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店铺： 暗香盈袖图书专营店

出版社： 南京大学出版社

ISBN：9787305200090

商品编码：30002561066

丛书名： 小学生古诗词 阶梯阅读训练 4年级

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《文言入门：穿越千年的智慧之光——小学高年级经典诵读与理解指南》 一、本书定位与核心价值 本书专为小学高年级学生（五、六年级为主，兼顾基础扎实的四年级学生）设计，旨在系统性地构建学生对文言文的初步认知框架，培养其跨越时空的阅读理解能力和文化传承意识。我们深刻认识到，传统的死记硬背式教学已无法适应新时代对核心素养的要求。因此，《文言入门》以“兴趣驱动、循序渐进、语境理解、文化浸润”为核心理念，致力于将晦涩的文言文转化为生动鲜活的古代智慧，为学生未来深入学习文言文打下坚实、牢固的基础。 二、内容结构与编排特色 全书共分为四个递进的单元，力求在广度与深度上实现完美平衡： 第一单元：初识文言——“我能读懂的古代故事” (基础入门与语感建立) 选篇标准： 侧重于故事性强、情节简单、句式结构与现代汉语接近的短篇寓言、神话片段及历史小故事。例如，《韩非子》中的精选小则、《列子》的趣味片段等。 核心训练： 重点突破“一词多义”的初步识别。不进行复杂的实词虚词分析，而是通过大量重复出现的常见字词（如“之”、“乎”、“者”、“而”）在具体语境中的实际意义进行直观感受。 特色板块：“猜猜我是谁”： 每篇文章后附有针对核心词汇的趣味联想，帮助学生在轻松氛围中记住字词的固定用法。 第二单元：情景再现——“古人的衣食住行与风俗” (生活化主题阅读) 选篇标准： 选择与古代日常生活、礼仪、节气、农事等密切相关的篇目。例如，描绘古代节日风俗的记载、简易的农谚、古代学童的日常片段。 核心训练： 强调“语境化”的词义理解。通过构建现代场景来对照古代场景，帮助学生理解“冠”、“笄”、“箪食”、“瓢饮”等具体名词的含义。 特色板块：“时空对话框”： 在关键句子旁设置对比栏，将古文表达与现代白话文的表达方式进行并列展示，直观展现语言演变的轨迹，强化“意思相近，表达不同”的认知。 第三单元：哲思启蒙——“先贤的思考与智慧结晶” (名篇节选与思想初探) 选篇标准： 选取经典诸子散文中具有教育意义、哲理深刻但篇幅精炼的段落。如《论语》、《孟子》、《庄子》中的核心警句或短论。 核心训练： 引导学生从“读懂字面意思”向“领悟深层含义”过渡。开始引入简单的句式结构分析，如判断句、被动句的初步识别。 特色板块：“我来当小哲人”： 鼓励学生针对某一则短文的核心观点进行口头阐述或不超过三句话的简单书面表达，培养思辨的萌芽。 第四单元：诗文合璧——“音韵之美与情感共鸣” (诗歌入门与审美培养) 选篇标准： 选取节奏感强、意象清晰、情感直白的古代五言绝句和七言绝句的入门篇目（如部分唐诗的五言作品或乐府诗的节选）。 核心训练： 注重“诵读的韵律美”。通过指导正确的断句、停顿和吟诵方法，让学生体验到文字的音乐性。同时，结合图画辅助理解诗歌中的核心意象（如月亮、高山、流水）。 特色板块：“画面想象图”： 每首诗后配有留白区域，邀请学生根据诗歌内容绘制一幅最能代表自己理解的画面，将阅读转化为创造性活动。 三、本书的独到之处与教学设计 1. “去深奥化”的注释体系： 我们摒弃了密集的古今异义、通假字罗列。注释采取“语境优先”原则。对一个实词，我们只标注其在当前篇目中的核心含义。对于难以理解的虚词，采取“意群翻译法”，不逐字翻译，而是将包含该虚词的短语作为一个整体进行流畅的现代汉语解释。 2. 阶梯式难度递进： 难度设计严格遵循“主题熟悉度”和“句法复杂度”的双重曲线。从贴近生活的寓言入手，逐步过渡到需要抽象思考的哲理名篇，确保学生始终处于“跳一跳才能够得着”的学习状态。 3. 强调“读”的实践性： 本书特别设计了“朗读示范音频对照”（未在书中体现，但为配套学习资源设计理念），鼓励学生模仿正确的节奏和情感进行反复诵读，使文言文不再是“死去的文字”，而是“活着的语言”。 4. 与现代语文教学的桥梁作用： 本书选取的内容多为后世教材中基础篇目的源头活水。通过对这些源头活水的提前接触与理解，当学生在后续年级接触到《论语》、《出师表》等篇目时，其理解速度和深度将远超同龄人。 四、适用对象 小学四至六年级对传统文化有好奇心和求知欲的学生。 希望为初中阶段文言文学习打下坚实基础的学生。 对阅读理解能力、逻辑思维能力有更高要求的家长和教师。 结语： 《文言入门》不是一本简单的古文词汇手册，它是一张通往古代文明的“钥匙卡”。我们期待通过这本书，帮助孩子们拨开历史的迷雾，与两千多年前的先贤进行一次真诚的对话，感受中华民族语言的博大精深与文化的源远流长。阅读古文，即是重塑思维，涵养心性。

评分☆☆☆☆☆

这本书的插图风格真是令人眼前一亮，色彩鲜明又不失古朴典雅，每一幅画作都仿佛将我们带回了那个诗词悠扬的年代。我特别喜欢它在讲解诗词意境时所采用的视觉设计，那些巧妙的留白和线条，真的能让人在第一时间抓住诗歌的精髓。比如，在描绘“春风又绿江南岸”时，作者没有采用过于直白的写实手法，而是通过富有诗意的抽象图形来烘托那种万物复苏的生机勃勃，这种处理方式非常高级，对于激发孩子的想象力非常有帮助。而且，书籍的装帧质量也超乎预期，纸张的触感很好，油墨印刷清晰细腻，即便是经常翻阅也不会轻易出现折痕或褪色，这点对于经常使用的课外读物来说至关重要。我注意到，书中的字体排版也经过了精心设计，大小适中，行间距合理，即便是阅读时间长了，眼睛也不会感到疲劳。总而言之，从视觉和触觉上来说，这本书都是一本让人爱不释手的艺术品，让学习古诗词的过程变成了一种享受，而不是负担。

评分☆☆☆☆☆

这本书在语言的运用上展现出一种令人耳目一新的亲和力，它成功地在保持古文原汁原味和贴近现代儿童语感之间找到了一个绝佳的平衡点。我发现，那些复杂的注释部分，不再是枯燥乏味的学术说教，而是被巧妙地转化为孩子能听懂的“小故事”或“小贴士”。比如，解释某个生僻字时，它会穿插一个与该字相关的历史小典故，让这个字“活”了起来。这种叙事性的讲解方式，不仅提高了阅读的趣味性，也让知识点在故事的记忆链条中得到了牢固的巩固。最让我赞赏的是，它对诗歌的韵律感把握得非常到位，在讲解时，它会用一些简单的节奏提示，帮助孩子体会古诗词那种内在的音乐性，这对于培养孩子对语言美的敏感度至关重要。这种润物细无声的教育方式，比那种直接灌输知识点的教材有效得多。

评分☆☆☆☆☆

这本书的配套练习和拓展活动设计得非常巧妙，真正做到了“学以致用”，而不是为了练习而练习。我特别欣赏它引入的“角色扮演”和“情景再现”环节。例如，在学习描写边塞风光的诗词后，书里提供了一个小小的剧本框架，鼓励孩子自己为诗中的人物设计对白和行动，这极大地激活了孩子的主动思考能力。此外，它对于拓展阅读的引导也做得非常到位。它不会直接给出标准答案，而是会抛出一些开放性的问题，比如“如果你是那位诗人，你会选择用什么意象来描绘此刻的心情？” 这样的设计，有效地培养了孩子的批判性思维和个性化表达能力。这些练习不是简单的填空或选择，而是真正意义上的思维训练，它要求孩子调动已有的知识储备，去创造性地理解和运用古诗词的魅力，让“阅读”真正转化为了“理解”和“表达”。

评分☆☆☆☆☆

从一个家长的角度来看，这本书最大的价值在于它对孩子“文化自信”的潜移默化培养。它不仅仅是教会孩子如何“读懂”古诗词，更重要的是，它在讲述这些文字背后的历史脉络和文化意涵时，传递出一种对祖国传统文化深厚的敬意与热爱。每一次学习，都像是在与古代的智者进行一次跨越时空的对话。书中的一些引言和结语，充满了对美好品德的期许，比如坚韧不拔、乐观豁达，这些都是古人留给我们的宝贵精神财富。通过阅读这些文字，孩子自然而然地会在心中构建起一个健康的价值体系，而不是仅仅停留在字面意思的理解上。这种深层次的精神滋养，是任何应试教育工具都无法替代的，它为孩子未来的品格塑造打下了坚实的基础，让阅读成为一种滋养灵魂的活动。

评分☆☆☆☆☆

我被这本书的编排逻辑深深折服，它并非简单地将四年级的古诗词罗列在一起，而是构建了一个清晰、循序渐进的学习路径。作者显然对小学生的认知发展规律有着深刻的理解。首先，它会从最基础、最生活化的场景切入，用现代的语言进行初步解读，帮助孩子建立起对诗歌情感的初步连接。接着，才会逐步深入到字词的考究和典故的阐释。我观察到，对于一些意象比较复杂的诗篇，它会用多角度的对比和类比来讲解，比如将抽象的“愁思”比喻成具象的“雾气”，让抽象的情感变得可感可知。这种“由浅入深，步步为营”的阶梯式设计，极大地降低了学习的难度和挫败感。我的孩子反馈说，以前看古诗词会觉得晦涩难懂，但用这本书学习之后，好像忽然找到了一个可以攀登的台阶，每完成一个小阶段的学习，都能获得明显的进步感，这种学习体验的优化，是任何死记硬背都无法比拟的。