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内容简介

　　本教材采用全新的“序向”教学理念，教学内容全部配有拼音，教学语料鲜活实用、易学易教，练习形式多样、内容丰富，突出了语言教学功能性、工具性的特点，可以使学生在学习中兴更浓趣更永。“听说先行，读写挪后”的安排和汉英对比的语言点讲解更有助于学生学习。
　　本书是第二册，编写了不少与各单元情景相关的汉语俗语和小笑话，使学生在学习语言的同时了解相关的文化知识和思维方式。

内页插图

目录

Unit 16 Meeting New Friends 遇见新朋友
Language Points(语言点)
1．Emphasis pattem(强调结构)：是……的
2．Sentence paaem(句型)：一边……一边……
3．哪里，哪里
4．Sentence pattern(句型)：都……了
5．Sentence pattern(句型)：该……了
6．Thepairedconjunctions(关联结构)：因为……，所以……

Unit 17 Talking about Weather 谈天气
Language Points(语言点)
1．Exclamationpattern(感叹结构)：真……啊1
2．Comparison(1)(比较)：“比”
3．Frequency adverbs(频度副词)
4．反而
5．还是

Unit 18 Habit and Health 习惯和 健康
Language Points(语言点)
1．……就是……
2．Sentence pattern(句型)：一……就……
3．Sentence paaem(句型)：了……就……
4．Sentencepaaem(句型)：如果……(的话)，就……
5．那么……
6．A、B、C什么 的

Unit 19 Asking for Help请求 帮助
Language Points(语言点)
1．Rhetorical question(反问句型)：不是……吗?
2．The complement ofresult(结果补语)
3．Emphasispattern(强调结构)：连……都／也……
4．Sentence pa~ern(句型)：只要……就……

Unit 20 TFamc 交通
Language Points(语言点)
1．Sentence paaern(句型)：不是A就是B
2．越来越……
3．The paired conjunctions(关联结构)：不但……而且……
4．Sentencepaaem(句型)：要是……(的话)，就……

Unit 21 Shopping购物
Language Points(语言点)
1．Sentence pa~em(句型)：除了……(以外)，……
2．Exclamation paRem(感叹结构)：多……啊!
3．Comparison(2)(比较)：A+没有+B+adj．
4．Sentence paRem(句型)：无论……都……

Unit 22 Interview 面试
Language Points(语言点)
1．Complement oftime(2)(时量补语)
2．The verb that takes two objects(带双宾语的动词)
3．在……的 同时
4．Sentencepaaern(句型)：有的……，有的……，还有的……

Unit 23 At a Bank 在银行
Language Points(语言点)
1．The preposition(介词)：“对”
2．Two neighboring numbers(两个相邻的数字)：两三 年
3．(在)……之内
4．The subiect as the recipient ofan action(受事主语)

Unit 24 At a 7ravel Agency在旅行社
Language Points(语言点)
1．Infinitive structure(连动结构)
2．Pivot phrase(兼语句)
3．The structural particle(结构助词)：“地”
4．分别

Unit 25 Invitation 邀请
Language Points(语言点)
1．恭喜
2．……好
3．The flexible use of the interrogative pronouns(1)(疑问代词活用)
4．V．+着

Unit 26 Gift礼物
Language Points(语言点)
1．Sentence pattern(句型)：快 要……了
2．Compound complement ofdirection(复合趋向补语)
3．Sentence pattern(句型)：既……又……
4．Sentence pattem(句型)：不管……都……
5．comparison(3)(比较)：“跟……一样”

Unit 27 Happy Weekend周末愉快
Language Points(语言点)
1．Complement ofpotential(可能补语)
2．为了
3．The flexible use of the interrogative pronouns(2)(疑问代词活用)

Unit 28 Trouble 麻烦事
Language Points(语言点)
1．怎么+这么+adi．
2．The“被”sentence(“被”字句)
3．Rhetorical question construction(反问句)：怎么……呢?
4．由于
5．The preposition(介词)：“为”

Unit 29 Christmas and Spring Festival 圣诞 节和春 节
Language Points(语言点)
1．The“把”sentence(“把”字句)
2．……叫“……”

Unit 30 Open Sesame 芝麻开门
Language Points(语言点)
1．多亏
2．The extended use ofcomplements ofdirection(趋向补语的特殊用法)
3．……来着
4．Sentence pattern(句型)：只有……才……

Appendix附录：
1．Common Measure Words(2) 常用 量词(二)
2．Listening Script 听力练习 文本
3．Vocabulary Index 词汇 总表

前言/序言

　　《跟我学汉语综合课本））（ChinesewithMe：AnIntegratedCourseBook），分两册。这套教材反映了我们这几年的“序向”教学理念。在北大出版社各位领导的支持下，尤其是在沈浦娜主任的关心和帮助下，在李凌老师的具体指导下，在许多关心这套教材的专家、同行的支持下，经过多年试用的这套“序向”教材终于正式面世，我们十分欣慰。这套教材主要面向母语为印欧语系等的学习者，在语言习得过程中，和任何外语学习者一样，他们的认知系统从自己的母语向汉语迁移时，也常常下意识地拿自己的母语和汉语加以比较，尤其是在语序结构上，而唯一不能比较的就是“汉字”。由此我们得到两条线索：
　　1．母语和目的语离开文字是容易比较的，其迁移是言语层面上的迁移。所以，采用“听说先行，”的策略是很自然的。这就是我们认为的语言习得的顺序性。
　　2．从拼音文字性质的母语向汉字“迁移”，这是迁移的方向性。因此，对初学者先借用汉语拼音作为媒介进行教学是适当的，汉字的教学安排可以适当后移。教材应该按照学习者的习得规律来编写。我们把考虑习得的顺序性和方向性的教材称之为“序向”教材。
　　通过调查，我们发现许多母语为拼音文字的学生在最初学习汉语时，往往对汉字有种恐惧心理。对于笔画复杂的汉字他们感到难以记忆，无从下笔。因此，教学开始阶段较多地使用汉语拼音，不失为一种很好的选择，可以帮助学生克服对汉字的恐惧心理，迅速获得汉语的听说能力。当学生的汉语听说能力达到一定水平，能够用汉语进行简单交流时，他们的自信心会提高，对汉语的学习兴趣也会越来越浓；同时，随着汉语水平的提高，他们遇到的同音异形的字词也会越来越多，这些都会促使他们去学习汉字。所以，开始阶段以汉语拼音为媒介的汉语教学并不完全排斥汉字，只是按照“序向”规律，将汉字学习阶段加以调整罢了。
　　语言习得是习得“使用语言的能力”，而不仅仅是学习“语言知识”。序向教材一般按照语言功能分类，以话题为基本单位，给不同水平的学习者尽可能多的选择机会。我们在教材编写过程中，以从功能出发的话题为基础，先易后难，循序渐进，最终达到所学话题满足各种实际功能需要的目的。
　　工具性是语言最基本的特点。然而，在实际教学中，语言的工具性特点往往被忽略。事实上，大部分外国人学习汉语的目的并不是为了做汉语学术研究，而是为了实际生活和工作方便。这套教材的出发点是为了让外国学生掌握语言技能，可以尝试采用非传统的教学方法教学，怎样便于外国学生熟练地应用汉语就怎样教，不必拘泥于传统的教条。
　　汉语国际推广，人人有责。汉语作为外语的教学方法当然是仁者见仁，智者见智，但愿我们的“序向”教材能起到抛砖引玉的作用。不足之处，欢迎大家批评指正。

北大版对外汉语教材·短期培训系列：跟我学汉语综合课本2（附光盘） [Chinese with Me] 电子书 下载 mobi epub pdf txt

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质量不错，内容不错，很有帮助

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不错，包装完好

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书有什么好说的。价格还不错

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他说太难了哈哈哈。

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《跟我学汉语综合课本））（ChinesewithMe：AnIntegratedCourseBook），分两册。这套教材反映了我们这几年的“序向”教学理念。在北大出版社各位领导的支持下，尤其是在沈浦娜主任的关心和帮助下，在李凌老师的具体指导下，在许多关心这套教材的专家、同行的支持下，经过多年试用的这套“序向”教材终于正式面世，我们十分欣慰。这套教材主要面向母语为印欧语系等的学习者，在语言习得过程中，和任何外语学习者一样，他们的认知系统从自己的母语向汉语迁移时，也常常下意识地拿自己的母语和汉语加以比较，尤其是在语序结构上，而唯一不能比较的就是“汉字”。由此我们得到两条线索：

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《跟我学汉语综合课本））（ChinesewithMe：AnIntegratedCourseBook），分两册。这套教材反映了我们这几年的“序向”教学理念。在北大出版社各位领导的支持下，尤其是在沈浦娜主任的关心和帮助下，在李凌老师的具体指导下，在许多关心这套教材的专家、同行的支持下，经过多年试用的这套“序向”教材终于正式面世，我们十分欣慰。这套教材主要面向母语为印欧语系等的学习者，在语言习得过程中，和任何外语学习者一样，他们的认知系统从自己的母语向汉语迁移时，也常常下意识地拿自己的母语和汉语加以比较，尤其是在语序结构上，而唯一不能比较的就是“汉字”。由此我们得到两条线索：

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呵呵，比想象的好多了！！！赞赞赞赞赞书是真品，很好我只要在搜索框内输入书名、作者，就会有好多书摆在我面前供我挑选，价格方面还可以打折，这样便捷与优惠的购书方式我怎么可能不选择呢！很喜欢:..?&王志刚王志刚,他写的北大版对外汉语教材·短期培训系列跟我学汉语综合课本2（附光盘）,非常好本教材采用全新的序向教学理念，教学内容全部配有拼音，教学语料鲜活实用、易学易教，练习形式多样、内容丰富，突出了语言教学功能性、工具性的特点，可以使学生在学习中兴更浓趣更永。听说先行，读写挪后的安排和汉英对比的语言点讲解更有助于学生学习。本书是第二册，编写了不少与各单元情景相关的汉语俗语和小笑话，使学生在学习语言的同时了解相关的文化知识和思维方式。,开篇很好跟我学汉语综合课本））（），分两册。这套教材反映了我们这几年的序向教学理念。在北大社各位领导的支持下，尤其是在沈浦娜主任的关心和帮助下，在李凌老师的具体指导下，在许多关心这套教材的专家、同行的支持下，经过多年试用的这套序向教材终于正式面世，我们十分欣慰。这套教材主要面向母语为印欧语系等的学习者，在语言习得过程中，和任何外语学习者一样，他们的认知系统从自己的母语向汉语迁移时，也常常下意识地拿自己的母语和汉语加以比较，尤其是在语序结构上，而唯一不能比较的就是汉字。由此我们得到两条线索1．母语和目的语离开文字是容易比较的，其迁移是言语层面上的迁移。所以，采用听说先行，的策略是很自然的。这就是我们认为的语言习得的顺序性。2．从拼音文字性质的母语向汉字迁移，这是迁移的方向性。因此，对初学者先借用汉语拼音作为媒介进行教学是适当的，汉字的教学安排可以适当后移。教材应该按照学习者的习得规律来编写。我们把考虑习得的顺序性和方向性的教材称之为序向教材。通过调查，我们发现许多母语为拼音文字的学生在最初学习汉语时，往往对汉字有种恐惧心理。对于笔画复杂的汉字他们感到难以记忆，无从下笔。因此，教学开始阶段较多地使用汉语拼音，不失为一种很好的选择，可以帮助学生克服对汉字的恐惧心理，迅速获得汉语的听说能力。当学生的汉语听说能力达到一定水平，能够用汉语进行简单交流时，他们的自信心会提高，对汉语的学习兴趣也会越来越浓同时，随着汉语水平的提高，他们遇到的同音异形的字词也会越来越多，这些都会促使他们去学习汉字。所以，开始阶段以汉语拼音为媒介的汉语教学并不完全排斥汉字，只是按照序向规律，将汉字学习阶段加以调整罢了。语言习得是习得使用语言的能力，而不仅仅是学习语言知识。序向教材一般按照语言功能分类，以话题为基本单位，给不同水平的学习者尽可能多的选择机会。我们在教材编写过程中，

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