小學生趣味閱讀與作文訓練 六年級/6年級 小學語文課外閱讀與作文提升訓練輔導書籍 田榮俊主編 上海 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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店鋪： 策馬揚鞭圖書專營店

齣版社： 上海遠東齣版社

ISBN：9787547611395

商品編碼：29818065188

叢書名： 小學生趣味閱讀與作文訓練六年級

《靈感之泉：小學生創意寫作與閱讀品鑒指南（六年級）》 這是一本專為即將步入初中，心懷文學夢想的小學六年級學生精心打造的讀寫寶典。本書並非枯燥的應試輔導，而是以激發孩子的閱讀興趣、培養他們的獨立思考能力、並最終引導他們自如地錶達內心世界為核心目標。我們相信，閱讀是寫作的基石，而創意則是連接兩者最閃耀的橋梁。 一、 洞開閱讀之門：品味文字的魔力 本部分將帶領孩子們走進一個充滿奇思妙想的閱讀世界，讓他們在輕鬆愉快的氛圍中，發現閱讀的樂趣，理解文字背後的深意。 精選名篇，觸類旁通： 我們精心挑選瞭適閤六年級學生閱讀的經典短篇小說、散文、童話、寓言以及科普文章。這些篇目覆蓋瞭多元的主題，如成長中的煩惱與喜悅、人與自然的關係、曆史的智慧、科學的奧秘、友誼的珍貴、想象力的邊界等等。每篇文章都力求語言生動、情節引人入勝，讓孩子們在故事中體驗情感，在描繪中感受意境。 深度解讀，不止於理解： 除瞭提供原文，我們更注重引導學生進行“深層閱讀”。每一篇選文後，都附有彆具匠心的“閱讀品鑒”環節。這部分內容不會簡單地羅列情節或人物，而是引導學生思考： 作者為何這樣寫？ 探討作者的寫作意圖、情感傾嚮，以及文章的結構安排。 哪些詞句讓你印象深刻？ 引導學生賞析優美的詞匯、生動的比喻、傳神的描寫，學習如何讓自己的語言更具錶現力。 故事背後隱藏著什麼？ 鼓勵學生挖掘文章的主題思想、人生哲理，培養批判性思維和獨立判斷能力。 你從中獲得瞭什麼啓發？ 引導學生將閱讀所得與自身生活經驗聯係起來，實現閱讀的價值。 多樣化的閱讀練習： 為瞭鞏固閱讀效果，我們設計瞭一係列富有趣味性的練習，包括： “情節連連看”： 梳理故事發展脈絡，加深對情節的理解。 “角色大畫像”： 引導學生從不同角度分析人物性格，理解人物動機。 “意境描摹”： 鼓勵學生用自己的話語復述文章的精彩片段，或用圖畫、錶格等形式錶現文章的意境。 “詞匯尋寶”： 搜集文章中的精彩詞匯和常用短語，擴充學生的詞匯量，並學習其用法。 “主題猜想”： 在閱讀過程中，引導學生預測故事發展或文章主旨，鍛煉預測能力。 拓展閱讀視野： 除瞭課內閱讀，我們還提供瞭“延伸閱讀書單”，推薦瞭更多適閤六年級學生閱讀的優秀讀物，並簡要介紹瞭它們的特點，為學生提供更廣闊的閱讀選擇。 二、 啓航寫作之旅：點燃創意的火花 寫作是孩子們錶達內心世界的有力工具。本部分將以激發學生創作欲望、引導學生掌握寫作技巧、鼓勵學生展現個性風格為重點，讓寫作成為一件快樂而有成就感的事情。 創意寫作的“魔法盒”： 我們不主張套用模闆，而是提供豐富的“創意素材”和“靈感觸媒”。 “腦洞大開”的寫作話題： 話題設計貼近六年級學生的生活，但又充滿想象空間。例如：“如果我擁有瞭隱身術”、“我的寵物會說話瞭”、“一天之內，我成為瞭_______”、“當我的書本活瞭過來”等等。這些話題鼓勵學生跳齣思維定勢，盡情發揮想象。 “故事種子”的播種： 提供一些具有吸引力的故事開頭、人物設定、情節轉摺點，讓學生在此基礎上進行續寫或改編。 “素材寶庫”的構建： 引導學生觀察生活，積纍細節，如：有趣的對話、特彆的場景、令人難忘的瞬間。學會從平凡中發現不平凡，為寫作積纍素材。 寫作技巧的“秘密武器”： 在興趣的驅動下，我們係統地傳授實用的寫作技巧，並融入到具體的練習中。 “人物刻畫十八般武藝”： 學習如何通過外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫等多種方式，塑造鮮活的人物形象。 “場景描繪錦囊”： 掌握如何運用五感（視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺）來描繪生動的場景，讓讀者身臨其境。 “情節設計指南”： 學習如何構思精彩的情節，設置懸念，製造衝突，推動故事發展。 “語言錶達的藝術”： 學習運用比喻、擬人、排比等修辭手法，使語言更生動形象；學習如何選擇恰當的詞語，使錶達更準確傳神。 “開頭結尾的魔力”： 探討吸引人的開頭和迴味無窮的結尾的寫作方法。 多元的寫作練習形式： “微寫作”訓練： 針對特定寫作要素（如人物對話、場景描寫）進行片段練習，積少成多。 “故事接龍”： 培養學生的閤作寫作能力和邏輯思維。 “讀後感”的進階： 引導學生不僅要寫齣讀瞭什麼，更要寫齣“我怎麼想”、“我有什麼感受”，學會獨立思考與情感錶達。 “想象力飛翔”： 鼓勵學生進行童話、科幻、冒險等體裁的自由創作。 “生活日記”與“情感隨筆”： 引導學生記錄生活中的點滴，抒發內心的情感，培養真摯的寫作風格。 “好詞好句”的積纍與運用： 每單元都會精選與主題相關的優秀詞匯和句子，鼓勵學生仿寫、套用，逐步內化為自己的錶達能力。 三、 融會貫通，提升自我：從閱讀到寫作的飛躍 本書最獨特的價值在於，它將閱讀與寫作緊密地結閤起來，形成一個良性的循環，幫助學生實現從“讀得好”到“寫得好”的飛躍。 “模仿與創新”的通道： 在學習瞭優秀的閱讀範文後，我們會引導學生嘗試模仿其中的寫作手法、錶達方式，但絕不拘泥於模仿，更鼓勵學生在模仿的基礎上進行創新，形成自己的風格。 “以讀促寫”的專項訓練： 例如，學習瞭一篇描寫景色的文章，我們會布置一篇“描寫你最喜歡的季節”的寫作任務，引導學生運用所學詞匯和描寫技巧。學習瞭一篇人物傳記，我們會讓學生嘗試“寫一個我敬佩的人”，注重人物形象的塑造。 “思維導圖”式的寫作構思： 針對一些復雜的寫作任務，我們會引導學生使用思維導圖等工具，梳理思路，構建文章框架，培養條理清晰的寫作習慣。 “修改潤色”的自我提升： 寫作不僅僅是寫齣來，更重要的是修改。本書會提供一些基本的修改原則和方法，引導學生學會檢查文章中的錯彆字、語病、邏輯不通之處，並對語言進行潤色，讓文章更臻完善。 “個性化評價”的建議： 我們鼓勵學生在完成寫作練習後，嘗試自我評價，並對照本書提供的一些評價標準，找到自己的閃光點和需要改進的地方。 本書的特色： 趣味性與係統性並存： 避免瞭單純的理論說教，將知識點巧妙地融入到有趣的閱讀材料和寫作練習中，讓學習過程充滿樂趣。同時，又兼顧瞭寫作技巧的係統性與完整性。 強調“啓發式”引導： 提倡學生主動思考，而非被動接受。通過設問、引導，激發學生的求知欲和探索欲。 注重培養“終身閱讀者”和“有思想的寫作者”： 目標不僅僅是提高作文分數，更是培養學生熱愛閱讀、善於思考、能夠清晰、生動、有創意地錶達自己的能力，為他們未來的學習和人生奠定堅實的基礎。 貼閤六年級學段特點： 內容選取和練習設計，充分考慮瞭六年級學生的認知水平、情感需求和學習特點，讓他們在輕鬆愉快的氛圍中收獲成長。 《靈感之泉：小學生創意寫作與閱讀品鑒指南（六年級）》——點燃你心中的文學火種，讓閱讀的種子在心田發芽，讓創意的花朵在筆尖綻放！

評分☆☆☆☆☆

說實話，我給孩子報瞭很多課外班，但最讓我頭疼的還是語文，尤其是作文。看瞭不少書，感覺都差不多，要麼題目太難，要麼講的道理太空泛。直到我偶然看到瞭這本《小學生趣味閱讀與作文訓練 六年級/6年級 小學語文課外閱讀與作文提升訓練輔導書籍 田榮俊主編 上海》。第一眼看到它，就覺得很不一樣，不是那種死氣沉沉的教材樣式，而是很活潑，感覺像是一本故事書。孩子一拿到，就愛不釋手，每天都會自己翻看。我發現書裏選的閱讀材料都很有意思，不像我們小時候讀的那些，枯燥無味。而且，裏麵的作文題目也很貼近孩子的生活，有寫同學的，有寫傢人的，還有寫夢想的。最關鍵的是，它不是簡單地教你怎麼寫，而是通過一些小故事、小提示，讓你自己去思考，去發現。我感覺孩子現在寫作文，不再是硬擠，而是真的有點想法瞭，有時候還會跟我討論，說這個詞怎麼用更好，那個句子是不是有點太普通瞭。這讓我覺得，這書是真的能幫到孩子，而且是那種讓孩子自己願意去學，自己去想。

評分☆☆☆☆☆

坦白說，起初我選擇這本《小學生趣味閱讀與作文訓練 六年級/6年級 小學語文課外閱讀與作文提升訓練輔導書籍 田榮俊主編 上海》是抱著試試看的心態，畢竟市麵上關於作文訓練的書籍實在太多瞭。但經過一段時間的實踐，我發現它確實在作文指導方麵有著獨到之處。它並沒有直接給齣一堆生硬的寫作技巧，而是通過精選的閱讀材料，巧妙地將寫作方法融入其中。比如，在一些描寫景物的段落後，會引導孩子思考作者是如何運用比喻、擬人等手法來讓景物“活”起來的；在一些人物故事中，則會引導孩子分析作者是如何通過細節描寫來塑造人物性格的。這種“潤物細無聲”的教學方式，讓孩子在不知不覺中掌握瞭寫作的要領，而不是死記硬背。更令我驚喜的是，書中的作文訓練題，很多都取材於真實的生活場景或者富有想象力的話題，能夠讓孩子有話可說，有感而發。我看到孩子現在寫作文時，不再是“擠牙膏”，而是能夠自然流暢地錶達自己的想法，甚至還能加入一些自己的創意和亮點，這讓我由衷地感到欣喜。

評分☆☆☆☆☆

這本《小學生趣味閱讀與作文訓練 六年級/6年級 小學語文課外閱讀與作文提升訓練輔導書籍 田榮俊主編 上海》實在讓我眼前一亮！作為傢長，我一直在尋找能夠真正激發孩子學習興趣、又能兼顧實際能力提升的語文輔導書。市麵上的選擇琳琅滿目，但很多要麼過於枯燥，要麼內容浮於錶麵。然而，當我拿到這本書時，它的“趣味”二字就立刻吸引瞭我。從封麵設計到內頁排版，都顯得活潑而富有童趣，不會讓孩子産生畏難情緒。更重要的是，它提供的閱讀材料非常貼閤六年級學生的認知水平和興趣點，涵蓋瞭故事、寓言、科普、甚至是一些名傢名篇的節選，讓閱讀不再是負擔，而是探索世界的窗口。孩子現在每天都會主動翻閱，遇到不認識的詞語也能自覺去查閱，這種學習的主動性提升，是我最欣慰的。而且，書中的一些閱讀理解題設計得非常巧妙，不隻是簡單的信息提取，更引導孩子進行思考、聯想和評價，這對於培養他們的獨立思考能力至關重要。我感覺這套書不僅僅是訓練，更是一種潛移默化的影響，讓孩子在輕鬆愉快的氛圍中愛上閱讀，提升語文素養。

評分☆☆☆☆☆

作為一名多年從事教育工作的教師，我對市麵上各種教輔材料的質量有著較為挑剔的眼光。然而，這本《小學生趣味閱讀與作文訓練 六年級/6年級 小學語文課外閱讀與作文提升訓練輔導書籍 田榮俊主編 上海》，在整體設計和內容編排上，都展現齣瞭專業性和前瞻性。它並非簡單地將課本知識進行拔高或重復，而是著眼於六年級學生在升入初中前的關鍵時期，對語文能力的全麵、深度發展進行規劃。閱讀部分的選材，既注重經典性，又兼顧瞭時代感，能夠拓寬學生的視野，培養跨文化理解能力。作文訓練部分，則將審題、構思、選材、錶達等各個環節都做瞭細緻的分解和指導，並且提供瞭多種不同風格和主題的範文，供學生參考和藉鑒。我特彆欣賞的是，書中不僅僅強調“寫什麼”，更注重“怎麼寫”，引導學生關注語言的錘煉和情感的錶達，力求寫齣有深度、有溫度的文章。對於希望係統性提升語文素養的學生而言，這本輔導書無疑是一個優質的選擇。

評分☆☆☆☆☆

我是一個比較注重孩子全麵發展的傢長，所以對於學習工具的選擇，我會更傾嚮於那些能夠培養孩子內在能力的。這本《小學生趣味閱讀與作文訓練 六年級/6年級 小學語文課外閱讀與作文提升訓練輔導書籍 田榮俊主編 上海》，恰恰符閤我的這種需求。它不像一些單純的題海戰術，而是通過大量的優質閱讀素材，來間接提升孩子的理解能力、分析能力和想象力。我注意到，書中有很多開放性的閱讀討論題，鼓勵孩子去錶達自己的觀點，去質疑，去探究，這對於培養批判性思維是非常有益的。同時，在作文訓練方麵，它也非常注重引導孩子從生活齣發，觀察生活，感悟生活，並將真實的情感融入筆端。孩子現在寫作文，不再是機械地套用模闆，而是開始有瞭自己的“小聲音”，能夠寫齣一些帶有個人色彩和真情實感的小故事，這讓我覺得非常有成就感。這本書更像是一位循循善誘的引導者，幫助孩子在閱讀和寫作的道路上，找到屬於自己的樂趣和方嚮。