跟我学 语文 二年级( 第二学期) 品牌助学读物 与上海二期课改教材同步配套 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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店铺： 暗香盈袖图书专营店

出版社： 上海教育出版社

ISBN：9787544451680

商品编码：29848377304

丛书名： 跟我学语文二年级(第二学期)

开本：16开

出版时间：2013-12-01

定价：35.00元

出版时间：2013年12月第1版             版次印次：2013年12月第1次

拓展阅读与趣味学习：《二年级下学期语文学习伙伴》 一本为您的孩子量身打造的语文学习拓展读物，与上海市现行二年级下学期语文教材同步更新，旨在激发学习兴趣、巩固基础知识、提升综合运用能力。 【本书定位与特色】 本册读物并非您已拥有的“跟我学 语文 二年级( 第二学期) 品牌助学读物 与上海二期课改教材同步配套”的重复或替代，而是作为一套有益的补充与拓展，旨在通过更加丰富多样的形式和内容，帮助二年级的学生在语文学习的道路上走得更远、更扎实。我们深知，教材是基础，而课外拓展则是点亮孩子学习潜能的关键。 本书严格遵循二年级下学期学生的认知规律与教材知识点脉络，但内容组织上力求创新，力求在“学”与“玩”之间找到完美的平衡点。我们不直接重复教材中的课文、生字表或核心练习，而是专注于知识的延伸、阅读广度的拓宽以及语文实践能力的培养。 【内容板块详解】 本书共分为六大核心板块，确保学习的全面性与趣味性： --- 板块一：古诗词的“味道”——情境化诵读与理解 目标： 突破传统死记硬背，让孩子“走入”古诗词的意境。 内容描述： 本板块精选了与本学期教材难度适宜，但未在教材中出现的经典或优秀古诗词（如部分唐诗、宋词的佳作）。我们不提供逐字逐句的解释，而是通过以下方式帮助理解： 1. “图画猜诗”游戏： 每首诗前配有一幅富有想象力的插画，描绘诗歌的场景、意境或描写的对象。孩子们需要先观察图画，再尝试朗读和猜测诗句描绘的是什么季节、什么景象。 2. “意境词语配对”： 针对诗词中的关键形容词和动词（如“皎洁”“潺潺”“惊起”），设计与现代生活场景相匹配的词语卡片进行快速配对，加深对古文意象的直观感受。 3. “小诗人说”环节： 不要求学生写分析，而是引导他们用现代的语言（口头表达）来描述读完诗后的感受或联想到的故事，培养初步的文学想象力。 【与原教材区别】： 本板块侧重于拓宽学生的古诗词视野，引入不同于教材选篇的作品，并采用更侧重“感受”而非“解析”的学习方法。 --- 板块二：汉字的“奇遇记”——字源探秘与趣味组词 目标： 深入理解常用汉字的构造逻辑，掌握更灵活的组词技巧。 内容描述： 我们深知二年级是巩固基础字形、开始学习部首偏旁含义的关键期。本板块避开了教材中集中学习的生字，转而关注一些结构复杂或字形有趣的汉字（如与“人、水、火”等部首相关的衍生字）。 1. “部首的魔法棒”： 挑选几个核心部首（例如“犭”——表示与动物有关的字），列出五个以上教材未出现的、与该部首相关的字，并让学生动手画出这些字的“部件小人”，强化形旁表意功能。 2. “反义/近义词擂台赛”： 针对教材中出现的高频词语，我们提供一组相关的反义词或近义词进行辨析练习，例如，区分“立刻”和“马上”在语境中的细微差别。 3. “趣味拆字游戏”： 选取一些易错的、容易混淆的形近字（如“的、地、得”的变体练习，但侧重于更复杂的形近字组合），通过“拆开”和“重组”的视觉游戏，帮助辨析其书写和含义。 【与原教材区别】： 本板块不进行生字集中教学，而是将已学或将学的基础字进行深入的结构分析和词汇的横向拓展。 --- 板块三：口语交际的“小剧场”——情境对话与表达训练 目标： 提升学生在真实生活场景中的口头表达的流畅性、逻辑性和得体性。 内容描述： 教材中的口语交际多以“提问”和“回答”为主，本书则引入更具代入感的“角色扮演”情境。 1. “假如我是他/她”系列： 设定贴近二年级生活的小场景，如“在图书馆借书遇到困难”“向邻居介绍我的新宠物”“为班级活动提一个建议”。每种场景提供清晰的情境导入语（提示背景），但不提供标准对话模板，鼓励学生即兴发挥。 2. “赞美与感谢练习”： 专门设计练习如何真诚地赞美他人的优点（如画画、帮助他人）以及如何恰当地表达谢意，这对培养社交情商至关重要。 3. “描述一件小事”训练： 引导学生按“起因—经过—结果”的简单逻辑，口头复述一件刚刚发生的小事（例如早晨上学路上看到的有趣景象），训练语言的条理性。 【与原教材区别】： 本板块侧重于“实践运用”和“情绪表达”，增加情境的复杂性和真实性，弥补教材中对话练习的抽象性。 --- 板块四：阅读视野的“小卫星”——短文精读与理解深化 目标： 培养独立阅读能力，理解非文学性、科普性或说明性短文的基本结构。 内容描述： 本板块的阅读材料完全独立于教材选文，题材更加多元化，侧重于非虚构类短文，以拓展学生的知识面。 1. “有趣的科学小知识”： 选取关于常见自然现象（如为什么会有彩虹、蜜蜂如何采蜜）的简短科普文章，篇幅适中，语言生动。理解重点在于抓住“是什么”和“为什么”。 2. “生活中的常识小百科”： 介绍一些生活常识，如如何安全使用交通工具、认识几种常见的有益植物等。 3. “细节捕捉练习”： 在每篇短文后，不问主旨，而是设计针对文章中某一具体细节的提问（如“文中说蝴蝶的翅膀上有多少种颜色？”），训练学生精准定位信息的能力。 【与原教材区别】： 本书引入了大量非故事性、知识性的文本类型，训练学生在阅读不同文体时应采取不同的阅读策略。 --- 板块五：写作的“起步楼梯”——句子扩展与观察日记尝试 目标： 掌握基础的句子描写方法，为将来的作文打下初步的感官记录基础。 内容描述： 二年级的写作启蒙应侧重于细致的观察和完整的表达。 1. “给句子添上颜色”练习： 提供简单的基础句（如“小猫跑了。”），要求学生用上至少两个描写颜色的词、动作的词或状态的词进行扩写（如“那只雪白的小猫，飞快地跑过绿油油的草地。”）。 2. “五感记录表”： 针对“观察一个物体”（如一朵花、一块石头）或“体验一次活动”，提供一个五感（看、听、闻、尝、摸）的记录框架，引导学生将零散的感受组织起来。 3. “看图说话的进阶”： 配备一幅信息量较大的场景图，要求学生必须在描述中包含“时间”“地点”“人物”和“一件正在发生的事情”，形成完整的句子链。 【与原教材区别】： 本板块的重点在于“句子技巧的刻意练习”和“感官记录”，而非篇章结构的组织，是比教材更细致的技能训练。 --- 板块六：趣味闯关与自主复习 目标： 巩固本学期已学的基础知识，通过游戏化方式进行查漏补缺。 内容描述： 本板块不教授新知识，而是对本学期学生通常会学习和掌握的知识点（如重点词语的拼写、简单的标点符号运用规则、常见成语的辨析等，这些内容是贯穿全学期的）进行趣味性的综合测试。 1. “成语填空大作战”： 侧重于理解教材中出现的、但容易被忽略的四字成语，用情景化的填空来检验是否真正理解其含义。 2. “标点符号的秘密任务”： 设计一些有趣的句子，让学生判断哪里应该使用逗号、句号、问号，并说明原因。 3. “知识点连连看”： 将本学期可能学到的形近字、同音字进行配对，以游戏形式帮助学生巩固辨识度。 【与原教材区别】： 这是一个自我检测和知识串联的环节，它所涉及的知识点是二年级下学期普遍需要掌握的，但我们采用的是游戏化、综合性的测试方法，而非单元测验的模式。 --- 总结： 《二年级下学期语文学习伙伴》旨在成为您孩子语文学习旅程中的一位优秀“向导”和“玩伴”。它不涉及教材核心课文的重复学习、不包含教材中的指定生字词表练习，而是提供了一条更广阔、更深入的语文探索路径，让孩子在轻松愉快的互动中，全面提升对汉语言的理解力、表达力和审美力。这是对现有教学资源的完美补充，是点燃孩子对语文学习热情的“第二课堂”。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我是一个对教辅材料要求比较苛刻的家长，我更看重的是它是否真的能提升孩子的“语感”和“表达能力”，而不是仅仅停留在机械性的识字和组词上。这套《跟我学 语文 二年级( 第二学期)》在这一点上，给了我一个大大的惊喜。它的配套性设计得非常巧妙，紧密贴合了上海地区教材的教学脉络，这对于我们这种需要精准备课的家长来说，简直是福音。我发现它在“阅读理解”部分的训练上，采用了循序渐进的“阶梯式”难度提升策略。初期会提供一些非常直白的问题来引导孩子抓住文章大意，随着学习的深入，问题会逐渐转向对作者写作意图的揣摩，以及对文中修辞手法的简单辨识。最让我感到惊艳的是它对“口语交际”的重视。书里设计了许多“角色扮演”的小剧本和“小小辩论会”的引导语，鼓励孩子大胆地表达自己的观点，这比单纯的“朗读课文”要高明得多。我女儿现在写日记的句子结构明显丰富了，不再是简单的“主谓宾”结构，开始尝试使用一些形容词和副词来让她的描述更加生动形象。这套书不仅仅是“学语文”，它更像是为孩子搭建了一个“用语文”的实践平台，真正地将书本知识转化为了孩子的内在素养，非常扎实，看得出是下了真功夫的精品。

评分☆☆☆☆☆

这套读物真是太棒了，从我拿到手的那一刻起，就感觉到了它的用心。我女儿二年级下学期，正是对语文学习兴趣正浓的时候，但市面上很多教辅材料要么太枯燥，要么就是一味地拔高，让她很容易产生畏难情绪。这套《跟我学 语文》则完全不同，它的设计理念似乎是“寓教于乐”的极致体现。首先，排版就特别吸引人，色彩运用得既鲜明又不刺眼，插图风格多样，有可爱的卡通形象，也有一些富有文化底蕴的写意画，每一课的配图都恰到好处地烘托了课文的主题。更让我欣赏的是它的内容编排，它似乎深谙小学低年级孩子的认知规律，知识点不是硬邦邦地堆砌，而是巧妙地融入到各种小故事、小游戏和互动环节中。比如，对于那些容易混淆的同音字或形近字，它没有直接给出长篇大论的解释，而是设计了一个“找茬儿”的游戏，让孩子自己去发现错误并改正，这种主动学习的方式，效果拔群。我注意到，它对传统文化内容的渗透也非常自然，不是那种生硬地灌输，而是通过一些有趣的民间故事或者古诗词的趣味解读，让孩子在快乐中接触到国学的魅力。整体来看，这套书的编写团队绝对是既懂教育理论，又真正懂得如何与孩子沟通的专家，读起来让人心情舒畅，学习过程充满了探索的乐趣，绝对是家长们在选择课外辅助读物时，值得信赖的首选。

评分☆☆☆☆☆

我必须强调一下，这套《跟我学 语文》在细节处理上，体现了非常高的专业水准和对儿童心理的深刻理解。它不仅仅是一本“同步辅导书”，更像是一本高质量的“阅读素养提升手册”。我观察到，它非常注重培养孩子对文本的“情感共鸣”。在处理一些描写自然景物或者表达亲情友情的篇目时，书中的“思辨小贴士”会引导孩子去回忆自己相似的经历，将书本内容与个人体验连接起来。这极大地提升了阅读的厚度，孩子读完后不仅仅是“明白了”文章讲了什么，而是“体会到”了作者想要传达的情感。此外，它的“写作素材积累”部分做得尤为出色。它没有直接给出范文，而是提供了一些“万能句式”的模板，但这些模板又不是僵硬的，而是可以灵活拆解重组的。比如，它会展示如何用排比句式来增强气势，并给出三个不同主题（如春天、友谊、我的家）的应用示例，让孩子学会“举一反三”。这套读物真正做到了“授人以渔”，它教给孩子的不是固定的答案，而是一套灵活有效的学习方法和表达技巧。对于二年级的孩子来说，能够建立起这样一套完整的学习框架，是未来语文学习的巨大财富，我强烈推荐给所有追求高质量、高效率学习效果的家庭。

评分☆☆☆☆☆

这款读物给我的感觉是，它彻底打破了传统教辅的刻板印象。我一直认为，好的语文学习材料，应该像一个亲切的老师，而不是一个冷冰冰的考官。这套书恰恰做到了这一点。它在趣味性上的投入，简直到了令人发指的程度（褒义）。它没有采用那种老套的“知识点 + 练习题”模式，而是将每个知识点包装成一个“小任务”。比如，在教“标点符号”的使用时，它设计了一个“侦探破案”的情景剧本，让孩子根据对话的内容，判断应该在哪里加上问号、感叹号或者省略号，整个过程充满了悬念和代入感，孩子根本感觉不到自己在“做题”。再比如，在进行词语扩展练习时，它会设定一个“词语王国”的主题，让孩子们像“建设者”一样，为这个王国添砖加瓦，比如“给‘高兴’找十个好朋友”，孩子们在找同义词的过程中，极大地丰富了自己的词汇储备，而且是带着积极情绪完成的。对于家长来说，最省心的地方在于，这本书的“自检”机制设计得非常人性化。很多练习后面都附带有清晰的解析和不同层次的“进阶提示”，即使我这个非专业人士，也能很快地辅导孩子，了解孩子出错的原因，并知道下一步该如何引导。这种深度和广度兼备的教学设计，让阅读和学习变成了一种高质量的亲子互动时间，而不是单纯的“作业时间”。

评分☆☆☆☆☆

我给这个系列打五星，是出于一种“相见恨晚”的心态。我之前给孩子买过好几本号称是“同步”的读物，结果发现它们的内容和学校用的教材进度完全对不上，要么是提前太多让孩子压力山大，要么是落后太多失去了即时巩固的效果。这套《跟我学 语文》的“与上海二期课改教材同步配套”这一点，绝不是空喊口号。从字词的难度选择，到古诗文的选取篇目，都卡得死死的，完美适配学校的教学节奏。我每周会根据孩子在学校里学习的重点，挑选这本书里相应的小练习来做巩固。比如，如果本周学了描写春天的课文，这本书里就会立刻出现一篇围绕“春天景象”展开的短文阅读和几个相关的仿写练习，这种即时反馈和强化，大大提高了学习效率。而且，它的“品牌助学读物”身份，也意味着它在内容的质量把控上更加严格。我注意到，书中的练习设计非常注重“思维导图”和“知识点梳理”的训练，它不是简单地考你“这个词是什么意思”，而是引导孩子将学过的知识点进行横向和纵向的串联。例如，它会把描写“颜色”的词语集合起来进行对比记忆，或者把几个主题相似的短句放在一起比较其表达的细微差别。这种系统性的知识建构方法，让孩子的学习不再是零散的碎片积累，而是形成了一个清晰的知识网络，这对未来更高年级的学习至关重要。