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编辑推荐

　　《教育原理》（修订版）保存了原有基本内容，所谓修订：一是更新了教育基本统计数据。二是反映丁十多年我国重要的教育事件。三是对教育基本理论问题进行了再认识。

内容简介

　　《教育原理》（修订版）出版写作于1988年，因种种原因，于1993年才得出版。出版后经多次印刷，到现在也近十年了。《教育原理》（修订版）虽未改变“教育学”干人一面状况，尚能满足部分读者的需求，总体说来，反映尚好。为了满足广大教育行政干部、广大教师及“考研”的需要，书还要印刷。为了能充分反映现时的“教育问题”和我十年来研究成果，《教育原理》（修订版）必须修订。

目录

第一章 教育原理研究的对象、任务和方法.
第一节 教育原理是研究什么的科学
第二节 教育原理研究的任务
第三节 教育科学的形成与发展
第四节 教育科学的研究方法
第二章 教育的起源与教育的历史发展
第一节 教育的起源
第二节 教育发展的历史分期
第三节 中华人民共和国教育事业的发展
第三章 教育的本质
第一节 理论界关于教育本质问题的不同观点
第二节 什么是教育规定性的属性
第三节 教育活动的特殊矛盾
第四节 教育学中教育的基本概念
第五节 教育的功能与教育存在的客观基础
第四章 教育与社会生产
第一节 现代生产的特征
第二节 现代生产所引起的劳动力状况的变化
第三节 教育与社会生产的一般关系

前言/序言

　　
教育原理（修订版） 电子书 下载 mobi epub pdf txt

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　　人们把内心的强烈愿望嫁接到了这样的人身上，“幻想”通过他得到实现，这是深层次的心灵控制。许多女孩失恋以后便痛苦地跳楼自杀，对生活失去信心；有些员工在公司倒闭以后得了忧郁症，难以接受到其他单位工作的“残酷现实”。

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第三，教育研究必须采用精神科学或文化科学的方法；

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4、上学；学习功课。《明熹宗实录》卷四十二：“天启三年十二月（二十七日）壬子，荫总督宣大王国桢子之仲、登莱巡抚袁可立子枢、通政使吴用先子、河南巡抚冯嘉会子映鸾、太常寺卿桂有根子高攀各入监读书。” 郭沫若 《我的童年》第一篇二：“我们的三叔祖、大伯父都是进了学的。但是行二的我们三伯父，行三的我们父亲，因为家业雕零，便再没有读书的馀裕了。” 浩然 《石山柏》：“我发觉，山里的孩子不仅聪明、记忆力强，而且对读书都是非常地新奇和认真。”

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基本观点是：第一，人是一种文化的存在，人类历史是一种文化的历史；

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　　一个触手可及的前程

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这本书只有这里有的卖，但是我还没看完呢

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第四，教育的目的就是要促使社会历史的客观文化向个体的主观文化的转变，并将个体的主观世界引导向博大的客观文化世界，培养完整的人格；

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不错的书，正版，考研必备

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