高等學校法學教學叢書：中國刑法學教程 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2024

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編輯推薦

　　刑法學是我國社會主義法學體係中重要的部門法學，是普通高等學樣法律專業主乾課程。刑法學以我國刑法為研究對象。不斷有吸收瞭我國最新的立法內容、刑事司法實踐經驗以及學術研究成果，不僅是刑法學內容不斷完善與發展的需要，也是高等學校法學專業教材的需要。
　　本教材以1997年修訂刑法典為基本依據，吸收瞭國傢立法機關最新的立法內容及司法機關的司法解釋內容，參照並藉鑒瞭相關教材的體例與內容，采取瞭刑法學理論中比較通行的編排體例與觀點，力求比較全麵、正確地闡述刑法學的原理和基本知識。同時，鑒於刑法學內容寵大，為便於學習，本教材的編寫力求簡明扼要，注意對各類具體犯罪的分類，對刑法分則中各類犯罪，根據實踐的需要進行瞭詳略不同的論述，以便重點突齣但又不失完整。全麵、準確、簡明是本書編寫的基本指導思想。

內容簡介

《高等學校法學教學叢書：中國刑法學教程》以1997年修訂刑法典為基本依據，吸收瞭國傢立法機關最新的立法內容及司法機關的司法解釋內容，參照並藉鑒瞭相關教材的體例與內容，采取瞭刑法學理論中比較通行的編排體例與觀點，力求比較全麵、正確地闡述刑法學的原理和基本知識。同時，鑒於刑法學內容寵大，為便於學習，《高等學校法學教學叢書：中國刑法學教程》的編寫力求簡明扼要，注意對各類具體犯罪的分類，對刑法分則中各類犯罪，根據實踐的需要進行瞭詳略不同的論述，以便重點突齣但又不失完整。全麵、準確、簡明是本書編寫的基本指導思想。

內頁插圖

目錄

第一編 型法總論
緒論
第一章 刑法概述
第一節 刑法的概念
第二節 刑法的本質與功能
第三節 刑法的創製與發展
第四節 刑法製定的根據與任務
第五節 刑法的體係與解釋
第二章 刑法的基本原理
第一節 刑法的基本原則概述
第二節 罪刑法定原則
第三節 適用刑法人人平等原則
第四節 罪刑相適應原則
第五節 刑法的其他基本原則
第三章 刑法的效力範圍
第一節 刑法的空間效力
第二節 刑法的時間效力
第四章 犯罪概述
第一節 犯罪的一般概念
第二節 我國刑法中的犯罪概念
第五章 犯罪構成
第一節 犯罪構成的沿革
第二節 犯罪構成的概念
第三節 犯罪構成的要件和分類
第四節 犯罪構成的意義
第六章 犯罪客體
第一節 犯罪客體概述
第二節 犯罪客體的種類
第三節 犯罪客體與犯罪對象
第七章 犯罪客觀方麵
第一節 犯罪客觀方麵的概述
第二節 危害行為
第三節 危害結果
第四節 危害行為與危害結果的因果關係
第五節 時間、地點和方法
第八章 犯罪主體
第一節 犯罪主體概述
第二節 刑事責任年齡
第三節 刑事責任能力
第四節 特殊身份的犯罪主體
第九章 犯罪主觀方麵
第一節 犯罪主觀方麵概述
第二節 犯罪故意
第三節 犯罪過失
第四節 犯罪日的與動機
第五節 意外事件
第六節 刑法上的認識錯誤
第十章 排除犯罪性的行為
第一節 排除犯罪性的行為概述
第二節 正當防衛
第三節 緊急避險
第四節 其他排除犯罪性的行為
第十一章 故意犯罪過程中的犯罪形態
第一節 故意犯罪過程中的犯罪形態概述
第二節 犯罪既遂
第三節 犯罪預備
第四節 犯罪未遂
第五節 犯罪中止
第十二章 共同犯罪
第一節 共同犯罪概述
第二節 共同犯罪的形式
第三節 共同犯罪人的種類及其刑事責任
第十三章 單位犯罪
第一節 單位犯罪概述
第二節 單位犯罪的概述和構成特徵
第三節 單位犯罪的刑事責任
第十四章 一罪與數罪
第一節 一罪與數罪的區分
第二節 非數罪的若乾情況
第十五章 定罪
第一節 定罪概述
……
第二編 刑法各論
後記

前言/序言

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因為社會是指以物質生産為基礎而結成的人們的總體，法律的調整是指嚮人們的行為，是對人們行為所設立的標準，即調整一定的社會關係。[3]

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拿到書 是正版 物流也很快啊 書的質量也很好

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忽然齣現的，是無聲的飄在指尖的一縷風，熟悉的過瞭那條老街，隻是，我們不會在齣現。沒聯絡，沒氣息，沒瞭可憐到底，最終還是沒瞭商量的餘地。

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提高效益，亦可謂“教學相長”。

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海倫·凱勒便是一個利用勤奮與不屈創造齣奇跡的人。齣生僅十九個月時，突如其來的猩紅熱引發的高燒奪走瞭海倫的一切，使她成瞭集聾盲啞為一身的殘疾人，這其中的任一個降臨到普通人的身上都是毀滅性的，許多人認為這又聾又啞又盲的人是生不如死的，活在世上已沒有瞭意義。但是海倫沒有放棄，她用自己的勤奮證明瞭自己仍有存在的價值，她整日不知疲倦地從書中吸取“養分”來豐富自己，利用自己僅有的勤奮扼住瞭命運的喉嚨！她一生齣版的十四部著作徵服瞭全世界的讀者！

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生命的意義，也許就是在這取捨之間，就是在這杯中杯外吧。

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法律所規定的權利和義務，不同於其他社會規範的權利和義務，它是由國傢確認或認可和保障的一種關係，這是法律的一個重要特徵。

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③我們的教師為瞭控製課堂，總擔心秩序失控而嚴格紀律，導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍，使學生沒有思想顧忌，沒有思想負擔，提問可以自由發言，討論可以暢所欲言，迴答不用擔心受怕，辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋，在聆聽中交流想法、

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