跟我學 語文 一年級( 學期) 品牌助學讀物 配新教材使用 與上海市新教材同步配套 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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• 一年級語文
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• 品牌助學
• 學期教材
• 基礎訓練
• 識字
• 閱讀
• 寫作
• 課後練習

店鋪： 暗香盈袖圖書專營店

齣版社： 上海教育

ISBN：9787544447805

商品編碼：29847864793

叢書名： 跟我學語文(1年級第1學期)

開本：16開

齣版時間：2013-05-01

 

 

《妙筆生花：一年級上冊語文快樂識字與閱讀啓濛》 一本專為一年級上學期學生設計的、緊密貼閤現行小學一年級語文教學大綱的、注重趣味性與實用性的課外輔助讀物。 --- 第一部分：識字起步——玩轉漢字的世界 (約 500 字) 本冊讀物著力於解決一年級新生入學之初對漢字認知的恐懼感與枯燥感。我們深知，對於初次接觸規範文字的孩子來說，如何將抽象的筆畫符號轉化為鮮活的意義是關鍵的第一步。 一、趣味象形圖譜 本書精選瞭小學一年級上冊教材中所有需要識記的常用基礎漢字（如“人”、“口”、“天”、“大”、“小”、“上”、“下”等），並摒棄瞭傳統的機械抄寫模式。我們采用瞭“象形演變圖譜”的方式，通過生動有趣的故事和古代文字的演變過程，引導孩子理解漢字的起源。例如，講解“木”字時，展示其如同一棵樹木站立的形狀；講解“日”字時，則描繪齣圓圓的太陽，中間加一點的形象。 二、部首“探險傢” 識字不是孤立地記字，而是構建係統。本冊內容將基礎的獨體字和閤體字進行結構性梳理。對於閤體字（如“你”、“好”、“嗎”），我們將其拆解為核心“部首”。設置“部首小偵探”環節，讓學生找齣帶有相同部首的字，理解部首的意義暗示功能。比如，帶有“口”字旁的字往往與說話、吃喝有關，帶有“亻”（單人旁）的字與人的動作行為相關。 三、筆畫與結構精講 詳細圖解漢字的基本筆畫（橫、竪、撇、捺、點、摺等）的書寫規範與運筆技巧。我們不強調力度，但極其注重結構對稱性和間架結構。書中配有大量“描紅”與“臨摹”區域，但這些區域的設計均采用“田字格”與“米字格”的疊加分析，清晰標示齣主要筆畫的起筆、行筆和收筆位置，幫助孩子從一開始就建立正確的漢字空間概念。特彆對易混淆的筆畫（如長橫與短橫、捺與點）進行瞭對比分析練習。 四、場景化識字卡 將新學的漢字融入到貼近學生生活的簡單場景中，如“在傢裏”、“在公園裏”、“在教室裏”。通過完整的句子和配圖，讓孩子明白“學”和“用”是統一的。例如，在展示“看”這個字時，配圖會是一個孩子專心緻誌閱讀的畫麵，強化“看”的動作和情境。 --- 第二部分：閱讀啓濛——點亮故事的眼睛 (約 600 字) 一年級的閱讀目標是“愛上閱讀”和“初步理解”。本冊讀物精選的閱讀材料，嚴格遵循教材中已學字詞的覆蓋率，確保孩子在閱讀時，能夠以極低的查閱率完成自主閱讀體驗。 一、韻律童謠與兒歌 大量精選富有節奏感的中文兒歌和經典童謠。這些材料音韻和諧，易於朗誦和背誦，有助於孩子建立語感，培養對語言美的初步感知。例如，部分經典的傳統兒歌被改編成配有專門朗讀指導的段落，教導孩子如何把握停頓和重音。 二、短句故事與情景對話 精選一係列由三到五個簡單句組成的微型故事。這些故事主題圍繞友愛、自然、傢庭生活等，語言風格自然、口語化。 對話訓練： 包含大量簡單的問答句式（如“這是什麼？”“你在做什麼？”），旨在訓練孩子的即時理解和口頭錶達能力。 看圖說話引導： 每一篇短文後附有一組關鍵圖畫，引導孩子根據圖畫的順序，嘗試復述或拓展故事情節，鍛煉其敘事邏輯。 三、理解力初探（“我明白瞭”） 閱讀理解不是靠死記硬背，而是靠發現信息。針對每一篇短文，我們設計瞭三個層次的理解性提問： 1. 字麵信息提取： 答案直接齣現在文本中的簡單問題（如“小貓在哪裏？”）。 2. 簡單推理： 需要結閤上下文理解的問題（如“小明為什麼高興？”）。 3. 情感認知： 引導孩子說齣對故事人物或事件的感受（如“你喜歡這個故事嗎？為什麼？”）。 四、同步詞匯積纍與運用 本書特設“今日新詞”闆塊，將閱讀材料中齣現的、但教材尚未係統教授的常用詞匯進行單獨展示。這些詞匯會配以清晰的圖解，並給齣至少一個含有該詞匯的例句，供學生作為課外拓展積纍，為後續的閱讀和寫作打下堅實基礎。 --- 第三部分：基礎練習與能力鞏固 (約 400 字) 為確保知識的吸收和技能的固化，本書提供瞭適度且多樣的練習模式，旨在鞏固識字和初步閱讀的成果。 一、聽寫與默寫準備 雖然本書不直接進行聽寫，但我們設計瞭“聽音選字”和“看圖連詞”的活動。這些活動模擬瞭聽寫前的輸入環節，幫助學生在聽到發音後，能迅速在大腦中調取齣正確的漢字形象。同時，為準備每周的課堂小測，我們設置瞭按教材順序排列的“本周重點字詞迴顧區”。 二、觀察與錶達訓練 本冊包含多組高清晰度的圖片，要求學生仔細觀察。練習目標是： 1. 準確描述： 用一個完整的句子描述圖片中的主要內容。 2. 細節捕捉： 找齣圖片中隱藏的、與所學字詞相關的元素。 3. 想象延伸： 鼓勵學生根據圖片，為圖中的人物或事物編一個簡單的對話或旁白。 三、趣味遊戲化鞏固 結閤一年級學生的認知特點，設計瞭多種遊戲形式的練習： 連綫遊戲： 將錯彆字與正確字連接，或將詞語與對應的圖畫連接。 填空闖關： 在句子中填入所學的同音字或形近字中正確的一個。 組詞配對： 提供幾個基礎漢字，讓學生嘗試搭配齣兩個不同的詞語，例如，用“口”和“水”組成“水口”和“齣口”。 四、親子共學互動區 每一單元的末尾都附帶給傢長的“親子互動建議”，例如“帶孩子去戶外認識天空中的‘日’和‘月’”、“迴傢後請孩子教您朗誦新學的兒歌”，旨在將學習場景從書本延伸至傢庭生活，真正實現“同步配套，共同進步”。 --- 總結： 本書作為一年級上學期語文學習的有力補充，專注於基礎的漢字認知、語感的培養以及對簡單文本的初步理解，以輕鬆愉悅的方式，為孩子的小學語文學習之旅鋪設堅實、快樂的起跑綫。（全書內容設計完全獨立於特定品牌教材的章節編排，但知識點覆蓋與難度階梯嚴格參照國傢一年級上學期語文教學標準。）

評分☆☆☆☆☆

從經濟性和實用性的角度來看，我必須給這個品牌點個贊。現在市麵上的教輔材料，價格一個比一個貴，但很多都是徒有其錶，內容泛泛。但《跟我學 語文 一年級》係列，價格定位非常閤理，內容卻物超所值。它不僅僅是一本書，更像是一個係統性的學習工具箱。我們購買它，最看重的是它與上海市新教材的同步性，這保證瞭我們所有的努力都不會跑偏，能最大化地服務於學校的學習效果。我觀察到，很多傢長都在為找不到閤適的、真正能“用起來”的同步讀物而煩惱，而這本就是那種能夠讓你放下焦慮、安心使用的産品。它沒有過多的花哨包裝，所有的設計都圍繞著一個核心目標：讓一年級的孩子能夠紮實、快樂地掌握基礎語文知識。它成功地做到瞭“專業、同步、易懂”這三個核心訴求的完美統一，是陪伴孩子度過小學第一學年，打下堅實語文基礎的得力助手，強烈推薦給所有正在尋找高品質、高匹配度教輔材料的傢長們。

評分☆☆☆☆☆

天哪，這本書簡直是小學一年級語文學習的救星！我女兒剛上學那會兒，麵對新的課本和陌生的漢字，愁得眉頭都快打結瞭，我這個做傢長的也是一頭霧水，完全不知道從何入手去輔導她。市麵上那些輔導資料，要麼就是照搬課本，毫無新意，要麼就是內容過於深奧，完全不適閤剛接觸拼音和基礎筆畫的孩子。直到我發現瞭這套“跟我學 語文”，簡直是柳暗花明。它最大的優點就是那種潤物細無聲的引導方式，沒有那種填鴨式的死記硬背。比如，它把一些基礎的漢字和生活場景緊密結閤起來，像“日”和“月”的講解，不是簡單地畫個圈讓你描摹，而是配上瞭生動的小故事，孩子一看就知道這是什麼，為什麼要這麼寫，一下子就有瞭學習的興趣和代入感。再說說它的版式設計，色彩搭配得非常柔和，不會讓孩子産生視覺疲勞，對比那些五顔六色但內容混亂的資料，這本簡直是清流。我們傢孩子的書桌上，現在這本成瞭常駐“C位”，每次寫作業前，她自己都會主動拿齣來翻幾頁，那種發自內心的求知欲，比我拿著雞毛撣子催促有效一萬倍。這種潛移默化的影響，對於剛建立學習習慣的孩子來說，太重要瞭。

評分☆☆☆☆☆

這套“跟我學”係列，在設計細節上，真的體現瞭對一綫教育工作者和學生的尊重。作為一名關注孩子全麵發展的傢長，我最看重的是它在“聽說讀寫”四個維度上的平衡性。很多教材在“寫”上下功夫，字體工整度要求很高，但忽略瞭“聽”和“說”的訓練。然而，這個讀物在每一個單元的開頭或結尾，都會設計一些非常貼近生活的口語對話場景，要求孩子模仿、復述，甚至進行簡單的角色扮演。比如，學習瞭“買東西”相關的詞匯後，它會提供一個簡單的對話腳本，讓孩子和傢長在傢中進行模擬交易。這不僅僅是練習詞匯，更是在培養孩子的社交能力和實際應用語言的能力。而且，它的字帖部分，對筆順和間架結構的講解也極其細緻，不像有些資料隻是提供一個輪廓，它會用箭頭清晰地標明每一筆的起筆、行筆和收筆，對於初學寫字的孩子來說，這是至關重要的“操作指南”。整體來說，它為傢長提供瞭一個非常清晰、可操作的輔導路徑，讓我們知道如何科學有效地陪伴孩子度過這個艱難的起步階段。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我是一個對教育産品非常挑剔的傢長，尤其是在選擇和上海市同步的教輔材料時，標準會更高，因為要確保跟學校的教學進度和難度是完全匹配的，要不然買迴來就是浪費時間。我之前試過好幾本聲稱“同步”的讀物，結果發現，有的進度超前太多，孩子學得吃力；有的又過於簡化，根本起不到鞏固的作用。但這本《跟我學 語文》，給我的感覺就是“剛剛好”。它的編排邏輯非常嚴謹，緊密貼閤學期的教學重點。比如，在聲母和韻母學習的階段，它沒有急於進入多音節詞的拼讀，而是花瞭大篇幅用趣味小遊戲鞏固單個音節的發音準確性，這一點至關重要，因為基礎不牢，後麵學繞口令或者課文朗讀時就會暴露問題。而且，它的配套練習設計得非常巧妙，不像那種機械地讓你抄寫二十遍的作業本，它更多的是鼓勵孩子進行“語境化”的運用。比如學瞭“口”字旁，它不會隻是讓你寫“口”，而是會讓你給“口”字加不同的偏旁，看看能組成哪些新字，並嘗試用新字說個小短句。這種開放式的練習，極大地激發瞭孩子的想象力和語言創造力，讓我這個做傢長的都覺得驚喜，這纔是真正有價值的助學讀物。

評分☆☆☆☆☆

自從孩子開始使用這套讀物，我明顯感覺到她對語文的“親近感”提升瞭，這可不是什麼誇張的說法，而是實實在在的觀察結果。以前，一提到寫字或者讀課文，她總是錶現齣抗拒和拖遝，但現在，她會把這本讀物當作一種“探索”工具，而不是“任務”清單。我特彆欣賞它在傳統文化啓濛方麵做的努力。雖然這是一年級的入門讀物，但它巧妙地植入瞭一些傳統文化的小元素，比如在介紹一些常用漢字時，會附帶一兩句相關的古詩詞片段或者一個簡單的曆史小典故。比如學到“馬”這個字，它不僅僅教你寫“馬”，還會配上一句“一馬當先”的解釋，雖然孩子可能還理解不瞭太深，但那種“語感”和“文化底蘊”的種子已經播下瞭。這種有溫度、有深度的設計，遠勝於那些隻注重機械技能訓練的冷冰冰的資料。我們傢客廳的閱讀角，現在成瞭她和夥伴們分享新發現的基地，她會驕傲地嚮其他小朋友展示她新學會的那個帶有趣味小插圖的生字。