冯国强0~6岁身心智发展实用全典 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

本书编写组 著

图书标签:

• 育儿
• 早教
• 0-6岁
• 儿童心理学
• 亲子关系
• 儿童发展
• 智力开发
• 家庭教育
• 育儿指南
• 婴幼儿护理

店铺： 启东新华书店图书专营店

出版社： 中国妇女出版社

ISBN：9787512712232

商品编码：29830387340

包装：平装

开本：16

出版时间：2015-12-01

内容介绍
基本信息

书名：	冯国强0~6岁身心智发展实用全典
作者：	本书编写组	开本：
YJ：	35	页数：
现价：	见1；CY=CY部	出版时间	2016-03
书号：	9787512712232	印刷时间：
出版社：	中国妇女出版社	版次：
商品类型：	正版图书	印次：

内容提要 作者简介

【作者简介】

冯国强 

中国ZM儿童发展指导专家，D创关键时期P.E.D早教法

中国优生优育协会儿童脑潜能开发专业WY会副主任WY

中国卫计委培训交流中心儿童早期发展与教育项目评审专家

中国医师协会儿童保健项目培训专家

冯国强老师毕业于北京大学医学部临床医学专业，后曾学习中国科学院心理研究所的心理测量课程，奥地利GRAZ大学的婴儿全身运动质量评估课程以及社会医学与卫生事业管理。

冯国强老师结合医学、保健、教育、心理等多学科知识和方法，创建的科学育儿跟踪指导服务模式——入选中国优生优育协会摇篮工程（GJJ）子课题；他总结并倡导的0～3岁早期发展关键期育教模型——被收入中国关心下一代工作WY会专家WY会十周年成果汇编。

由冯国强老师领衔多学科专家开展的早期育教跟踪指导服务——小宝加油和小宝加加油计划，近20年来服务了数以万计的家庭，他本人被誉为“新早教之父”。著有《0-3岁早期发展的八个关键时期》、《成功育儿的15个原则》等。

论其本身有多好，都无法成J一个身心智全面发展的孩子。

l 我们必须懂孩子，懂成长。否则即便深爱孩子，都有可能不经意间为孩子设置了发展的障碍，甚至自己成为孩子成长的阻碍。

精彩导读

成长的奥秘 

看着小宝一点儿一点儿地长大，有没有日新月异的感觉？小宝怎么J学会了咯咯笑，怎么J学会了到处爬？怎么J学会了开口讲话呢？小宝的身体快速长大，大脑网络飞速搭建，各项本领渐次掌握……有没有觉得很神奇呢？究竟是什么在推动着小宝成长？又是什么在影响着小宝发展？还有什么会阻碍小宝的进步呢？

只有懂得小宝，懂得成长，才有可能成J孩子更好的未来。

如果不懂小宝，不懂成长，发展难免走弯路甚至误入歧途。

 遗传基因的奇迹 

要了解小宝成长的奥秘，1先我们需要了解遗传基因的秘密：对孩子来说，基因是人生的蓝图。遗传基因不仅决定了我们是人，是男人或女人，还决定了我们是怎样的男人或女人；对于小宝来说，基因不仅决定了他是怎样的孩子，还决定了他会如何成长，将来又会长成怎样一个人。

遗传基因至少决定了小宝成长的两个方面，一个是进程，一个是特性。

子宫中：奇迹开始的地方 

说到进程，在孕期也J是胎儿期表现得尤为明显，小宝什么时间长什么有严格的时间表，比如，D4周开始长出心脏，D5周四肢开始发芽，D6周心脏开始跳动，D8周耳朵逐渐成形，D10周手脚发育完成……整个孕期特别是孕早期，小宝发育的时间进程FC紧凑，遗传基因中的开关一个个打开又关闭，如果没有遭遇干扰，一个小人儿J慢慢地成形了。

 

记得多年前参加一个高端的学术论坛，国家基因组计划的科学家介绍了他们与国外同行的相关研究，其中J讲到基因开关的时效性。科学家呈现了一组FC震撼的实验图片—几条小鱼浑身长满了眼睛。专家介绍说小鱼的眼睛发育由一组基因控制，开始发育的时候基因打开，小鱼长出一对眼睛，然后基因J立即关闭了。如果研究人员人为地进行控制不让基因的开关闭合，小鱼的身上J不断长出眼睛，看起来真是既神奇、又有些恐怖。有的时候我们会见到手上长出6根指头的小孩，应该J是基因开关延迟关闭的结果。大家可能还见过或者听说过唇裂畸形的小孩，那J是因为受到干扰，基因开关提前关闭造成的。 

 

遗传基因控制着生长发育的时间进程，小宝在什么时期发展什么是确定的，没到时间着急也没有用，错过了时间后悔也来不及。

出生后：奇迹仍在继续 

待到小宝出生以后，各方面的发展仍然存在时间顺序，只是发展的时间窗比起孕期要从容一些，关键时期不再以天或周来计算，而是以月或年来考量。比如，小宝出牙在4～12个月，学会行走在10～17个月，基本掌握语言需要2～4年的时间。尽管成长的时间窗不再那样急迫，但比起大孩子和成人来说，早期发展仍然需要只争朝夕。

共同规律中的个性节奏 

人类的所有孩子都具有基本的发展共性，小宝的发育整体上会有类似的时间进程；同时每一个小宝又有自己的个性，在符合共同规律的同时，成长的速度也会或早或晚有所不同。比如：

 

平均萌出两颗牙齿的时间是6～7个月，但有的早到4个月大、有的晚到12个月都算正常；

小宝学会D立行走的时间是13～14个月，但有的早到10个月、有的晚到17个月也都不算异常。

 

既然如此，我们判断孩子是否正常以及提供育教支持的时候，J既需要了解共性的规律，又必须尊重个体的差异，共性告诉我们发展的顺序和时间范围，而育教则需要做到个性化，才能帮助每个D特的小宝发展得更好。

 

 

假如妈妈总是参照别人的标准要求小宝，有些孩子会感到像是被生拉硬拽地跑步一样而身心疲惫，另外一些孩子则会像被绊住手脚一样感到束缚而举步维艰。

 

 

与生俱来的气质特性 

除了决定发展进程，基因还决定了孩子的特性。特性D中Z简单直观的J是长相，我们看到一个小宝总不免要说孩子长得像谁，其实讲的J是孩子面容的特性。

中国有句老话叫作“龙生九子，各有不同”，强调每一个个体都有与众不同的个性，对孩子来说天生的个性叫作气质，是由遗传基因决定的。面对同样的情境时，不同的小宝会有明显不同的心理活动和行为倾向。有的小宝很敏感，太过新奇的刺激会把孩子吓到，而有的则很皮实；有的小宝节律性强，吃奶睡觉很容易形成规律，而有的J让妈妈摸不着头脑；有的小宝很坚持，不高兴时哭起来没完没了，而有的J很容易转移和哄慰；有的小宝活动性高，不玩儿够了不会去睡觉，而有的活动一会儿J要休息……

既然天生的特性不同，育教的方式J需要根据自家的小宝来调整，适合小宝A的方法很可能J不适合小宝B，亲子互动必须适应小宝的气质个性，早期育教必须因人而异、因材施教。进一步讲，不仅育教的方式和育教的任务目标应该因人而异，有些时候甚至评判的标准也应该尊重个性的差异。衡量小宝的成长状况，既需要横向地跟同龄人群比较，也需要纵向地跟小宝的过去比较。

 

 环境帮助基因成J人生 

尽管遗传具有强大的力量，小宝的成长无法跨越基因的影响，但是单靠基因，什么事都办不成，帮肋基因成J人生的是环境。环境J好比基因得以施展魔法的水土，不同的水土会造J不同的人。

中国曾经有个大学问家名叫晏子，在2000多年前J发现了这个秘密。他说：“橘生淮南为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。”叶徒相似，是说橘子树无论长在什么地方看起来样子都差不多，它是由基因决定的；但是尽管基因相同，不同的水土会让果实的味道WQ不同，这是受到了环境的影响。这个道理跟小宝的成长真是像J了，孩子长成什么模样，遗传基因已经定下了，但是他能变得多聪明、能掌握什么样的本领，则要看早教做得怎么样。基因再好没有环境支持也只是枉然，怀才不遇跟原本无才并没有什么实质区别，甚至还会徒增烦恼。

 

20世纪20年代，一位印度传教士在加尔各答的丛林中发现了两个“狼孩”：8岁的卡玛拉和不到2岁的阿玛拉，因为从小被狼叼走养大，被发现时她们的生活习性跟狼一样，白天睡觉晚上活动，用四肢着地行走，不会讲话而是引颈长嚎……“狼孩”的血液里流淌的是人类的基因，因为从小被狼养大而发展出了狼的习性。 

 

这个故事告诉我们，如果没有环境条件打造用武之地，再好的基因也是枉然。

从小宝成长的整体来说，是基因和环境共同作用的结果，它们不是孰轻孰重的关系，而是你中有我、我中有你，谁也离不开谁。基因在生命诞生的那一刻J定型了，能够影响到小宝成长的能动因素J是环境。通常我们无法改变遗传基因，但是我们可以改善成长环境，好的环境可以开发出更棒的潜能，差的环境则会埋没孩子的天赋，甚至结出艰涩的苦果。

调适良好的环境“魔法”

每个小宝都有自己D特的气质个性，不同的气质个性需要相应的环境条件，如果成长环境适合小宝的特点和需要，他们J能发展得很好，在发展心理学中叫作调适良好；相反，如果环境条件跟小宝的特点和需要相左，他们的发展J会遭遇困难，出现偏差和问题，发展心理学中叫作调适不良，调适不良是造成孩子日后发生心理和行为问题的祸1。

SJ上没有两片WQ相同的树叶，也没有两个WQ一样的孩子，J连双胞胎小宝相互之间都会有所不同，所以要帮助小宝成长得更好，1先J一定要了解他们各自的气质特点，了解了气质特点J可以采用更加适合小宝的方式进行培养。

除了气质个性不同，每个小宝的优势潜能也各不相同，有数学天才也有运动天才，有艺术天才也有领导天才，每一种天赋都需要在关键时期提供相应的环境条件，不然JFC容易埋没了天赋、挫伤了天才。试想一下，原本的运动天才被强按在教室苦读数学、英语会是什么结果，原本的绘画天才被强拖着去学钢琴又会是什么结局。

所以要帮助小宝成长得更好，还一定要了解他们各自的天赋优势潜能，参照天赋优势进行培养不仅可以事半功倍，孩子未来的成J也更加值得期待。

基因决定了孩子成长的可能，环境决定了孩子成长的现实。SJ上没有完美的孩子，但每一个小宝都可以成长得更好。

小宝的成长包括哪些内容

小宝的成长具体都包括哪些内容呢？想一想亲朋好友之间见到孩子都会怎么说，这孩子长大了，这孩子真聪明……是不是？

身心智：相互交织的成长

说“小宝长大了”指的是体格发育，很容易观察到，小宝的体重身高不断增长，帽子、衣服、手套、鞋子越买越大，比如小宝生后D一年末身长增长约达到出生时的1.5倍，体重增加到2.5～3.5倍，随后的几年尽管生长发育的速度有所放缓，但仍然是一生中Z快的时间。

说“小宝聪明了”主要指智力发展，要发现也不算难，小宝的本领不断提高，渐渐学会走，学会说，小手变得灵活了，而且不断加深对周围SJ的认知，小脑袋里装进了越来越多的才智。

在可见的体格和智力发展的同时，还有一个容易被忽视的方面，J是小宝的情绪情感也在不断发展。这方面，妈妈常常本能地是关注到问题，而不是认识到发展。殊不知，所谓问题的背后其实J是发展，如果没有发展也J不会产生层出不穷的问题。

比如，小宝认生，见到陌生人要躲，接触陌生人会闹；小宝会害羞，可能一度不乐意跟人打招呼；小宝会反抗，动不动J跟父母对着干；小宝会表现得“贪D”，不愿意跟伙伴分享；小宝会嫉妒，听不得批评自己还不喜欢看到表扬他人……这些现象的背后都有心理情感发展的影子。

反省一下自己，是不是曾经因为这些不尽如人意的表现而“怪罪”过小宝或者向专家“投诉”过呢？妈妈若把进步D作问题，小宝何止不被理解，错误的评判和管教不知制造了多少冤案呢。

小宝的成长包括多个方面，而我更想强调—孩子的身心智的发展总是相互交织、相互渗透、相互影响，你中有我、我中有你、难以拆分。

举个例子：

如果小宝吃得不好，会影响到营养获取进而影响体格发育，身体发育不佳J会影响能力进步，能力不够在游戏和生活中总是失败，J会影响情绪，情绪不好又会影响进食，万一父母再为此着急上火批评小宝，孩子还会怀疑—我是不是个笨小孩？妈妈和家人是不是讨厌我？小伙伴会不会看扁我？如此恶性循环，J会全面影响小宝的发展。

说到这里您大概可以理解了，为什么父母提出同样的问题，我们可能会给出不同的分析和建议，为什么解决您家小宝的问题不能简单照搬别人的“药方”，J是因为小宝成长的问题可能来自方方面面，而且各个方面还都纠缠在一起，若不找出主要矛盾揪出“元凶”，J很难从根本上解决问题。如果不能及时和恰D地解决小宝成长遇到的各种问题，父母走些弯路事小，耽误孩子成长损失J大了。

目录

目 录 

上篇

关键时期P.E.D早教法

 

成长的奥秘......2

早期育教的奥秘......15

早期育教的关键时期......28

亲子互动和亲子关系......35

能力发展和重点能力......42

育教挑战和焦点问题......47

创设良好成长环境......52

早教环境的生态平衡......56

 

中篇

P.E.D早教的9 关键时期

 

胎儿期：孕期育教的神秘力量......62

0～1个月：让小宝感到舒适和安全是D一要务......67

1～3个月：让小宝真正体验到理解和关爱......72

3～6个月：养育的同时别忘了游戏......77

6～9个月：了解和适应小宝的秉性......81

9～12个月：给小宝D立探索周围SJ的自由......85

12～18个月：小宝的成长面临新考验......90

18～24个月：如何应对执拗又可爱的小宝......95

2～3岁：让小宝在安全依恋的基础上发展本领......99

3～6岁：帮助小宝在自我和自控之间找到平衡......104

 

下篇

早教难题的分析和解答

 

如何读懂小宝哭泣背后的需求......110

小宝为什么不好好吃奶......114

如何预防小宝意外伤害......119

让小宝做回主角，警惕过度帮助......125

不要让父母的焦虑情绪影响小宝......130

成功经验对小宝成长有多重要......136

如何及时帮助小宝发展各项能力......140

教导小宝时如何树立QW......145

如何帮助小宝获得自信......151

正确解读小宝“坏习惯”背后的心理需求......156

二宝妈妈，如何平衡大宝和二宝......162

跟上小宝潜能发展的脚步......167

如何应对成长中的退步......172

如何帮助小宝提高关键能力......177

如何限制小宝的“不良行为”......183

如何培养小宝的注意力......189

如何发展小宝的人际交往能力......196

如何了解小宝的性格......202

开发优势潜能也有关键期......207

 

后记 跃动的潜能......211

附录 大师的观点......219

作者印象......227

目录
。。。。。。。。。。

婴幼儿照护与早期教育：科学实践指南 本书是一本全面深入的婴幼儿照护与早期教育实践指南，旨在为家长、保育员及早期教育工作者提供科学、系统、实用的指导，助力婴幼儿健康快乐地成长。全书内容涵盖了从新生儿到学龄前儿童（约0至6岁）在生理、心理、认知、情感和社会性等各个维度的发展特点、关键里程碑、常见问题及应对策略。 第一部分：生命初启——新生儿与婴幼儿的科学照护（0-12个月） 本部分聚焦于生命最初阶段的需求与照护。我们详细阐述了新生儿的生理特点、必需的生存支持，包括科学喂养（母乳喂养的技巧与挑战、配方奶的选择与冲调）、睡眠管理（建立健康睡眠习惯、识别和应对睡眠倒退）、以及基础的日常护理（沐浴、换尿布、脐带护理等）。 特别强调了早期感官刺激的重要性。我们提供了丰富的、基于科学研究的“玩中学”活动建议，帮助家长在日常互动中促进宝宝的视觉、听觉、触觉发展，如“视觉追踪游戏”、“摇铃的运用”、“亲子抚触”等。同时，本章对婴幼儿健康管理进行了详尽的介绍，包括免疫规划、常见疾病的识别与处理（如黄疸、湿疹、肠绞痛），以及家庭环境的安全设置，确保宝宝在最安全的环境中探索世界。 第二部分：动作与心智的飞跃——大动作、精细动作与认知发展（1-3岁） 进入1岁以后，婴幼儿进入了“学步期”，身体和心智发展呈现出爆发性的增长。本部分深入剖析了运动技能的发展轨迹，从学习行走、爬行到奔跑、跳跃的每一个阶段所需的支持与鼓励。我们提供了家庭自制感统训练材料和方法的指南，帮助家长科学地引导孩子发展平衡感和协调性。 认知发展是本阶段的重点。我们借鉴皮亚杰的认知发展理论，结合当代神经科学的最新发现，解释了婴幼儿如何通过操作物体、模仿学习来构建对世界的理解。书中包含了大量“环境创设”的实例，指导家长如何利用家中现有物品，搭建富有挑战性且安全的学习区域，促进问题解决能力和因果关系的建立。此外，本章还探讨了早期语言发展的里程碑，包括“听、说、读、写”的前奏，提供了一系列“有效对话”的技巧，帮助家长与正在快速习得语言的孩子进行高质量的互动。 第三部分：自我意识的萌芽与情感连接——社会性与情绪调节（1-4岁） 随着自我意识的觉醒，“我”的概念开始形成，这对亲子关系和幼儿的情绪发展提出了新的要求。本部分聚焦于“小小人”的情感世界。我们详细解读了“分离焦虑”的发生机制及其应对策略，强调了依恋关系在幼儿安全感建立中的核心作用。 情绪调节能力的培养是本书的另一大亮点。我们不再将“发脾气”（Tantrums）视为问题行为，而是看作是孩子表达需求和学习情绪管理的一种方式。书中提供了“情绪命名法”、“冷静角设立”等实用工具，指导父母如何在不压抑孩子情绪的前提下，引导他们认识、接纳并逐步调节自己的强烈情绪。同时，本章也涵盖了如排便训练、良好生活习惯的养成（如用餐礼仪、物归原位）等社会性技能的培养，强调“一致性”和“正面强化”原则的重要性。 第四部分：探索无限的世界——学龄前儿童的全面发展（4-6岁） 此阶段的儿童已进入幼儿园生活，准备迈向小学。他们的好奇心旺盛，逻辑思维和社交技能开始快速发展。本书深入探讨了学龄前儿童的“高级认知功能”，包括注意力跨度和记忆力的提升，以及如何通过“假装游戏”（Pretend Play）来发展抽象思维能力和叙事能力。 在学习准备方面，本书提供了“阅读素养”和“数学思维”的早期启蒙方案。这并非传统的“抢跑式教学”，而是基于游戏和生活经验的自然导入，例如通过讲故事来理解情节结构，通过测量和分类游戏来理解数学概念。 本部分也为家长和教师提供了处理复杂社交情境的策略，如“分享与合作”、“处理冲突”、“友谊的建立与维护”等。我们鼓励成年人在引导孩子解决矛盾时，扮演“冲突调解者”而非“仲裁者”的角色，从而培养孩子的同理心和谈判技巧。最后，本书还关注了儿童艺术表达、音乐感知以及身体协调性（如跳绳、骑平衡车）的发展，提供了一系列鼓励创造力和终身运动习惯养成的活动建议。 结语：家长角色的再定义 全书贯穿的核心理念是：理解胜于控制，陪伴胜于灌输。我们倡导建立一种基于尊重、理解和积极沟通的亲子关系模式，帮助家长从日常的琐碎照护中抽离出来，成为孩子探索世界的有力支持者和安全港湾。本书提供的不仅仅是“怎么做”的指南，更是“为什么这么做”的科学依据，旨在赋能每一位照护者，以更从容、更专业、更富爱意的方式，陪伴孩子度过生命中最关键的头六年。

评分☆☆☆☆☆

我必须说，这本书在处理“特殊情况”和“常见误区”方面做得非常到位，可以说是涵盖了育儿旅程中的方方面面。它没有回避那些让人头疼的问题，比如如何应对孩子无理取闹时的情绪爆发，或者如何处理孩子在幼儿园发生的社交冲突。书中为这些场景提供了非常细致的“对话脚本”和“情境分解”，让我感觉自己手中握着一份危机处理手册。另外，它对于营养和睡眠科学的阐述，也是基于最新的研究成果，既没有过度渲染“超级食物”的神话，也没有陷入陈旧的育儿迷思。它教我们如何建立健康的作息习惯，而不是被动地应对睡眠问题。总而言之，这本书的知识密度极高，信息量巨大，但又通过清晰的结构安排，使得每一次翻阅都能有所收获，它是我书架上最常被翻阅的那一本“安心宝典”。

评分☆☆☆☆☆

这本书的排版和设计也值得称赞，它真的考虑到了现代父母碎片化的阅读习惯。我经常是在陪孩子玩累了，或者通勤的路上，随便翻开一页就能迅速找到我需要的知识点。它大量的图表、时间线和关键概念提炼，让复杂的信息变得非常直观易懂。我尤其喜欢它在介绍“大运动发展”和“精细动作发展”时，用清晰的图示来展示孩子在不同月份应该能完成的动作，这比那些只有文字描述的书籍要高效得多。更贴心的是，书中还专门辟出了一章，是关于如何在家中为孩子创设一个“安全且充满激发性”的学习环境，从家具的摆放安全到不同区域的活动建议，都考虑得非常周全，让我们不必出门就能给孩子提供最好的早期教育资源。这种对细节的关注，体现了作者对实际操作层面的极度重视，让这本书真正做到了“工具书”的实用价值。

评分☆☆☆☆☆

读完这本书，我最大的感受是，它简直就是一本“儿童心理侧写师”的速成手册。作者对于孩子在不同年龄段的内心世界描绘得极其精准到位，让人读后会忍不住感叹：“对啊！我的孩子就是这样想的！” 比如，在谈到三岁左右“可怕的两岁半”的叛逆期时，书中没有简单地贴上“不听话”的标签，而是深入剖析了这是孩子自我意识觉醒、试图建立独立边界的必然过程。它提供的建议不是简单地“压制”这种反抗，而是教我们如何“引导”这种独立性，如何用孩子能理解的方式进行协商和妥协。这种对儿童心智发展规律的深刻洞察力，使得书中的每一个建议都有了坚实的理论基础，而不是空穴来风的“过来人经验”。对于我这种对儿童心理学抱有浓厚兴趣的家长来说，这本书不仅解决了眼前的育儿难题，更提供了一套看待和理解孩子成长的底层逻辑框架，让我不再仅仅关注孩子的“表现”，而是更注重他们“内在的成长轨迹”。

评分☆☆☆☆☆

这本书的讲解方式实在太深入浅出了，我作为一个完全没有育儿经验的“小白”，拿到手里简直像获得了武林秘籍。它不是那种枯燥的理论堆砌，而是真正站在父母的角度，把0到6岁这个阶段孩子发展中可能遇到的每一个“坑”都提前帮你预判好了。比如，关于宝宝的早期语言启蒙，书里详细分析了从“咿呀学语”到“能进行简单对话”的每一个里程碑，并且配有大量实操性的游戏和情景对话示例，让我感觉自己可以马上就在家里和孩子玩起来。特别是它对于“如何进行正面管教”那一部分的阐述，完全颠覆了我过去那种“打骂是管教”的旧观念，作者强调的是理解孩子行为背后的需求，这种尊重和平等的交流方式，让我对未来的亲子关系充满了信心。而且，书中还穿插了一些不同文化背景下的育儿案例对比，拓宽了我的视野，让我明白育儿并没有绝对的“标准答案”，而是需要根据自己孩子的个性和家庭环境做出调整。这种实用性和理论深度兼备的结构，让我感觉这本书的价值远远超出了一个普通育儿指南的范畴，更像是一部可以随时翻阅的育儿百科全书。

评分☆☆☆☆☆

这本书的叙述风格非常温暖且充满力量，它带来的不是焦虑，而是踏实感。很多育儿书会给人一种错觉，好像只要做不到书上说的百分之百，孩子就会输在起跑线上。然而，这本书的基调却是鼓励父母接纳自己的不完美，同时也接纳孩子成长的节奏。它反复强调“适性而教”的重要性，比如，如果你的孩子天生偏向感官探索，那么就应该多提供泥土、水等材料，而不是强迫他去练习不喜欢的逻辑思维游戏。这种高度个性化的引导，极大地减轻了我作为新手妈妈的心理压力。它不是提供一个标准化的模具去套我们的孩子，而是提供一套方法论，帮助我们去发现和放大自己孩子的独特天赋。这种注重个体差异的教育理念，是我在其他同类书籍中很少看到的如此明确和集中的体现。