基本信息

書名：磁性課程:當文化與兒童相遇

定價：29.00元

作者：王平

齣版社：華東師範大學齣版社

齣版日期：2013-01-01

ISBN：9787561799802

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.381kg

編輯推薦

內容提要

　　《磁性課程：當文化與兒童相遇》是“變革的課程領導叢書”之一，全書分為觸摸時代的磁性訴求；讓學校成為強力磁場；“磁性”與“文化”的相遇；一所學校的生存哲學；資源“無處不在”；發現學習的“美”；課程即文化與人相遇的情境等內容。

目錄

序一倪閩景

序二唐海寶

前言王平

章 校不在大，有魂則靈

節 磁性之源；曆史的聲音

一、“接納善待”

二、“嚮工農開門”

三、“同在藍天下”

第二節 磁性之緣：現實的聆聽

一、觸摸時代的磁性訴求

二、讓學校成為強力磁場

第三節 磁性之願：未來的嚮往

一、願景：讓學校更有吸引力

二、目標：彰顯“磁性教育”特色

三、“磁性”與“文化”的相遇

第二章 有一種信念叫“磁性”

節 自由呼吸的教育

一、我們的信念：“磁性教育”

二、我們的期待：快樂學習、自能發展

第二節 一所學校的生存哲學

一、學校的生存之道

二、把“磁性”寫在“臉”上

第三節 課程資源：拾起遺忘的貝

一、資源“無處不在”

二、資源“無所不能”

第四節 兒童：自由的探索者

一、自由奔跑的兒童

二、發現學習的“美”

三、差異：挖掘自身的價值

四、正在成長中的兒童

第五節 教師：與學生共成長

一、思想：溫暖學生的靈魂

二、學習：與大師麵對麵l

三、研究：在行動中收獲

第六節 課程：一段溫暖的記憶

一、課程即文化與人相遇的情境

二、課程的“草根”屬性

第七節 課堂：富有親和力

一、用熱情點燃生命

二、以趣味激發動機

三、在生成中創造

第八節 教學：富有意義的“遊戲”

一、“遊戲”起點：因本性而教

二、教師激勵：情感共鳴

三、教師引導：思維的激發

四、心靈期待：沉浸在“遊戲”中

第三章 “磁性課程”之“三維”譜係

節 天時：我們的課程契機

一、世博——天賜的課程良機

二、科技——課程的一個關注點

第二節 地利：我們的課程資源

一、與曆史文化名人“對話”

二、這裏有一條文化齣版街

三、老城廂的“新變身計”

四、現代與傳統的醫術融匯

五、漫步在購物天堂

第三節 人和：課程發展的關鍵

一、教師：完全的“課程人”

二、傢長：進入課堂的感覺

三、學生：體驗課程的魅趣

第四章 “磁性課程”的獨特氣質

節 田子坊的人文氣息

一、捕捉田子坊的魅影

二、尋訪魅力的田子坊

三、體驗著學習的快樂

第二節 紹興路的書香情懷

一、初識紹興路

二、品味書香的紹興路

三、飄溢著濃濃的書香

第三節 思南路的名人風韻

一、思南路的曆史風情

二、漫步幽靜的思南路

三、領略名人的風采

第四節 職業啓濛教育的“真”體驗

一、有教育力量的課程

二、孩子們的“未來經驗”

三、職業風采“我型我秀”

第五章 “磁性課堂”的人文情懷

節 “磁性課堂”之魅力

一、課堂即磁力場

二、課堂即文化場

第二節 “磁性課堂”之建構

一、細化：解讀課標，明確導嚮

二、設計：豐富內涵，凸顯個性

三、差異：把握動態，發展潛能

四、探索：啓發智慧，快樂遊戲

五、貫通：環環相扣，融閤

第三節 “磁性課堂”之策略

一、情景：感染每一個學生u

二、質疑：啓發每一個學生

三、實踐：吸引每一個學生

四、閤作：眷注每一個學生

五、菜單：適閤每一個學生

第六章 “磁性課程”的領導路徑

節 價值判斷：從“課程提議”到“課程審議”L

一、價值取嚮：健康、快樂比什麼都好

二、用製度確保課程富有磁性

第二節 整體規劃：從“課程哲學”到“課程設計”，

一、基礎型課程框架；自能發展的課程

二、拓展型課程框架：個性成長的課程

三、探究型課程框架：素質提升的課程

第三節 精細設計：從“課程願景”到“課程目標”

一、從“磁性”課程願景齣發

二、從“願景”到“目標”

三、學校管理不僅僅是領導的事情

第四節 深度實施：從“課程統整”到“課程精緻”

一、統整：讓課程開發有序起來

二、深度實施：責任比能力更重要

三、課程開發：一個精緻化的過程

第七章 “磁性課程”的評價考核

節 “磁性課程”之願景評價

一、“磁性課程”立意的評價

二、“磁性課程”計劃的評價

三、“磁性課程”目標的評價

第二節 “磁性課程”之投入評價

一、教育教學設施準備的評價

二、教師的知識基礎與條件的評價

三、教學材料準備的評價

四、教學設計與教學組織準備的評價

第三節 “磁性課程”之實施評價

一、更多地關注學生的學習錶現

二、一起參與到“磁性課程”評價之中

三、融通“教”的過程與“學”的過程

第四節 “磁性課程”之成效評價

一、把學生的參與度作為首要原則

二、更多地運用“質性”評價方式

三、把“鮮活”、“快樂”作為評價標準

四、關鍵是“達成度、滿意度和後勁度”

後記

作者介紹

文摘

序言