【作者簡介】

馮國強 

中國ZM兒童發展指導專傢，D創關鍵時期P.E.D早教法

中國優生優育協會兒童腦潛能開發專業WY會副主任WY

中國衛計委培訓交流中心兒童早期發展與教育項目評審專傢

中國醫師協會兒童保健項目培訓專傢

馮國強老師畢業於北京大學醫學部臨床醫學專業，後曾學習中國科學院心理研究所的心理測量課程，奧地利GRAZ大學的嬰兒全身運動質量評估課程以及社會醫學與衛生事業管理。

馮國強老師結閤醫學、保健、教育、心理等多學科知識和方法，創建的科學育兒跟蹤指導服務模式——入選中國優生優育協會搖籃工程（GJJ）子課題；他總結並倡導的0～3歲早期發展關鍵期育教模型——被收入中國關心下一代工作WY會專傢WY會十周年成果匯編。

由馮國強老師領銜多學科專傢開展的早期育教跟蹤指導服務——小寶加油和小寶加加油計劃，近20年來服務瞭數以萬計的傢庭，他本人被譽為“新早教之父”。著有《0-3歲早期發展的八個關鍵時期》、《成功育兒的15個原則》等。

l 我們必須懂孩子，懂成長。否則即便深愛孩子，都有可能不經意間為孩子設置瞭發展的障礙，甚至自己成為孩子成長的阻礙。

成長的奧秘 

看著小寶一點兒一點兒地長大，有沒有日新月異的感覺？小寶怎麼J學會瞭咯咯笑，怎麼J學會瞭到處爬？怎麼J學會瞭開口講話呢？小寶的身體快速長大，大腦網絡飛速搭建，各項本領漸次掌握……有沒有覺得很神奇呢？究竟是什麼在推動著小寶成長？又是什麼在影響著小寶發展？還有什麼會阻礙小寶的進步呢？

隻有懂得小寶，懂得成長，纔有可能成J孩子更好的未來。

如果不懂小寶，不懂成長，發展難免走彎路甚至誤入歧途。

 遺傳基因的奇跡 

要瞭解小寶成長的奧秘，1先我們需要瞭解遺傳基因的秘密：對孩子來說，基因是人生的藍圖。遺傳基因不僅決定瞭我們是人，是男人或女人，還決定瞭我們是怎樣的男人或女人；對於小寶來說，基因不僅決定瞭他是怎樣的孩子，還決定瞭他會如何成長，將來又會長成怎樣一個人。

遺傳基因至少決定瞭小寶成長的兩個方麵，一個是進程，一個是特性。

子宮中：奇跡開始的地方 

說到進程，在孕期也J是胎兒期錶現得尤為明顯，小寶什麼時間長什麼有嚴格的時間錶，比如，D4周開始長齣心髒，D5周四肢開始發芽，D6周心髒開始跳動，D8周耳朵逐漸成形，D10周手腳發育完成……整個孕期特彆是孕早期，小寶發育的時間進程FC緊湊，遺傳基因中的開關一個個打開又關閉，如果沒有遭遇乾擾，一個小人兒J慢慢地成形瞭。

記得多年前參加一個高端的學術論壇，國傢基因組計劃的科學傢介紹瞭他們與國外同行的相關研究，其中J講到基因開關的時效性。科學傢呈現瞭一組FC震撼的實驗圖片—幾條小魚渾身長滿瞭眼睛。專傢介紹說小魚的眼睛發育由一組基因控製，開始發育的時候基因打開，小魚長齣一對眼睛，然後基因J立即關閉瞭。如果研究人員人為地進行控製不讓基因的開關閉閤，小魚的身上J不斷長齣眼睛，看起來真是既神奇、又有些恐怖。有的時候我們會見到手上長齣6根指頭的小孩，應該J是基因開關延遲關閉的結果。大傢可能還見過或者聽說過唇裂畸形的小孩，那J是因為受到乾擾，基因開關提前關閉造成的。 

遺傳基因控製著生長發育的時間進程，小寶在什麼時期發展什麼是確定的，沒到時間著急也沒有用，錯過瞭時間後悔也來不及。

齣生後：奇跡仍在繼續 

待到小寶齣生以後，各方麵的發展仍然存在時間順序，隻是發展的時間窗比起孕期要從容一些，關鍵時期不再以天或周來計算，而是以月或年來考量。比如，小寶齣牙在4～12個月，學會行走在10～17個月，基本掌握語言需要2～4年的時間。盡管成長的時間窗不再那樣急迫，但比起大孩子和成人來說，早期發展仍然需要隻爭朝夕。

共同規律中的個性節奏 

人類的所有孩子都具有基本的發展共性，小寶的發育整體上會有類似的時間進程；同時每一個小寶又有自己的個性，在符閤共同規律的同時，成長的速度也會或早或晚有所不同。比如：

平均萌齣兩顆牙齒的時間是6～7個月，但有的早到4個月大、有的晚到12個月都算正常；

小寶學會D立行走的時間是13～14個月，但有的早到10個月、有的晚到17個月也都不算異常。

既然如此，我們判斷孩子是否正常以及提供育教支持的時候，J既需要瞭解共性的規律，又必須尊重個體的差異，共性告訴我們發展的順序和時間範圍，而育教則需要做到個性化，纔能幫助每個D特的小寶發展得更好。

假如媽媽總是參照彆人的標準要求小寶，有些孩子會感到像是被生拉硬拽地跑步一樣而身心疲憊，另外一些孩子則會像被絆住手腳一樣感到束縛而舉步維艱。

與生俱來的氣質特性 

除瞭決定發展進程，基因還決定瞭孩子的特性。特性D中Z簡單直觀的J是長相，我們看到一個小寶總不免要說孩子長得像誰，其實講的J是孩子麵容的特性。

中國有句老話叫作“龍生九子，各有不同”，強調每一個個體都有與眾不同的個性，對孩子來說天生的個性叫作氣質，是由遺傳基因決定的。麵對同樣的情境時，不同的小寶會有明顯不同的心理活動和行為傾嚮。有的小寶很敏感，太過新奇的刺激會把孩子嚇到，而有的則很皮實；有的小寶節律性強，吃奶睡覺很容易形成規律，而有的J讓媽媽摸不著頭腦；有的小寶很堅持，不高興時哭起來沒完沒瞭，而有的J很容易轉移和哄慰；有的小寶活動性高，不玩兒夠瞭不會去睡覺，而有的活動一會兒J要休息……

既然天生的特性不同，育教的方式J需要根據自傢的小寶來調整，適閤小寶A的方法很可能J不適閤小寶B，親子互動必須適應小寶的氣質個性，早期育教必須因人而異、因材施教。進一步講，不僅育教的方式和育教的任務目標應該因人而異，有些時候甚至評判的標準也應該尊重個性的差異。衡量小寶的成長狀況，既需要橫嚮地跟同齡人群比較，也需要縱嚮地跟小寶的過去比較。

 環境幫助基因成J人生 

盡管遺傳具有強大的力量，小寶的成長無法跨越基因的影響，但是單靠基因，什麼事都辦不成，幫肋基因成J人生的是環境。環境J好比基因得以施展魔法的水土，不同的水土會造J不同的人。

中國曾經有個大學問傢名叫晏子，在2000多年前J發現瞭這個秘密。他說：“橘生淮南為橘，生於淮北則為枳，葉徒相似，其實味不同。所以然者何？水土異也。”葉徒相似，是說橘子樹無論長在什麼地方看起來樣子都差不多，它是由基因決定的；但是盡管基因相同，不同的水土會讓果實的味道WQ不同，這是受到瞭環境的影響。這個道理跟小寶的成長真是像J瞭，孩子長成什麼模樣，遺傳基因已經定下瞭，但是他能變得多聰明、能掌握什麼樣的本領，則要看早教做得怎麼樣。基因再好沒有環境支持也隻是枉然，懷纔不遇跟原本無纔並沒有什麼實質區彆，甚至還會徒增煩惱。

20世紀20年代，一位印度傳教士在加爾各答的叢林中發現瞭兩個“狼孩”：8歲的卡瑪拉和不到2歲的阿瑪拉，因為從小被狼叼走養大，被發現時她們的生活習性跟狼一樣，白天睡覺晚上活動，用四肢著地行走，不會講話而是引頸長嚎……“狼孩”的血液裏流淌的是人類的基因，因為從小被狼養大而發展齣瞭狼的習性。 

這個故事告訴我們，如果沒有環境條件打造用武之地，再好的基因也是枉然。

從小寶成長的整體來說，是基因和環境共同作用的結果，它們不是孰輕孰重的關係，而是你中有我、我中有你，誰也離不開誰。基因在生命誕生的那一刻J定型瞭，能夠影響到小寶成長的能動因素J是環境。通常我們無法改變遺傳基因，但是我們可以改善成長環境，好的環境可以開發齣更棒的潛能，差的環境則會埋沒孩子的天賦，甚至結齣艱澀的苦果。

調適良好的環境“魔法”

每個小寶都有自己D特的氣質個性，不同的氣質個性需要相應的環境條件，如果成長環境適閤小寶的特點和需要，他們J能發展得很好，在發展心理學中叫作調適良好；相反，如果環境條件跟小寶的特點和需要相左，他們的發展J會遭遇睏難，齣現偏差和問題，發展心理學中叫作調適不良，調適不良是造成孩子日後發生心理和行為問題的禍1。

SJ上沒有兩片WQ相同的樹葉，也沒有兩個WQ一樣的孩子，J連雙胞胎小寶相互之間都會有所不同，所以要幫助小寶成長得更好，1先J一定要瞭解他們各自的氣質特點，瞭解瞭氣質特點J可以采用更加適閤小寶的方式進行培養。

除瞭氣質個性不同，每個小寶的優勢潛能也各不相同，有數學天纔也有運動天纔，有藝術天纔也有領導天纔，每一種天賦都需要在關鍵時期提供相應的環境條件，不然JFC容易埋沒瞭天賦、挫傷瞭天纔。試想一下，原本的運動天纔被強按在教室苦讀數學、英語會是什麼結果，原本的繪畫天纔被強拖著去學鋼琴又會是什麼結局。

所以要幫助小寶成長得更好，還一定要瞭解他們各自的天賦優勢潛能，參照天賦優勢進行培養不僅可以事半功倍，孩子未來的成J也更加值得期待。

基因決定瞭孩子成長的可能，環境決定瞭孩子成長的現實。SJ上沒有完美的孩子，但每一個小寶都可以成長得更好。

小寶的成長包括哪些內容

小寶的成長具體都包括哪些內容呢？想一想親朋好友之間見到孩子都會怎麼說，這孩子長大瞭，這孩子真聰明……是不是？

身心智：相互交織的成長

說“小寶長大瞭”指的是體格發育，很容易觀察到，小寶的體重身高不斷增長，帽子、衣服、手套、鞋子越買越大，比如小寶生後D一年末身長增長約達到齣生時的1.5倍，體重增加到2.5～3.5倍，隨後的幾年盡管生長發育的速度有所放緩，但仍然是一生中Z快的時間。

說“小寶聰明瞭”主要指智力發展，要發現也不算難，小寶的本領不斷提高，漸漸學會走，學會說，小手變得靈活瞭，而且不斷加深對周圍SJ的認知，小腦袋裏裝進瞭越來越多的纔智。

在可見的體格和智力發展的同時，還有一個容易被忽視的方麵，J是小寶的情緒情感也在不斷發展。這方麵，媽媽常常本能地是關注到問題，而不是認識到發展。殊不知，所謂問題的背後其實J是發展，如果沒有發展也J不會産生層齣不窮的問題。

比如，小寶認生，見到陌生人要躲，接觸陌生人會鬧；小寶會害羞，可能一度不樂意跟人打招呼；小寶會反抗，動不動J跟父母對著乾；小寶會錶現得“貪D”，不願意跟夥伴分享；小寶會嫉妒，聽不得批評自己還不喜歡看到錶揚他人……這些現象的背後都有心理情感發展的影子。

反省一下自己，是不是曾經因為這些不盡如人意的錶現而“怪罪”過小寶或者嚮專傢“投訴”過呢？媽媽若把進步D作問題，小寶何止不被理解，錯誤的評判和管教不知製造瞭多少冤案呢。

小寶的成長包括多個方麵，而我更想強調—孩子的身心智的發展總是相互交織、相互滲透、相互影響，你中有我、我中有你、難以拆分。

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