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编辑推荐

　　许多因素促成了《心理测量与评估》中心理测量的发展，这些因素包括：随着人口的持续增长，很大一部分人对社会服务的需求增加，以及雇佣、教育和临床领域中的选拔、安置、诊断都需要更为有效的方法。

内容简介

　　心理测量与评估多年来一直是被批判的对象，特别是标准化测验在教育和雇佣领域中的应用，一再受到攻击。大量的法律诉讼、法庭案例都与测验有关，有些州已经制定了关于测验标准和测验应用的法律。评价人及其行为的相关活动，以及所用的方法和工具，即使其所受到的批判是公正的，但是在这个人口超过60亿的世界上，人们对于评估、诊断、预测个体行为的方法的需求仍然是毋庸置疑的。尽管受到很多来自心理学界和教育界内外部的批评，心理评估还是在持续发展并日趋多样化。新的测验、调查表、量表的出现，以及相应的心理测量工具的编制、实施、计分和解释方法的发展进步，都证实了心理测量与评估正处于生机勃勃、充满活力的状态。许多因素促成了这种发展，这些因素包括：随着人口的持续增长，很大一部分人对社会服务的需求增加，以及雇佣、教育和临床领域中的选拔、安置、诊断都需要更为有效的方法。

目录

第一章　历史和专业问题
历史回顾
心理测验行业
测验标准和道德规范
小结
问题和练习
第二章　测验的设计和编制
制定测验计划
编制测验题目
合成和复制测验
口头测验
操作测验
小结
问题和练习
第三章　测验的施测与计分
测验的施测
测验计分
小结
问题和练习
第四章　项目分析和测验标准化
项目分析
测验标准化和测验常模
测验等值
小结
问题和练习
第五章　信度和效度
信度
效度
人事决策中的测验使用
小结
问题和练习
第六章　标准化成就测验
成就测验的基础知识
标准化成就测验的类型和选择
成套成就测验
特殊领域的成就测验
小结
问题和练习
第七章　智力测验
历史、定义和理论
个体智力测验
团体智力测验
小结
问题和练习
第八章　心理能力的个体与群体差异
智力落后、超常和创造性
心理能力人口统计学相关的研究
生物因素和心理能力
小结
问题和练习
第九章　发展心理和神经心理评估
婴儿和儿童早期的发展性评估
学习障碍
神经心理失调及其评估
小结
问题和练习
第十章　特殊能力的评估
特殊能力的概念
感知和心理运动测试
机械能力
文书和电脑相关能力
艺术能力与音乐能力
多重能力倾向成套测验
小结
问题和练习
第十一章　能力测验的应用和问题
教育情境中的评估
能力测验中的批评和问题
教育测验的其他问题
职业测验和偏见
小结
问题和练习
第十二章　职业兴趣
兴趣测量的基础
兴趣调查表的效度
斯特朗兴趣调查表
库德兴趣调查表
兴趣和人格
其他一般和特殊用途的兴趣问卷
兴趣调查表在咨询中的使用
小结
问题和练习
第十三章　态度、价值观和个人定向
态度的测量
价值观的测量
个人定向
小结
问题和练习
第十四章　人格评估的起源、应用和问题
伪科学以及人格评估的其他鼻祖
人格理论
人格评估的使用和误用
临床评估
人格评估应用的其他领域
人格评估中的问题和争议
小结
问题和练习
第十五章　观察与访谈
观察
传记资料
访谈
行为分析与评估
小结
问题和练习
第十六章　核查表与评定量表
核查表的特征
核查表的种类和样例
编制评定量表的策略
评定量表的种类
评定的问题
标准化评定量表
分类与角色构念库测验
小结
问题和练习
第十七章　人格调查表
真实性、信度及效度
单一结构的症状量表
以内容效度为基础的多维调查表
应用因素分析的调查表
明尼苏达多相人格调查表
其他效标参照的人格调查表
小结
问题和练习
第十八章　投射技术
词语联想与造句
墨迹测验
主题统觉测验及其变式
其他统觉测验
投射技术的问题
人格评估的前景
小结
问题和练习
附录A　问题和练习答案
附录B　正态曲线下的面积
附录C　提供心理与教育评估工具的商业化机构
附录D　与心理测量和评估相关的组织的网站
附录E　测验索引
附录F　词汇表

前言/序言

　　
心理学基础课系列教材：心理测量与评估 电子书 下载 mobi epub pdf txt

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发货速度快，印刷清晰 ，是正品的书

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本来计划是上课用的书，没等到，让快递小哥给送到通州，第二天中午就送到了，很不错，值得表扬！

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只是一些测评类的东西。

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书不错呦，包装完整，物流超快！

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我看了这本书籍很好，有不错的感想。认真学习了这本书，给我几个感受 ①多向互动，形式多样.互动的课堂，一定的活动的课堂，生活的课堂。互动的条件：平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式：问 题质疑、成果展示、心得交流、小组讨论、合作学习、疑难解析、观点验证、问题综述。 ②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、 提高效益，亦可谓“教学相长”。 ③我们的教师为了控制课堂，总担心秩序失控而严格纪律，导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围，使学生没有思想顾忌，没有思想负担，提问可以自由发言，讨论可以畅所欲言，回答不用担心受怕，辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释，在聆听中交流想法、 沟通中达成共识。 ④关系和谐，才能有轻松愉快；关系融洽，才能够民主平等。生生和谐、师生和谐、环境和谐、氛围和谐，都需要教师的大度、风度与气度。与同行斤斤计较，对学生寸步不让，艰难有和谐的课堂。和谐的关键在 于善待“差生”，宽容“差生”。 ⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。 教育智慧求妙点.从知识到能力，从情感到智慧，教育逐步进入它的最佳境界。教育智慧表现为对教育本 质的要求，对教育规律的把握，对教学艺术的领悟，对教学特色的追求。

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　　“接受科学方法并不意味着所有其他能达到真理的方法就必然是不正确的。通向真理的途径肯定不止一条。但是当我们必须在某些有争议的特定真理上达成一致时，那么，尽管科学方法有它的种种局限，仍然提供了最好的长期的解决方法。”

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勉勉强强，还算可以。关于这类课题，好书不多!

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觉得不错，经典，专业的书籍。

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真的差劲，脏了吧唧还卷了，怀疑二手的

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