幼儿玩具玩与学 0~6岁儿童养育专家全知道 钱玲娟 育儿教育孩子书籍书 儿童心理学幼儿教育 北京理工 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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店铺： 策马扬鞭图书专营店

出版社： 北京理工大学出版社

ISBN：9787568211635

商品编码：29980027879

丛书名： 幼儿玩具玩与学(0-6岁儿童养育专家全知道)

开本：16开

出版时间：2015-11-01

基本信息

书名:幼儿玩具玩与学

：49.80元

作者:钱玲娟 等著

出版社：北京理工大学出版社

出版日期：2015-11-01

ISBN：9787568211635

字数：265000

页码：310

版次：1

装帧：平装

开本：16开

商品重量：

 

 

编辑推荐

 

 

 

 

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★ 教育学博士、中国教育科学院研究员领衔主编，专业的视角，科学的理论，轻松的阅读形式，全彩印刷
★ 中国幼教协会鼎力推荐 受多名特级幼师和幼儿园园长好评

目录

 

 

 

 

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章 玩具与幼儿成长 一、人类在玩具的伴随中发展 二、儿童身心成长发展需要玩具 三、有效使用玩具可以促进儿童更加充分发展第二章 0-6岁儿童玩具的选择 一、 玩具的类别与特点 二、 玩具的效能识别 三、 玩具的 四、 选择玩具的原则与注意事项第三章 0-1岁儿童适龄玩具 一、年龄特点 二、玩具举例第四章 1-2岁儿童适龄玩具 一、年龄特点 二、玩具举例第五章 2-3岁儿童适龄玩具 一、年龄特点 二、玩具举例第六章 3-4岁儿童适龄玩具 一、年龄特点 二、玩具举例第七章 4-5岁儿童适龄玩具 一、年龄特点 二、玩具举例第八章 5-6岁儿童适龄玩具 一、年龄特点 二、玩具举例第九章 幼儿成长及自制玩具 一、 自制玩具促进手脑相长 二、 自制玩具的定位与注意事项 三、 自制玩具实例第十章 电脑及互联网玩具 一、电脑及网络玩具的兴起 二、电脑与网络玩具的特点 三、电脑与网络玩具的利弊与选择后记

 

 

内容提要

 

 

 

 

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本书阐明玩具在人类发展和个体成长过程中的功能和演变历史基础上，有针对性地介绍了玩具的种类与选择。依据年龄次序系列地介绍0～6岁儿童各年龄阶段的适龄玩具，详述不同年龄段玩具的选择原则和玩法，以及如何自制玩具等。按照儿童生理心理的特点及一般规律，系统介绍如何有效利于促进儿童发展的玩具，并举例介绍各种玩具的玩法，如何指导孩子玩玩具，以及玩具的规格要求，玩时应注意之点等。

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好的，以下是为您构思的一份图书简介，内容不涉及您提到的《幼儿玩具玩与学 0~6岁儿童养育专家全知道 钱玲娟 育儿教育孩子书籍书 儿童心理学幼儿教育 北京理工》一书的任何具体内容。 --- 书名：智启未来：跨越周期的学习策略与实践指南 作者：[此处可填写一个或一组富有洞察力的作者名，例如：林远山、张悦然] 出版社：[此处可填写一个具有学术或前沿色彩的出版社名，例如：新视野文化出版中心] 内容简介： 在信息爆炸与快速迭代的当代社会，个体如何构建稳定而富有弹性的学习体系，实现从知识的接收者到创新者的转变，是摆在每位追求卓越者面前的宏大课题。本书《智启未来：跨越周期的学习策略与实践指南》并非停留在单一技能的传授，而是深入剖析了人类大脑在不同生命阶段和认知负荷下的学习机制，旨在提供一套系统化、可操作、旨在实现长期效能的学习方法论。 本书的独特之处在于其“周期性”视角。作者团队通过对认知科学、行为经济学以及复杂系统理论的交叉研究，构建了一个“学习力生命周期模型”。该模型将个体的学习旅程划分为奠基期、深化期、整合期与再造期，并针对每个阶段的生理与心理特征，量身定制了相应的策略。我们坚信，无效的“填鸭式”输入终将被高效的“结构化”重构所取代。 第一部分：奠基与解码——学习的原生动力与认知基础 本部分聚焦于学习的起点——如何点燃内在驱动力并搭建稳固的认知脚手架。我们首先探讨了“元认知”的早期培养，即“学会如何学习”这一核心能力。这不仅包括时间管理和目标设定，更深入到对自身思维定势和情绪波动对学习效率影响的觉察。 我们详细解析了“知识结构化”的艺术。大量的学习材料往往是碎片化的，如何通过构建清晰的知识地图（Mind Mapping and Conceptual Frameworks）将孤立的信息点串联成网，形成可迁移的知识体系，是本章的重点。我们引入了“最小可行知识集”（Minimum Viable Knowledge Set, MVKS）的概念，教导读者如何快速识别并掌握一个领域的核心骨架，避免陷入无谓的细节泥沼。此外，针对当代人普遍存在的注意力分散问题，本书提供了一套基于“深度工作”原则的实践流程，旨在帮助读者重建专注力的高墙。 第二部分：深化与内化——从信息到智慧的跨越 学习的真正价值在于内化与应用。本部分着重于如何有效地将外部信息转化为个人智慧。我们提出了“三维记忆模型”——编码（Encoding）、存储（Storage）与提取（Retrieval）的优化方案。这套模型超越了传统的重复记忆法，强调在不同情境下进行“检索练习”的重要性，并辅以“间隔重复”的科学算法，确保知识的长期留存。 书中特别辟出章节，探讨了复杂技能习得的路径。对于需要高度协调性或专业判断力的技能，本书摒弃了“一万小时定律”的机械论，转而提倡“刻意练习”（Deliberate Practice）的精细化操作。我们界定了刻意练习的关键要素：清晰的目标、即时反馈机制以及适度的挑战区间。读者将学会如何设计自己的“练习矩阵”，确保每一次努力都精准地作用于自身的“最近发展区”。 第三部分：整合与迁移——跨界思维与创新引擎 在信息时代，单一领域的知识已不足以应对复杂的现实问题。本书的第三部分将目光投向“知识的复利效应”——如何实现跨学科的知识迁移与创新。我们深入分析了“类比推理”在创新思维中的关键作用，并展示了如何通过构建“元类比”（Meta-Analogy）来实现从A领域到B领域的灵感跃迁。 本章将大量篇幅用于讲解“批判性思维”在信息筛选与决策制定中的应用。面对海量观点，如何快速识别逻辑谬误、评估证据强度，并形成独立且有力的论断，是现代学习者必须掌握的生存技能。我们提供了一套结构化的“论证分析框架”，帮助读者在嘈杂的环境中保持思维的清晰与独立。 第四部分：再造与适应——终身学习的动态平衡 学习并非一个有始有终的过程，而是一种持续的动态平衡。本书的最后一部分关注“学习倦怠”的预防与应对，以及如何在职业生涯的转换期或个人兴趣的转移中，快速启动新的学习周期。 我们讨论了“知识的折旧率”与“技能的可替代性”，引导读者建立“T型人才”的升级路径——在拥有一个深厚专业领域（I）的基础上，横向拓展关键的通用能力（—）。最后，本书提供了“学习习惯的系统化重塑”工具箱，包括如何利用环境设计来固化新习惯，如何进行定期的“学习审计”，以确保学习策略始终与个人发展目标保持一致。 《智启未来》是一本为所有渴望突破瓶颈、追求高效能学习的成年人所撰写的实践手册。它不是速成秘籍，而是帮助您构建一座终身学习的坚固殿堂的蓝图与工具。通过阅读本书，您将掌握跨越不同阶段的学习引擎，将知识转化为驱动您实现未来目标的核心动力。 ---

评分☆☆☆☆☆

我最近阅读了《幼儿玩具玩与学 0~6岁儿童养育专家全知道 钱玲娟 育儿教育孩子书籍书 儿童心理学幼儿教育 北京理工》，这本书号称覆盖了0-6岁儿童养育的方方面面，并由专家提供全方位的指导。我尤其关注的是书中关于如何培养孩子独立性的部分。我的孩子今年4岁，我希望他能在这个阶段培养起良好的生活习惯和自理能力，比如自己穿衣服、整理玩具、自己吃饭等等。 我在这本书里看到了关于不同年龄段孩子可以尝试的独立性培养的建议，比如，给大一点的孩子一些简单的家务任务，或者鼓励他们自己完成某些事情。但是，我觉得书中对于“如何引导”这方面的内容，显得有些不足。比如，当孩子在尝试自己穿衣服时，如果遇到拉链拉不上的困难，家长应该如何介入？是直接代劳，还是耐心引导？如果引导，又该如何组织语言，才能既鼓励孩子，又不让他产生依赖感？又或者，在鼓励孩子自己整理玩具时，如何设置一个循序渐进的规则，让他觉得这是一项有趣的挑战，而不是一项枯燥的任务？我期待的是能有更细致的步骤和更具体的沟通技巧，而不是笼统的“多鼓励”。

评分☆☆☆☆☆

这次购入的《幼儿玩具玩与学 0~6岁儿童养育专家全知道 钱玲娟 育儿教育孩子书籍书 儿童心理学幼儿教育 北京理工》，我主要想解决的是孩子在面对挫折时的情绪管理问题。我注意到书里花了不少篇幅介绍了不同年龄段的玩具，以及这些玩具对孩子早期发展的益处，比如颜色识别、手眼协调等等，这部分内容确实很有参考价值，也让我对一些玩具有了更直观的认识。 然而，在实际育儿过程中，我发现比选择合适的玩具更棘手的是如何引导孩子正确面对失败和挫折。比如，当孩子搭好的积木倒塌了，或者拼图拼不上去时，他常常会表现出明显的沮丧和愤怒。我希望这本书能提供一些具体的策略，教我如何在孩子遇到挫折时，以一种积极、支持性的方式来引导他，帮助他理解失败是学习过程的一部分，并学会如何从中学习和成长。书中虽然提到了一些关于情绪引导的原则，但感觉更多的是停留在理论层面，缺乏一些可操作性强的实践方法和具体对话示例。

评分☆☆☆☆☆

我购买的这本《幼儿玩具玩与学 0~6岁儿童养育专家全知道 钱玲娟 育儿教育孩子书籍书 儿童心理学幼儿教育 北京理工》，我主要是想从里面学习一些关于如何促进孩子早期阅读启蒙的有效方法。在0-6岁这个阶段，我非常重视培养孩子的阅读兴趣和良好的阅读习惯，因为我知道这对于他们日后的学习和成长至关重要。 书中确实介绍了一些适合不同年龄段的绘本类型，比如婴儿期的布书、触摸书，以及大龄儿童的图画故事书等等，这些信息对我选择适合孩子年龄的图书有很大的帮助。但让我觉得稍有遗憾的是，书中关于“如何引导阅读”这部分的内容，并没有像我想象中那样详尽。我希望能够更深入地了解，在和孩子共读绘本的过程中，如何提出有启发性的问题，来引导孩子观察画面、理解故事内容，甚至激发他们的想象力和创造力。 例如，当孩子指着图画中一个有趣的物体时，我应该如何引导他去思考它是什么？它有什么作用？或者，当故事中出现一个稍微复杂的情节时，我该如何用简单易懂的语言去解释，并鼓励孩子表达自己的看法？这本书虽然提供了大量的玩具和书籍推荐，但对于“玩”和“学”之间如何产生更深层次的连接，以及家长在其中的引导作用，我觉得还有提升的空间，希望能有更多具体的实践案例和互动技巧。

评分☆☆☆☆☆

拿到这本《幼儿玩具玩与学 0~6岁儿童养育专家全知道 钱玲娟 育儿教育孩子书籍书 儿童心理学幼儿教育 北京理工》之后，我首先翻阅的是关于“玩”的部分。我一直认为，玩是孩子学习的主体方式，尤其是在0-6岁这个阶段，游戏对他们的认知、情感、社交以及身体发展都有着至关重要的作用。我特别想从书中找到一些关于如何通过游戏促进孩子解决问题能力培养的指导。然而，这本书虽然提到了各种各样的玩具，从早期简单的触觉玩具到稍大一些的益智类玩具，但对于“玩”这个行为背后的深层意义，以及如何设计游戏来训练孩子的特定能力，我觉得还不够细致。 例如，书中提到“积木可以锻炼空间想象力”，这一点我非常认同。但对于如何引导孩子玩积木，才能最大限度地激发他的空间想象力，书中并没有给出太多具体的例子。我期待的是，比如，家长可以和孩子一起搭建一座什么样的模型，在这个过程中，应该提出哪些启发性的问题，或者如何引导孩子观察不同形状的组合，从而在不知不觉中提升他的空间认知。又或者，在玩角色扮演游戏时，如何通过不同的道具和情境，来锻炼孩子的语言表达能力和社交互动能力，这些方面的内容，我在这本书里并没有找到足够详尽的解答。

评分☆☆☆☆☆

最近我入手了一本号称“养育专家全知道”的书，名为《幼儿玩具玩与学 0~6岁儿童养育专家全知道 钱玲娟 育儿教育孩子书籍书 儿童心理学幼儿教育 北京理工》。说实话，我当时是被这个标题吸引的，想着0-6岁涵盖了从婴儿到小学前的关键时期，而“专家全知道”这几个字更是让人充满期待，感觉拿到这本书就能瞬间变成育儿大神，轻松应对孩子成长中的各种挑战。 我最开始关注的是书里对于不同年龄段孩子发展特点的描述。比如，我有一个快3岁的孩子，正处于语言爆发期，同时也是探索欲极强的阶段。我特别想知道，在这个阶段，什么样的玩具最能激发他的语言能力，又能满足他动手实践的需求。书中关于0-1岁的介绍，比如抚触球、摇铃这类玩具，能锻炼宝宝的抓握和听觉能力，我倒是觉得挺基础的，市面上很多育儿书籍都会提到。但是，对于3-4岁这个衔接期，如何从简单的感知觉玩具过渡到更具挑战性的益智类玩具，书中给出的建议显得有些笼统，比如“多提供积木、拼图”，但具体到不同难度的积木类型，或者不同主题的拼图，以及如何引导孩子玩，就没有更深入的展开了。我期待的，是能有一些更具体的操作指南，比如，当孩子拼图遇到困难时，家长应该如何介入，才能既不打击孩子的自信，又能有效地帮助他解决问题。