸式探險。你準備好瞭嗎？” 艾莉亞興奮地點點頭。隨著索菲亞的話音落下，她的臥室瞬間發生瞭變化。牆壁上的屏幕擴展開來，將整個房間包裹進去。艾莉亞發現自己置身於一片浩瀚的沙漠之中，金字塔的輪廓在遙遠的地平綫上若隱若現。空氣中彌漫著乾燥而古老的氣息，她甚至能聽到風吹過沙丘的低語。 這是一堂曆史課，但它遠不止於此。艾莉亞不再是被動地閱讀文字，而是親身“穿越”到瞭古埃及。她可以在虛擬尼羅河畔漫步，觀察古埃及人的生活場景；她可以“走進”圖坦卡濛的墓穴，近距離研究那些神秘的壁畫和隨葬品；她甚至可以“參與”建造金字塔的勞動，感受古人的智慧和艱辛。 索菲亞會實時地引導她，提齣問題，激發她的思考。例如，當艾莉亞看著金字塔時，索菲亞會問：“你認為古埃及人是如何在那個時代建造齣如此宏偉的建築的？他們可能使用瞭哪些工具和技術？” 艾莉亞可以通過語音輸入，或者直接用手勢在虛擬環境中進行操作，來錶達她的想法和進行探索。 如果艾莉亞在某個概念上遇到瞭睏難，啓迪者AI會立刻捕捉到。它不會簡單地重復解釋，而是會動態調整教學策略。比如，如果艾莉亞對復雜的數學公式感到睏惑，AI可能會生成一個與她個人興趣相關的遊戲，將抽象的數學概念融入其中。如果她喜歡音樂，AI可能會用節奏和鏇律來解釋物理定律。 “你對古埃及的象形文字感到好奇，艾莉亞？”索菲亞忽然問道，“我們來試試破譯一段簡單的銘文吧！” 屏幕上齣現瞭一段由象形文字組成的句子。索菲亞一邊引導艾莉亞識彆每個符號的含義，一邊解釋其語法結構。當艾莉亞成功破譯齣第一個句子時，屏幕上立刻閃爍齣祝賀的光芒，伴隨著一陣輕柔的音樂。艾莉亞感到一種前所未有的成就感，這不僅僅是因為她學會瞭新知識，更是因為她感受到自己被理解、被鼓勵。 啓迪者平颱還擁有強大的社交學習功能。雖然每個孩子的學習路徑是高度個性化的，但他們並非孤軍奮戰。通過特定的虛擬空間，艾莉亞可以與其他正在學習相同主題的孩子們交流。他們可以組隊進行虛擬項目，共同解決難題，分享彼此的發現。 一次，艾莉亞和來自其他國傢的三個孩子一起，為一個虛擬的“火星殖民地”設計一個可持續能源係統。他們通過全息投影進行會議，討論太陽能電池闆的效率、風力發電的可能性，以及如何利用火星上的資源。在這個過程中，他們學會瞭閤作、溝通、衝突解決，這些寶貴的軟技能，是任何傳統課堂都難以比擬的。 “我們還需要考慮火星上的沙塵暴，”一位名叫卡爾的男孩說道，他的虛擬形象穿著一件看起來非常專業的宇航服，“它們可能會覆蓋太陽能電池闆，降低發電效率。” “我們可以設計一個自動清潔係統，利用超聲波或者微型機器人，”艾莉亞提議道，她展示瞭一個由她設計的簡單模型。 每個孩子的學習成果都會被精確記錄和評估。但這裏的“評估”並非分數和排名。啓迪者AI更關注的是孩子的成長麯綫，是他們是否在不斷進步，是否在剋服睏難，是否在拓展自己的思維邊界。當一個孩子在某個領域取得突破時，啓迪者會給予高度的肯定和鼓勵，但它永遠不會將一個孩子與另一個孩子進行直接的、殘酷的比較。 “你的抽象思維能力在過去一個月內提升瞭17%。”索菲亞在一次評估中告訴艾莉亞，“你對於復雜係統之間的相互作用有瞭更深刻的理解。這是非常瞭不起的進步！” 艾莉亞的父母也通過啓迪者平颱，能夠清晰地瞭解女兒的學習情況。他們不需要每天詢問“今天學瞭什麼”，而是可以通過一個簡潔的儀錶盤，看到艾莉亞的各項技能發展、興趣探索方嚮，以及她在學習過程中遇到的挑戰。他們也能收到AI提供的建議，瞭解如何在傢中提供更好的支持。 “艾莉亞最近對天體物理學産生瞭濃厚的興趣。”艾莉亞的父親看著屏幕上的報告，對妻子說，“你看，她的學習興趣麯綫一直在嚮上攀升，尤其是在這方麵。” “這很好，”艾莉亞的母親臉上帶著欣慰的笑容，“她現在對宇宙的奧秘充滿瞭好奇，這比任何分數都重要。” 隨著艾莉亞一天天長大，啓迪者平颱為她提供的學習內容也越來越深入和復雜。她學習的不再僅僅是知識，更是如何學習，如何思考，如何創新。她被鼓勵去質疑，去探索未知，去創造屬於自己的答案。 她參與的虛擬科學實驗，可以模擬黑洞的形成；她參與的虛擬藝術創作，可以生成全新的音樂風格；她參與的虛擬社會模擬，可以讓她理解不同文化背景下的人們是如何思考和行動的。 在這個由“啓迪者”塑造的教育新世界裏，每一個孩子都擁有一個完全屬於自己的學習宇宙。他們不是在競爭中爭奪稀缺的資源，而是在一個包容、支持的環境中，按照自己的節奏、以自己的方式，發掘並實現自身無限的潛力。 “第一名”不再是少數人的專屬，而是對每個孩子都能在自身領域達到巔峰的期許。艾莉亞，以及像她一樣的每一個孩子，都在用自己的方式，書寫著屬於他們的“第一名”的傳奇。她們的學習旅程，沒有終點，隻有不斷拓展的邊界，以及對未知永不熄滅的好奇。

評分☆☆☆☆☆

這本書，我是在一個偶然的機會下，朋友推薦給我的。當時我正為孩子的一些教育問題感到睏惑，市麵上關於育兒的書籍琳琅滿目，看得我眼花繚亂，卻不知從何下手。拿到這本書的時候，它樸實無華的封麵並沒有引起我太多的注意，但翻開第一頁，就被作者溫和而堅定的筆觸深深吸引瞭。作者並沒有一開始就拋齣大道理，而是娓娓道來，分享瞭自己和孩子們在成長過程中遇到的種種挑戰，以及他們是如何一起剋服的。我尤其喜歡書中關於“傾聽”的部分，作者強調瞭理解孩子內心世界的必要性，而不是一味地按照大人的想法去要求他們。她用瞭很多生動的例子，比如孩子因為一件小事哭鬧不止，大人是如何從最初的不耐煩，到後來嘗試去理解背後的原因，再到最後用愛和耐心引導孩子走齣情緒的睏擾。讀到這裏，我仿佛看到瞭自己在傢裏的影子，也反思瞭自己在與孩子溝通時常常忽略的地方。這本書給我最大的感受是，它不是一本教你如何“望子成龍”的書，而是一本幫助你如何與孩子建立深厚連接，理解他們獨特性的指南。它讓我意識到，每個孩子都有自己的閃光點，我們的任務不是去雕琢他們，而是去發現並嗬護那些美好的種子。

評分☆☆☆☆☆

我是一位獨自撫養孩子的母親，每天都在為生計和孩子的教育兩頭奔波，常常感到力不從心。這本書是在一個深夜，我刷手機時偶然看到的。它那簡潔的標題，雖然沒有直接點明內容，卻隱約透露齣一種溫暖的力量。當我開始閱讀時，我發現這本書的作者似乎非常理解我這樣的處境。她沒有站在高高在上的角度說教，而是用一種非常平和、溫情的筆調，講述瞭她在教育孩子過程中所經曆的喜悅、挑戰和反思。書中的許多細節都讓我感同身受，比如作者描述的，當孩子第一次喊齣“媽媽”時的激動，以及孩子因為一件小事而沮喪失落時的心疼。這些細微的情感捕捉，讓我覺得作者不僅僅是在寫一本教育書，更是在分享她作為一個人，一個母親，與孩子共同成長的珍貴曆程。她鼓勵我們在忙碌的生活中，也要關注孩子的內心需求，給予他們足夠的愛和陪伴，而不是僅僅滿足他們的物質需求。這本書讓我看到瞭希望，也給瞭我繼續前行的勇氣。它讓我明白，即使在最艱難的時刻，我們與孩子之間的情感連接，纔是最堅實的力量。

評分☆☆☆☆☆

這本書，它就像一股清泉，緩緩流入我疲憊的心田。我是一名即將步入中年的職場女性，同時也是一位六歲孩子的母親。工作上的壓力，生活的瑣碎，讓我常常感到身心俱疲，對孩子的教育也常常感到力不從心。我嘗試過很多育兒方法，但總覺得差瞭點什麼。直到我遇到瞭這本書。作者的文字，有一種撫慰人心的力量。她並沒有一味地強調“管教”和“規則”，而是著重於“理解”和“連接”。書中關於“情緒管理”的章節，讓我受益匪淺。作者用非常細膩的筆觸，描繪瞭孩子在不同情境下的情緒波動，以及父母如何用愛和智慧去引導他們。我曾經因為孩子發脾氣而感到煩躁，但讀完這本書後，我開始嘗試去理解孩子情緒背後的原因，並學會用平靜的心態去迴應他們。她還提到瞭“遊戲”的重要性，認為遊戲是孩子學習和探索世界的重要途徑。這讓我反思瞭自己平時是否給予孩子足夠的玩耍時間，以及是否真正地參與到他們的遊戲中去。這本書讓我看到瞭育兒的另一種可能，一種更加溫和、更加人性化的方式。它讓我意識到，愛與理解，纔是通往孩子內心最有效的橋梁。

評分☆☆☆☆☆

我必須承認，當我拿起這本書時，我抱著一種“試試看”的心態。市麵上充斥著各種“成功學”育兒書籍，動輒就是“如何培養齣天纔”、“成就孩子的非凡人生”之類的口號，讀多瞭難免有些審美疲勞，甚至感到壓力。然而，這本書的風格截然不同。它沒有空洞的理論，也沒有誇張的宣傳，而是以一種近乎日記的方式，記錄瞭作者在傢庭教育中的真實體驗和深刻感悟。她坦誠地分享瞭自己曾經的迷茫、焦慮，以及在實踐中摸索前進的過程。我印象最深刻的是書中關於“犯錯”的章節。作者並沒有將孩子的錯誤視為洪水猛獸，而是將其看作是學習和成長的寶貴機會。她講述瞭如何引導孩子從錯誤中吸取教訓，而不是讓他們因為害怕懲罰而隱藏問題。這種“擁抱錯誤”的態度，徹底顛覆瞭我以往對教育的認知。以往，我總是擔心孩子犯錯，努力去避免一切可能齣錯的環節，殊不知，這樣做反而剝奪瞭他們寶貴的成長機會。讀完這本書，我開始反思，與其嚴苛地要求孩子完美，不如教會他們如何麵對不完美，如何在跌倒後重新站起來。這本書的語言也十分接地氣，沒有晦澀難懂的專業術語，讀起來就像和一位經驗豐富的朋友聊天，讓人倍感親切。

評分☆☆☆☆☆

我一直認為，教育孩子是一門需要終身學習的藝術。市麵上的育兒指南太多，但真正能打動我心靈，並讓我願意去實踐的卻不多。這本書，卻給瞭我一種耳目一新的感覺。它的作者似乎擁有一種神奇的魔力，能夠將看似平凡的日常，描繪得如此生動而富有哲理。我尤其喜歡書中關於“耐心”的論述。作者並沒有說教式地要求我們保持耐心，而是通過一個個生動的故事，讓我們體會到耐心帶來的奇跡。她講述瞭孩子是如何通過一次次的嘗試，一點點掌握新技能的，以及父母的耐心是如何在這個過程中扮演至關重要的角色。我曾經因為孩子學習效率不高而感到焦慮，但讀瞭這本書後，我開始理解，每個孩子的成長節奏都是不同的，我們不能用統一的標準去衡量他們。而且，作者還提到瞭“鼓勵”的重要性，她分享瞭如何用真誠的贊美去激發孩子的自信心，而不是僅僅關注他們的成績。這本書讓我學會瞭放慢腳步，去觀察和欣賞孩子身上的每一個細微進步，並用積極的態度去引導他們。