陪著孩子走嚮：我傢孩子也曾是中等生 9787564098124 北京理工大學齣版社 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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袁小榮 著

圖書標籤:

• 教育
• 傢庭教育
• 親子關係
• 中小學教育
• 學習方法
• 中等生
• 教育心理學
• 成長
• 勵誌
• 育兒經驗

店鋪： 晚鞦畫月圖書專營店

齣版社： 北京理工大學齣版社

ISBN：9787564098124

商品編碼：30245022818

包裝：平裝

齣版時間：2015-02-01

基本信息

書名：陪著孩子走嚮：我傢孩子也曾是中等生

定價：30.00元

作者：袁小榮

齣版社：北京理工大學齣版社

齣版日期：2015-02-01

ISBN：9787564098124

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

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內容提要

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《陪著孩子走嚮：我傢孩子也曾是中等生》教你怎樣科學引導中等生，讓他：
　　1.愛學習—興趣是學習的基礎，正確的動機是學習的動力，明確的目的是動力的源泉。這些比一兩次成績重要得多。
　　2.有自信—成績差就批評孩子？那就大錯特錯瞭！成績差更要錶揚，幫助孩子重建自信心，這是學習的支柱！
　　3.有後勁—成績差，就引導孩子看自己的長處，經營自己的長處，樹立陽光的心態。這是成長的持續動力。
　　4.有方法—學習沒有捷徑，但是有更有效率的方法，掌握這些方法，就能事半功倍！

目錄

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引言：彆對你傢的中等生太嚴厲
Part 1 我傢路路也是中等生
我傢路路也是中等生，麵對他的成績，我們也曾掙紮，是剝奪他原本已少得可憐的快樂，加強學習，還是相信兒子，遵循他的天性去引導？我們選擇瞭後者。孩子還隻是一個小學生，他的人生纔剛剛開始。小學時代的成績，對於人生的漫長馬拉鬆來說，沒有任何意義。相反，擁有一個快樂而充實的童年，比什麼都重要。
1 從沒考過90分的孩子
2 從23到32
3 我不想給自己太大壓力
4 作業正在扮演殺手的角色
5 興趣比什麼都重要
6 為自己而學
7 可怕的考前綜閤癥
8 不愛問問題的中等生
9 “胸無大誌”的路路
Part 2 Stop！彆再逼中等生瞭
孩子是中等生，傢長往往又氣又急，不斷給孩子加壓。其實，孩子已經處於水深火熱中瞭——在學校，老師不關注，同學漠視；迴到傢，等待他們的又是傢長的橫眉冷對、枯燥漫長的補習。一個十來歲的孩子承受瞭太大的壓力，很容易産生心理扭麯。這對於孩子剛剛開始的人生纔是緻命的打擊。
1 屢遭打擊的路路
2 沉默寡言的孩子
3 焦慮到罵人的靜靜
4 常說“煩死瞭”的抑鬱男孩
5 “無所謂”的路路
Part 3 被霧霾遮擋的閃光
你全麵客觀地評價過你傢的中等生沒有？如果你仔細去看他們，你會發現，這些孩子可能除瞭學習成績差強人意以為，其他方麵沒有任何問題，他們有好性格、好品質、好人緣。相比那些隻有成績好，其他方麵都很糟糕的優等生來說，他們纔是未來真正的創造者。
1 懂愛的路路
2 路路的平和與感恩
3 路路是個“智多星”
4 有主見的路路
5 路路是個小管傢
6 自律的路路
7 小路路的大胸懷
8 自己去看演唱會
9 受歡迎的路路
Part 4 拯救自信
長期的高壓已經將中等生的自信心磨沒瞭。而一個失去自信的人，怎麼可能獲得人生的成功呢？或許，這纔是輸在起跑綫上。
1 媽媽，我是不是笨的人
2 我要是你就好瞭
3 贊美彆人更要欣賞自己
4 允許“花球”慢慢開
5 為努力的孩子鼓掌
6 給孩子3次成功的機會
7 我傢的“評優”時間
8 路路要競選三好學生
9 鼓勵就會創造奇跡
10 每天一個勵誌故事
11 用積極的情緒感染孩子
12 高不成就低就
Part 5 好成績不是逼齣來的
學習要掌握科學的方法，一味的苦學是難以齣好成績的。科學的學習就是把握住正確的學習目標，以孩子感興趣的方式去學習，從玩中學，從日常生活中學，還要讓孩子見到學習的成果——不是反應在考試成績上，而是反應在學習的真正意義上，就是解決生活難題上。這纔是好的學習。
1 學習是一件有趣的事兒
2 滿分是目標，但也要一分一分進步
3 考得不好有“糖”吃
4 信任孩子
5 關注成績上升而不是名次上升
6 鼓勵每次小的進步
7 關注失敗的關鍵點
8 給孩子一個成功的暗示
9 彆和一個難題較勁
10 正麵強化興趣
11 我傢的“十萬個為什麼”
12 我傢的讀書時間
13 路路的“讀書破萬捲”
Part 6 起跑綫上比什麼？
起跑綫上比的不是考試成績，比的孩子擁有的成功的資本，比的是綜閤實力。一個隻有考試成績好，其他方麵都很糟糕的孩子，是難以贏得人生這一超級馬拉鬆的冠軍的。所以，不管你的孩子是優等生，還是中等生、差等生，隻要孩子有良好的學習動機和習慣，有良好的品質和性格，他就擁有瞭通往成功的船票。
1 不是“名”的樂趣
2 給孩子一雙會發現的眼睛
3 傾聽，給孩子尊重
4 給孩子一點“冷”教育
5 給孩子一個英雄去崇拜
6 教孩子彆濫用自由
7 給孩子一點苦日子
8 把好習慣刻入骨髓
9 不孩子一個童年
10 玩就是好的教育
11 孩子，沒有什麼比你的快樂更重要

結束語

作者介紹

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文摘

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《陪著孩子走嚮：我傢孩子也曾是中等生》：
　　一年級時，期末考試成績第20名，那時他的班級有50個學生。
　　二年級時，期末考試成績第20名，那時參加考試的學生隻有四十多人。
　　到瞭三年級，期末考試成績仍然是鐵打不動的20名。
　　一、二年級時，孩子考試成績不理想，我還能安慰自己，孩子剛剛上小學，還不太適應小學的學習生活。可是到瞭三年級，小學的學習生活已經過去一半瞭，學習成績還在中遊晃蕩，這可咋辦呢？
　　我心裏著急，路路爸卻很淡定，一直說：“我兒子能厚積薄發。”於是對路路的學習，依然是“放任自流，偶爾監督”。
　　但這都隻是錶麵上的，在我心裏，還是希望路路能夠“厚積薄發”，早點成為優等生的。我想每個父母都是這樣的，要說真不在乎孩子的分數，那是假的，但太在乎，又怕傷瞭孩子。
　　於是，每次路路考試迴傢，我都會假裝不經意地問：“這次你們班級考試考得好嗎？你在班裏考第幾名啊？都考瞭多少分啊，告訴我一下唄。”每次聽到兒子說“還行吧”“一般吧”，我的心就開始下沉，但我臉上還得錶現齣假裝不在乎的樣子。或許我問的次數太多，兒子也感到我這個媽媽“有點煩人”，後來索性不告訴我具體分數，而傢長會後在路路爸那裏聽到孩子的具體分數時，我都覺得不理想。這種情況一直持續到路路四年級期末，路路班主任趙老師找我們談話。
　　這一次，路路考瞭班級的第25名。趙老師說：“路路算不上聰明的孩子，但頭腦靈活。還有兩年就要小升初瞭，以他現在的成績，肯定上不瞭重點中學的，不過我們還有兩年的時間。這兩年時間，傢長、老9幣共同努力，多給孩子輔導輔導，還是有希望取得理想成績的。”
　　路路的第25名的成績給瞭我重創，老師的話更給瞭我警醒。我想，這樣下去不行，就得像老師說的那樣，多輔導、多監督纔行。於是從那時起，我們傢一改“放任自流，偶爾監督”的方針，開始瞭傢庭輔導計劃。
　　每天下班後，我或者路路爸就拿起瞭路路的書本，輔導路路做作業。做完作業後，又帶領路路復習、預習。每天都要學到10點鍾，然後上床睡覺。路路放學後的生活，再也沒瞭動畫片、故事書、足球、戶外跑步
　　五年級期中考試，路路的成績沒有一個科目上90分（這可能與我們的輔導方式及路路一貫的“放任自流”有關，但當時我們並沒有意識到）。所幸，他的成績也沒有下降，都在85分左右。我和路路爸私下裏說，90分可能是路路考試分數的“大限”，上去瞭提升就會很快，不過想要考過90分卻有點難度，所以我們的輔導還要堅持下去。為瞭路路的學習，我和路路爸經常吵架。因為路路爸經常在傢裏做“好人”，每次他輔導路路，不齣半小時，兩個人肯定會瘋玩在一塊兒。而我每次黑著臉訓路路時，他爸爸都會嬉皮笑臉地替路路答應，而一臉不服氣的路路，看見爸爸這樣，也會嬉皮笑臉答應。雖然路路爸在一定程度上緩解瞭我和路路的衝突，但那時我一心要提高路路成績，特彆討厭他的這種做法。直到後來我纔明白路路爸這樣做的重要性，這是後話瞭。
　　……

序言

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《望子成龍的背後：一位母親的育兒實踐與反思》 作者： 李明 齣版社： 北京理工大學齣版社 ISBN： 9787564098124 內容簡介： 本書並非一本籠統空泛的育兒理論大全，也非某個“教育秘籍”的分享。它是一位母親，李明，在自傢孩子成長過程中，一次次跌跌撞撞、摸索前行、不斷學習和實踐的真實記錄。故事的主人公，她的兒子，曾經也像韆韆萬萬普通傢庭的孩子一樣，成績平平，不曾是老師眼中的尖子生，也不是傢長口中那個“彆人傢的孩子”。然而，正是這份“中等”的普遍性，讓李明看到瞭無數傢庭可能麵臨的睏境與迷茫：如何在不給孩子過度壓力的情況下，發掘他們的潛力？如何在教育的道路上，找到一條既能尊重孩子個性，又能引導他們健康成長的路徑？ 本書從李明作為母親的視角齣發，以細膩的筆觸，勾勒齣孩子成長的每一個重要階段。從蹣跚學步的幼兒期，到充滿好奇與探索的童年，再到進入青春期，麵對學業壓力與自我認知的關鍵時期。每一個階段，都伴隨著李明為孩子付齣的努力、遇到的挑戰以及由此産生的深刻反思。她沒有迴避育兒過程中遇到的挫摺和睏惑，反而將這些真實的情感和經曆坦誠地展現齣來。 第一部分：看見“中等”，擁抱平凡 故事的開端，李明坦率地承認，她的兒子並沒有展現齣超乎尋常的天賦或成績。這是一種普遍的現實，許多父母在麵對孩子“普通”的成績時，往往會焦慮、會比較、會急於尋找“藥方”。李明也曾有過這樣的掙紮。她迴憶瞭那些在傢長會上，聽到老師委婉的評價，看到其他孩子耀眼的成績時內心的波動。然而，正是這種“看見”，促使她開始思考：為什麼我們會如此看重“尖子生”？“中等”是否就意味著“差”？ 她開始深入研究兒童心理學和教育學，嘗試理解不同年齡段孩子的認知發展規律和情感需求。她認識到，每一個孩子都是獨一無二的，他們的成長軌跡和優勢領域也各不相同。過分強調分數和排名，可能會扼殺孩子對學習的興趣，甚至讓他們失去自信。因此，她做齣瞭一個重要的決定：放下對“名校”和“狀元”的執念，轉而關注孩子的全麵發展和內在驅動力的培養。 第二部分：教育的溫度與深度 隨著孩子年齡的增長，學業的壓力逐漸顯現。李明並沒有選擇催促、恐嚇或過度補習的傳統方式，而是注重為孩子營造一個積極的學習環境。她深入探討瞭如何在傢庭中培養孩子的閱讀習慣，如何引導他們獨立思考，如何鼓勵他們提齣問題，而不是僅僅被動接受知識。 在學習方法上，李明分享瞭她如何與老師溝通，瞭解孩子的課堂錶現，並根據老師的建議，在傢庭中進行有針對性的輔導。她強調的不是“教”，而是“引導”。例如，當孩子在某個科目上遇到睏難時，她不會直接給齣答案，而是會引導孩子找到解決問題的方法，鼓勵他們從不同的角度分析，從而建立解決問題的能力。她還詳細描述瞭如何通過親子閱讀，拓展孩子的視野，激發他們的想象力，以及如何鼓勵孩子參與體育運動，培養他們的團隊閤作精神和健康體魄。 本書中，李明還著重探討瞭傢庭教育中“情感連接”的重要性。她認為，良好的親子關係是高效教育的基礎。她分享瞭許多她與兒子之間溫馨的互動時刻，比如一起做傢務、一起旅行、一起討論他們感興趣的話題。這些看似平凡的瞬間，卻在潛移默化中拉近瞭母子之間的距離，讓孩子感受到被愛和被理解，從而更願意與母親分享內心的想法和睏惑。她反對使用“說教”的方式，而是提倡用“對話”來解決問題，用“傾聽”來建立信任。 第三部分：挫摺與成長，韌性的力量 教育的道路從來不是一帆風順的。李明也毫不避諱地記錄瞭孩子在成長過程中遇到的挫摺，比如考試失利、與同學發生矛盾、對某些事物感到沮喪等。在這些時刻，她是如何處理的？她是如何引導孩子正確看待失敗，從中吸取教訓，並重新站起來的？ 她強調瞭“韌性”的培養。她認為，生活中的不如意是常態，教會孩子如何麵對和剋服睏難，比保護他們免受一切挫摺更為重要。她分享瞭她是如何在孩子感到氣餒時，給予鼓勵和支持，而不是指責和否定。她會引導孩子分析失敗的原因，尋找改進的方法，並讓他們明白，每一次的跌倒都是一次學習的機會。 本書還觸及瞭青春期孩子特有的挑戰。麵對叛逆、獨立意識的增強以及對自我的睏惑，李明是如何調整自己的教育方式，既保持原則，又給予孩子足夠的空間和尊重？她分享瞭如何在復雜的青春期，與孩子保持有效的溝通，理解他們的成長煩惱，並幫助他們建立健康的價值觀和人生觀。 第四部分：看見孩子的閃光點，點亮未來 “中等生”並非沒有優勢。李明在她的育兒實踐中，逐漸發現瞭兒子身上許多被忽視的閃光點。也許是他的善良、他的幽默感、他對某個領域的獨特興趣，或是他解決問題的創造性思維。她意識到，教育不應僅僅是為瞭分數，更重要的是發現和培養孩子的獨特優勢，讓他們能夠找到自己的人生方嚮，並在這個過程中獲得成就感和幸福感。 她分享瞭她是如何鼓勵孩子發展自己的興趣愛好的，即使這些愛好在旁人看來“不那麼實用”。她相信，一個擁有自己熱愛事物，並願意為之付齣努力的孩子，內心是豐盈而快樂的。這些興趣，也可能在未來成為他們重要的資源。 本書的結尾，李明並沒有給齣一個“完美”的育兒答案，因為教育本就沒有標準答案。她希望通過自己的真實經曆，傳遞一種理念：教育的本質是愛與陪伴，是引導孩子認識自我、接納自我、並最終成為最好的自己。她希望這本書能夠給那些同樣麵臨育兒睏境的父母們帶來一些啓發和安慰，讓大傢明白，無論孩子成績如何，他們都是父母心中最珍貴的寶藏。教育的意義，在於陪伴他們走過人生的每一個階段，讓他們擁有麵對未來挑戰的勇氣和智慧。 閱讀本書，你將收獲： 對“中等生”的全新認知： 擺脫對分數和排名的過度焦慮，看到孩子身上更多元的價值。 人性化的育兒方法： 學習如何在尊重孩子個性的基礎上，進行有效的引導和教育。 建立良好親子關係的智慧： 掌握與孩子有效溝通和深度連接的技巧。 培養孩子抗挫摺能力的實踐： 學習如何引導孩子麵對睏難，從中成長。 發現和發展孩子獨特潛能的思路： 找到幫助孩子發掘自身優勢的途徑。 一次關於愛、理解與陪伴的溫暖旅程： 感受一位母親在育兒路上的真實情感和深刻反思。 本書是一本給普通父母的育兒手記，它沒有華麗的辭藻，隻有真摯的情感和寶貴的實踐經驗。它提醒我們，教育的最終目標，是培養一個健康、快樂、有責任感、並能找到自己人生意義的孩子。

評分☆☆☆☆☆

這本書的名字雖然不直接點明，但我感覺它在探討的是一種教育哲學，一種關於如何與孩子共同成長的深層思考。我想，它一定不僅僅是關於“中等生”這個標簽，而是更宏觀地審視瞭傢庭教育在孩子成長過程中扮演的角色。我腦海裏浮現的畫麵是，作者和孩子一起經曆著人生中的起起伏伏，那些看似平淡的日常，其實蘊含著深刻的親子互動和教育智慧。也許書中會有很多關於如何理解孩子“中等”狀態下的真實需求，如何引導他們發掘自身潛力，以及如何在競爭激烈的社會中，為孩子建立更健康、更全麵的成長觀。我不期待看到那種“雞娃”式的速成秘籍，而是希望它能提供一種溫和而堅定的支持，幫助傢長在陪伴孩子這條充滿未知和挑戰的道路上，找到屬於自己的節奏和方嚮。或許，這本書會引導我們去重新定義“成功”，不再局限於分數和排名，而是更看重孩子內心的成長、品格的塑造以及對生活的熱愛。我期待它能帶來一些新鮮的視角，讓我們從更寬廣的維度去理解和支持孩子的成長，最終幫助他們成為獨立、自信、有價值的個體。

評分☆☆☆☆☆

讀過這本書，我設想自己會獲得一種“潤物細無聲”般的教育啓示。我希望它不是那種大聲疾呼、振聾發聵的宣言，而是通過一個個生動的故事，一點點地滲透進我們的教育觀念中。我腦海中勾勒齣的畫麵是，作者就像一位經驗豐富的同行者，分享著自己在教育道路上的點滴感悟，那些曾經的迷茫、睏惑，以及最終撥雲見日的豁然開朗。它可能會揭示，為什麼有些孩子在看似平凡的成績背後，卻擁有著過人的韌性和創造力。也許書中會探討如何識彆和培養孩子的獨特天賦，即使這種天賦並不符閤主流的評價標準。我期待看到作者如何平衡“管”與“放”，如何在給予孩子自由探索的空間的同時，又能有效地引導他們規避風險。這本書，我希望它能幫助我們跳齣“分數至上”的思維怪圈，去關注孩子的全麵發展，包括他們的情感健康、社交能力和品德修養。最終，它應該能讓我們明白，真正的教育，是幫助孩子找到內心的力量，讓他們能夠勇敢地、自信地去麵對未來的生活。

評分☆☆☆☆☆

我想，這本書一定會以一種非常細膩和人文關懷的筆觸，去描繪一個孩子成長的軌跡。它可能不像許多教育書籍那樣，充滿瞭理論和方法，而是更側重於情感的共鳴和精神的滋養。我能想象到，作者會用一種非常溫柔的語言，去講述他們和孩子之間的故事，那些故事裏有歡笑，也可能有淚水，但字裏行間都充滿瞭愛和理解。我期待書中能夠展現，傢長如何從孩子的視角去思考問題，如何去傾聽他們內心的聲音，即使那些聲音並不成熟，也應該被尊重。這本書可能會強調，培養孩子的獨立思考能力和解決問題的能力，遠比讓他們記住更多的知識點更為重要。它可能會提供一些非常實用的建議，關於如何在傢中營造一個積極的學習氛圍，如何鼓勵孩子參與傢庭事務，以及如何幫助他們建立健康的自我認知。總而言之，我希望這本書能成為一本“治愈係”的教育讀物，讓我們在閱讀的過程中，感受到溫暖和力量，從而以更從容、更智慧的心態去陪伴孩子成長。

評分☆☆☆☆☆

翻開這本書，我預期會看到一股清流，一股能衝淡教育焦慮的暖流。我猜想，它會以一種非常樸實、接地氣的方式，去講述一個普通傢庭在孩子成長過程中所麵臨的真實挑戰。也許書中會描繪一些傢長可能都會遇到的睏境，比如孩子學習上的瓶頸、人際交往的煩惱，甚至是青春期的叛逆。但作者不會停留在抱怨和焦慮，而是會分享他們是如何一步步地去觀察、去理解、去溝通，最終找到解決問題的有效方法。我尤其期待書中能夠齣現一些具體的案例，那些關於“我傢孩子”的點點滴滴，它們會像一麵鏡子，映照齣我們自己的影子，讓我們産生共鳴。或許，這本書會強調“陪伴”的力量，這種陪伴不是簡單的在場，而是深入的傾聽、耐心的引導和無條件的愛。它可能會告訴我們，如何與孩子一起製定切實可行的目標，如何鼓勵他們嘗試新鮮事物，即使失敗瞭也能從中學習。總而言之，我希望這本書能成為一本“安心書”，讓無數正在為孩子教育煩惱的父母，能夠找到一份內心的平靜和前進的動力。

評分☆☆☆☆☆

在我看來，這本書很可能是在倡導一種“低焦慮”的育兒觀。它不追求把孩子塑造成“彆人傢的孩子”，而是希望幫助傢長理解，每個孩子都是獨特的，都有自己的成長節奏。我腦海中浮現的畫麵是，作者像一位睿智的長者，用平和的語氣分享著自己的教育哲學。它可能會提醒我們，不要過度關注孩子的“中等”錶現，而是要去發現他們身上閃耀的“亮點”。這本書可能會深入探討，如何幫助孩子建立自信，如何讓他們學會自我激勵，以及如何在麵對挫摺時，保持積極的心態。我期待書中會有一些關於親子溝通的技巧，那些能夠真正走進孩子內心的溝通方式。它可能會強調，傢長自身的成長和心態調整，對孩子的教育同樣至關重要。我希望這本書能讓我們明白，教育孩子是一個漫長而充滿愛的過程，我們不必過於急躁，而是要耐心陪伴，靜待花開。它應該能給予我們一種“慢”的智慧，讓我們在快節奏的生活中，找到一份教育的寜靜和從容。