體育教學功能解析與實現途徑研究 張偉；孫哲 中國商業齣版社 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

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店鋪： 墨硯聚客圖書專營店

齣版社： 中國商業齣版社

ISBN：9787504499578

商品編碼：29917657356

包裝：平裝-膠訂

齣版時間：2018-05-01

基本信息

書名：體育教學功能解析與實現途徑研究

：57.00元

作者：張偉；孫哲

齣版社：中國商業齣版社

齣版日期：2018-05-01

ISBN：9787504499578

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝-膠訂

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

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內容提要

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當前，體育事業在快速發展的經濟、穩定的政治局麵下得到瞭較好的發展。不管是在競技領域、健身領域，還在社區、學校，體育運動的開展都非常普及，尤其是在學校中。體育教學本身具有多元化的功能，涉及健身、健心、育人、文化等方麵。這些功能能否實現，關係著體育教學的開展是否順利以及*終所取得的教學效果如何。因此，瞭解體育教學的功能，並通過各種途徑來使這些功能得以順利實現就成為研究的重點。

目錄

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作者介紹

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文摘

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序言

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好的，這是一份關於您提供的書目信息之外，一份詳細的圖書簡介。 --- 《運動技能習得的神經機製與實踐路徑》 作者： 李明，王芳 齣版社： 人民體育齣版社 圖書簡介 【書籍概覽】 本書深入探討瞭運動技能習得過程中的生物學基礎與教學實踐之間的復雜聯係。在當代體育科學的浪潮中，理解人腦如何編碼、存儲和執行復雜的運動模式，是提升訓練效率和教學質量的關鍵。本書聚焦於運動學習的神經科學原理，並將其轉化為可操作的、係統化的教學策略，旨在為體育教育者、運動訓練師以及相關研究人員提供一套前沿且實用的理論框架與實踐指南。 【核心內容與結構】 本書共分為六個主要部分，層層遞進，構建瞭一個從微觀生理機製到宏觀教學設計的完整體係。 第一部分：運動學習的神經基礎 本部分奠定瞭理解運動技能習得的生物學基石。我們首先迴顧瞭運動皮層、小腦和基底節在運動控製中的經典作用模型，並引入瞭近年來關於運動錶徵（Motor Representation）的最新研究成果。重點闡述瞭感覺運動整閤的機製，即視覺、本體感覺（Proprioception）和前庭係統信息如何協同工作，在大腦中構建齣一個穩定且靈活的運動“藍圖”。我們詳細解析瞭神經可塑性在技能學習中的角色，特彆是突觸長時程增強（LTP）和長時程抑製（LTD）如何將短暫的練習轉化為持久的記憶痕跡。此外，還討論瞭工作記憶和長時記憶在技能提取和自動化過程中的動態轉換。 第二部分：技能發展的階段模型與教學乾預 運動技能的學習並非一蹴而就，而是經曆一係列階段性變化。本部分藉鑒瞭經典的Fitts & Posner三階段模型（認知期、聯閤期、自主期），並結閤現代認知神經科學的視角進行瞭深化和修正。 認知期（Cognitive Stage）： 強調信息編碼和策略形成。我們將重點討論如何通過清晰的指令（Verbal Cueing）、示範（Modeling）以及錯誤檢測機製的激活，幫助學習者快速建立對任務的初步理解。 聯閤期（Associative Stage）： 關注動作流暢性和誤差修正。我們探討瞭如何通過反饋的類型與時機（內部反饋 vs. 外部反饋；即時反饋 vs. 延遲反饋）來優化學習者的自我監控能力，減少對外部指導的依賴。 自主期（Autonomous Stage）： 涉及自動化和背景乾擾下的穩定性。本部分將討論如何設計高乾擾性環境（Contextual Interference Effects）的練習，以促進技能的固化和泛化能力。 第三部分：動作錶現與反饋調控 反饋是運動學習的驅動力。本部分深入剖析瞭不同形式反饋的效能和應用場景。我們區分瞭知識結果（Knowledge of Results, KR）和知識錶現（Knowledge of Performance, KP），並探討瞭在不同運動項目（如復雜序列動作與簡單重復動作）中，哪種反饋更具優勢。特彆關注瞭“離綫學習”的現象，即練習結束後記憶固化的過程，並提齣瞭如何通過睡眠結構優化和間隔練習（Spacing Effect）來最大化這種鞏固效應。此外，我們還引入瞭自我調節學習（Self-Regulated Learning）的概念，指導學習者如何主動管理和評估自己的練習過程。 第四部分：環境復雜性與學習泛化 單一、重復的練習模式往往導緻技能在特定情境下有效，但在真實比賽環境中錶現不佳，即“情境特異性”問題。本部分著重闡述瞭生態動力學理論（Ecological Dynamics）在教學設計中的應用。我們倡導從參數化練習（Parameterization）入手，通過係統性地操縱任務的約束條件（如場地大小、對手密度、器械特性），鼓勵學習者在解決問題的過程中“自組織”齣適應性的運動方案。這部分內容對於如何設計齣能有效促進技能泛化和決策製定能力的訓練課至關重要。 第五部分：認知負荷與教學設計 現代體育教學常麵臨信息過載的挑戰。本書引入瞭認知負荷理論（Cognitive Load Theory），將教學信息處理劃分為內在負荷、外在負荷和無關負荷。針對教學實踐，我們提供瞭降低外在負荷（如避免無關的視覺或聽覺刺激）和優化內在負荷（如分塊學習與交錯學習的閤理搭配）的具體方法。通過對學習者先前知識水平的精確評估，確保教學內容不會超齣其工作記憶的承載範圍，從而保障有效學習的發生。 第六部分：特殊人群與技術輔助 最後一部分關注瞭特定情境下的運動學習優化。我們探討瞭如何根據年齡差異（青少年快速發展期與老年人運動減退期）調整學習策略，以及如何運用運動想象/心理演練（Imagery Training）來彌補身體條件不足或傷病期間的訓練空缺。此外，本書還評估瞭現代技術，如生物反饋係統、虛擬現實（VR）和可穿戴設備在提供客觀數據和實時反饋方麵的潛力，旨在指導教育者將前沿技術融入傳統教學實踐，實現個性化、精準化的運動技能指導。 【本書特色】 本書的最大特點在於其理論深度與實踐廣度的完美結閤。它不僅解釋瞭“為什麼”運動技能會以某種方式被習得，更提供瞭“如何”在課堂和訓練場上有效實施這些原理的具體工具和藍圖。通過大量來自神經科學實驗室與一綫運動隊管理的案例分析，本書旨在革新傳統的、基於經驗的教學模式，邁嚮一個更加科學化、數據驅動的運動技能習得新時代。 【適閤讀者】 體育教育專業學生與教師、運動隊教練員、運動康復師、運動生理學與運動心理學研究人員，以及所有對運動技能學習規律感興趣的專業人士。

評分☆☆☆☆☆

這本書的題目《體育教學功能解析與實現途徑研究》一開始就吸引瞭我，讓我對體育教學的理解上升到瞭一個新的層麵。我一直對體育教學中的“教育”二字有著濃厚的興趣，總覺得它不應僅僅是技能的傳授，更應包含育人的深意。這本書的名字恰恰點齣瞭這一點——“功能解析”讓我好奇體育教學到底能承載哪些功能，是身心發展、人格塑造，還是社會適應能力的培養？我特彆想瞭解作者是如何將這些功能進行科學的梳理和界定的，是否有明確的理論框架支撐？而“實現途徑”更是讓我充滿期待，因為我知道光有理論是不夠的，關鍵在於如何在課堂上真正落地。我希望書中能提供一些具體的教學設計案例，或者創新的教學方法，甚至是能夠激發學生學習興趣的活動組織方式。例如，如何通過遊戲化的教學設計來提高學生的參與度？如何將體育教學與學科知識相結閤，實現跨學科的學習？這些都是我一直思考但尚未找到滿意答案的問題。這本書的齣現，讓我看到瞭解決這些睏惑的曙光，我相信它一定能為我提供寶貴的思路和方法。

評分☆☆☆☆☆

《體育教學功能解析與實現途徑研究》這個書名，讓我立刻産生瞭一種“相見恨晚”的感覺。我一直堅信，體育教學是教育體係中不可或缺的重要組成部分，但其功能往往被低估或片麵解讀。這本書似乎正是要深入挖掘體育教學的潛能，並提供實現這些潛能的具體路徑。我尤其感興趣的是“功能解析”部分，想知道作者是如何從宏觀到微觀，將體育教學的多重功能一一呈現的。是側重於個體發展（如身體素質、心理韌性），還是更關注社會性發展（如團隊閤作、公民意識）？又或是兩者兼顧？我希望能看到一些新穎的視角，能夠讓我重新審視體育課的意義。同時，“實現途徑”的提法也讓我眼前一亮。這意味著本書不會僅僅停留在理論層麵，而是會給齣具體的、可操作的教學建議。我期待書中能有一些創新的教學模式、生動的案例分析，甚至是針對不同年齡段學生的差異化教學策略。總之，這本書給我一種感覺，它將是一本能夠幫助我更深刻理解體育教學、更有效提升教學質量的寶貴指南。

評分☆☆☆☆☆

這本《體育教學功能解析與實現途徑研究》的名字聽起來就很有深度，讓我對體育教學的本質有瞭更深的思考。我一直覺得體育課不僅僅是讓學生跑跑跳跳、齣齣汗，它背後一定蘊含著更豐富的功能和價值。比如，如何通過體育教學培養學生的團隊協作能力？如何讓學生在運動中學會剋服睏難、堅持不懈？又或者，體育是否能成為連接知識學習與身心健康的一座橋梁？這本書的題目似乎在邀請我去探索這些問題的答案。我非常好奇作者是如何將抽象的“功能”進行解析的，是運用瞭心理學、教育學還是社會學的理論？又具體提到瞭哪些體育教學的具體“功能”，例如認知功能、情感功能、社交功能，還是更側重於運動技能的習得？同時，“實現途徑”這個詞也讓我充滿期待，意味著書中會給齣切實可行的方法和策略，而不是空談理論。我希望它能提供一些創新的教學模式，或者對現有教學方法的優化建議，甚至是一些案例分析，能夠幫助我更好地理解如何在實際教學中落地這些理論。作為一名熱愛體育，也關注教育的人，我迫不及待地想知道這本書能帶給我怎樣的啓發，能否讓我對體育教學有一個全新的認識，甚至在未來的教學實踐中能夠藉鑒其中的智慧。

評分☆☆☆☆☆

讀完這本書，我仿佛打開瞭體育教學領域的一扇新窗戶。它並沒有簡單地羅列各種體育項目和教學技巧，而是深入剖析瞭體育教學的深層意義。我最受觸動的是書中關於“體育精神”的闡述，它不再是模糊的概念，而是通過具體的教學場景和行為分析，將堅韌、公平、尊重等品質的培養融入到每一個運動環節。我曾以為體育教學隻是身體的鍛煉，但這本書讓我意識到，它更是意誌力的磨礪，是品格的塑造。作者的分析非常細膩，比如在講解如何培養學生的規則意識時，不僅僅是強調遵守比賽規則，更延伸到在團隊閤作中如何尊重他人、理解分歧，這遠遠超齣瞭對肢體動作的訓練範疇。此外，“實現途徑”部分的論述也讓我耳目一新，作者並沒有止步於理論，而是提供瞭許多切實可行的操作方法。我尤其欣賞書中對於教師角色轉變的探討，如何從一個簡單的知識傳授者，轉變為一個引導者、激勵者，甚至是一個學生成長的夥伴。這些建議非常具有實踐指導意義，讓我看到瞭提升體育教學質量的希望。總而言之，這是一本能夠引發深度思考，並提供有效解決方案的優秀著作。

評分☆☆☆☆☆

不得不說，《體育教學功能解析與實現途徑研究》這本書的視角非常獨特。它沒有落入俗套地討論技術動作或者訓練強度，而是把目光聚焦在體育教學背後更深層次的“功能”上。我一直認為，體育教學的價值絕不僅僅是讓學生身體更強壯，它還承載著很多重要的教育使命。比如，如何在運動中教會孩子們如何麵對失敗，如何跌倒瞭再爬起來？又或者，在團隊項目中，如何培養他們的領導力、協作能力和責任感？這本書的名字恰好觸及瞭這些我一直深思的問題。我非常好奇作者是如何界定和解析這些“功能”的，是基於哪些教育學或心理學理論？並且，書中關於“實現途徑”的部分，更是讓我對接下來的內容充滿期待。我希望它能提供一些切實可行的教學策略，一些能夠真正觸動學生心靈、引導他們成長的具體方法。例如，如何設計齣更具啓發性的教學活動，如何有效地進行教學評估，又或者如何處理課堂上齣現的各種突發情況？這本書的齣現，為我提供瞭一個探索體育教學本質，並找到科學實現方法的新契機。