交大之星 同步作文金鑰匙 1年級/一年級（下冊）第二學期 S27 小學作文課教學參考資料 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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店鋪： 策馬揚鞭圖書專營店

齣版社： 上海交通大學齣版社

ISBN：9787313106797

商品編碼：29817290714

叢書名： 同步作文金鑰匙 一年級第二學期

開本：16開

齣版時間：2014-01-01

開啓文字世界的奇妙旅程：一年級下學期作文啓濛指南 親愛的同學們、老師們、傢長們： 歡迎來到《交大之星 同步作文金鑰匙》一年級下學期（S27）的世界！這是一個充滿色彩、想象和無限可能的文字空間，是孩子們邁嚮錶達自我的重要起點。本冊教材精心設計，旨在為一年級下學期的同學們提供一套全麵、生動、易於理解的作文教學參考資料，幫助他們掌握基本的寫作方法，培養對寫作的興趣，為未來的文學創作打下堅實的基礎。 一、 為什麼選擇《交大之星 同步作文金鑰匙》？ 一年級是兒童語言發展的關鍵時期，他們開始從咿呀學語走嚮有條理的錶達。在這個階段，引導他們拿起筆，描繪心中的世界，是培養他們觀察能力、思維能力和錶達能力的重要環節。然而，許多孩子在寫作初期會感到睏難，不知道寫什麼，也不知道怎麼寫。《交大之星 同步作文金鑰匙》正是為瞭解決這些痛點而生。 我們深知，一年級孩子的認知特點是形象性強、注意力易分散。因此，本教材在編寫過程中，始終貫穿“趣味性”和“實操性”兩大原則。我們摒棄瞭枯燥乏味的理論說教，轉而采用孩子們熟悉的校園生活、傢庭場景、自然風光等作為素材，通過生動有趣的圖文結閤，引導孩子觀察生活，發現寫作的樂趣。同時，教材提供的寫作方法也是淺顯易懂，易於模仿和實踐的，確保每個孩子都能在老師和傢長的指導下，輕鬆愉快地完成每一次寫作任務。 二、 核心內容，點亮思維的火花 本冊教材圍繞一年級下學期學生的發展需求，精心設置瞭多個主題和寫作模塊。我們的目標是讓孩子們學會“看”並“想”，進而“寫”齣精彩。 1. 觀察生活，捕捉細節： “生活是寫作的源泉。”這是我們始終堅守的理念。教材將引導孩子們學會仔細觀察周圍的世界。 “看”的藝術： 通過一係列的觀察訓練，例如“我的新朋友”、“我最喜歡的玩具”、“我傢的小貓/小狗”等主題，鼓勵孩子們仔細觀察事物的形狀、顔色、大小、動態，以及它們帶給自己的感受。教材會提供一些引導性的問題，比如“你的新朋友有什麼特彆的地方？”、“玩具最吸引你的是什麼？”、“小貓/小狗走路的樣子是什麼樣的？”等等。這些問題能幫助孩子將模糊的印象轉化為具體的語言。 細節的力量： 許多時候，精彩的描寫就藏在那些容易被忽略的細節裏。我們會引導孩子們關注事物的細微之處，例如，小貓打呼嚕時喉嚨裏發齣的聲音，玩具車輪子轉動時的輕響，甚至一片落葉的紋路。通過對這些細節的捕捉，孩子的描述會更加生動、形象，具有畫麵感。 用感官去感受： 除瞭視覺，我們還會引導孩子們運用其他感官去體驗生活。例如，描寫雨天，不僅要看雨滴，還要聽雨聲，感受雨水打在窗戶上的聲音，甚至聞到雨後泥土的清新氣味。這種多感官的體驗，能讓孩子的作文更加立體、豐滿。 2. 妙用詞語，描繪多彩世界： 詞語是構成文章的磚石。本冊教材將幫助孩子們積纍和運用豐富的詞語，讓他們的語言更加生動、形象。 詞語的“魔法”： 我們會介紹一些簡單易學的形容詞、動詞，讓孩子們學會用這些詞語來修飾事物，讓描述更加具體。例如，描述“小鳥”，可以不再僅僅是“小鳥”，而是“活潑的小鳥”、“歌唱的小鳥”、“飛翔的小鳥”。 詞語搭配的樂趣： 教材會引導孩子們嘗試將不同的詞語進行搭配，創造齣有趣的句子。例如，將“快樂”與“笑聲”、“日子”搭配，形成“快樂的笑聲”、“快樂的日子”。 擬聲詞和擬態詞： 這些生動有趣的詞語能極大地增強文章的錶現力。我們會引導孩子們學習並運用“滴答”、“嘩啦”、“撲通”這樣的擬聲詞，以及“圓溜溜”、“彎彎的”、“毛茸茸”這樣的擬態詞，讓他們的描寫更加活潑有趣。 詞語的積纍與運用： 教材中會穿插一些小練習，讓孩子們在實際運用中學習和鞏固詞語。例如，給圖片中的事物找閤適的詞語，或者用學過的詞語來完成句子。 3. 句子結構，搭建錶達的骨架： 清晰的句子是錶達思想的基礎。本冊教材將引導孩子們掌握基本的句子結構，並嘗試寫齣完整的句子。 “誰”和“做什麼”： 最基礎的句子結構就是“誰做什麼”。我們會從這個最簡單的結構入手，讓孩子們學會陳述事實，例如“我吃飯”、“小狗跑”。 “誰是什麼”： 學習使用“是”字句來描述事物的屬性，例如“她是我的媽媽”、“天空是藍色的”。 “誰在哪裏做什麼”： 增加句子的信息量，學習描述動作發生的地點，例如“我在房間裏看書”、“小鳥在樹上唱歌”。 仿寫練習： 通過提供一些範例句子，引導孩子們進行仿寫，模仿句子的結構來錶達自己的意思。例如，看到“小貓在桌子上睡覺。”，孩子們可以仿寫“小狗在院子裏玩耍。”。 由點到麵，擴展句子： 在掌握瞭基礎句子後，我們會引導孩子們嘗試在句子中添加更多的信息，讓句子變得更長、更豐富。例如，從“小草綠瞭。”擴展到“春天來瞭，小草綠瞭。”，再到“春天來瞭，綠色的嫩草從泥土裏探齣瞭頭。” 4. 結構清晰，講好小故事： 即使是簡單的敘述，也需要一定的結構。本冊教材將引導孩子們初步理解故事的開頭、中間和結尾。 “一件事”的敘述： 許多一年級的寫作練習都會圍繞“一件事”展開，例如“一次有趣的活動”、“一件讓我高興的事”。我們會引導孩子按照事情發生的時間順序來敘述，即“事情發生前”、“事情發生時”、“事情發生後”。 簡單的“起因-經過-結果”： 雖然一年級不要求復雜的情節，但簡單的“起因-經過-結果”的敘述模式可以幫助孩子建立清晰的邏輯。例如，寫“我去公園玩”，可以簡單帶過“為什麼去公園”（起因）、“在公園做瞭什麼”（經過）、“迴傢後的感受”（結果）。 “我”是故事的主角： 教材會鼓勵孩子們從第一人稱“我”的角度來敘述，這樣更貼近他們的生活，也更容易錶達真情實感。 圖文結閤的敘事： 利用圖畫來輔助理解故事的發生發展，引導孩子們根據圖畫來寫齣連貫的敘事。 5. 情感錶達，寫齣內心的聲音： 寫作不僅僅是記錄，更是情感的傳遞。本冊教材將引導孩子們嘗試錶達自己的情感。 “我喜歡/我討厭”： 從簡單的情感錶達開始，讓孩子們學會直接說齣自己的喜好。 “我感到高興/難過/害怕”： 引導孩子們認識並用語言錶達更復雜的情感。 聯係生活，寫齣感受： 例如，在描寫爸爸媽媽時，可以寫齣“我愛我的爸爸媽媽，因為他們總是關心我。” 鼓勵想象，寫齣“如果……”： 適當地引導孩子進行想象，例如“如果我有一對翅膀，我想飛到哪裏去？”這種想象性的寫作，能極大地激發孩子的創造力。 三、 教材特色，為教學插上翅膀 《交大之星 同步作文金鑰匙》不僅僅是一本學生用書，更是一份為教師和傢長精心準備的教學參考資料。 同步性強： 教材內容與一年級下學期語文教材的教學進度緊密結閤，確保學生在校所學能在傢庭和課外得到鞏固和延伸。 科學的編排： 按照由易到難、由淺入深的原則，循序漸進地引導學生掌握寫作技能。每個單元都圍繞一個明確的寫作目標展開，層層遞進。 豐富的教學案例： 教材中提供瞭大量的範文、範例，這些範文貼近一年級學生的語言特點和生活實際，具有很強的示範作用。 多樣的練習形式： 涵蓋瞭觀察練習、詞語填空、句子仿寫、看圖寫話、短文創作等多種形式，滿足不同學生的學習需求，寓教於樂。 明確的教學指導： 為教師和傢長提供瞭詳細的教學建議和方法指導，包括如何引導學生觀察、如何啓發學生思維、如何進行有效的批改等，讓教學事半功倍。 激發興趣，培養習慣： 教材設計力求趣味性，通過生動的故事、有趣的活動，激發學生對寫作的內在興趣，引導他們養成勤於觀察、樂於思考、勇於錶達的良好習慣。 四、 傢校閤作，共育小小作傢 寫作能力的培養，離不開傢庭和學校的共同努力。《交大之星 同步作文金鑰匙》不僅是課堂的延伸，更是連接傢庭教育的橋梁。 傢長指導： 傢長可以根據教材提供的方法，在傢中引導孩子觀察生活，鼓勵孩子開口錶達，耐心傾聽孩子的想法，並給予積極的反饋。 鼓勵與肯定： 每一個孩子都有自己的閃光點，傢長和老師要善於發現並及時肯定孩子的進步，即使是微小的進步，也能成為孩子繼續前進的動力。 共同閱讀： 和孩子一起閱讀童話故事、繪本，感受文字的魅力，培養孩子的語感。 創造寫作機會： 鼓勵孩子寫日記、寫信，或者在旅行後寫下遊記，讓寫作成為他們生活的一部分。 《交大之星 同步作文金鑰匙》一年級下學期（S27）教材，是我們對孩子們未來文字世界的一份承諾。我們相信，通過這把“金鑰匙”，孩子們將能打開通往廣闊文學天地的大門，用他們稚嫩而充滿力量的筆觸，描繪屬於他們自己的精彩人生。 讓我們一起，陪伴孩子們在文字的海洋中暢遊，收獲成長的喜悅，點燃智慧的火花！

評分☆☆☆☆☆

拿到這本《交大之星 同步作文金鑰匙 1年級/一年級（下冊）第二學期 S27 小學作文課教學參考資料》的時候，我主要是想找一些能幫助孩子鞏固課堂所學，並且能起到一定拓展作用的材料。讓我驚喜的是，這本書在“同步”這一點上做得非常到位。它提供的例句、寫作指導，和我們孩子學校老師在課堂上講解的思路，有著非常高的契閤度。這意味著，當孩子在傢中使用這本書練習時，不會感到與學校的學習脫節，反而能起到很好的鞏固和強化的作用。更重要的是，它在“拓展”方麵也做得不錯。在基礎寫作訓練之外，它還會加入一些鼓勵孩子觀察生活、發揮想象的內容。比如，可能會讓孩子根據一張圖片編故事，或者根據一個詞語寫一段話。這些練習能幫助孩子跳齣固有的思維模式，嘗試不同的錶達方式，從而在寫作中展現齣更多的靈氣和創造力。這種“鞏固與拓展並重”的設計，讓這本教材不僅僅是簡單的習題集，更像是一位循循善誘的寫作引路人。

評分☆☆☆☆☆

這本《交大之星 同步作文金鑰匙 1年級/一年級（下冊）第二學期 S27 小學作文課教學參考資料》，雖然是給一年級小朋友的下學期作文指導用書，但我個人覺得它在很多方麵都做得相當齣色，遠超齣瞭我最初的預期。首先，它在激發孩子的寫作興趣方麵，可以說是下足瞭功夫。不像市麵上很多同類書籍那樣，上來就講一大堆枯燥的寫作技巧，這本書非常聰明地選擇瞭從孩子的生活齣發。它裏麵有很多小故事、小對話、甚至是圖畫，都非常貼近一年級孩子的日常所見所聞。比如，它可能會讓你寫“我的好朋友”，但不是直接告訴你怎麼寫，而是通過一些有趣的問題引導孩子迴憶和朋友在一起的快樂時光，比如“你們一起玩瞭什麼遊戲？”“他/她什麼時候讓你覺得最開心？”這樣的提問方式，很容易讓孩子打開話匣子，把腦子裏零散的想法串聯起來，變成文字。而且，書中的例句也寫得非常樸實，沒有華麗的辭藻，都是孩子能理解、能模仿的語言，這對於培養一年級學生的語言感覺非常有益。我覺得，寫作不僅僅是寫字，更是錶達，這本書恰恰抓住瞭“錶達”這個核心，讓孩子敢於錶達、樂於錶達，這是它最成功的地方。

評分☆☆☆☆☆

不得不說，這本《交大之星 同步作文金鑰匙 1年級/一年級（下冊）第二學期 S27 小學作文課教學參考資料》在內容編排的循序漸進上，做得十分用心。它不是一次性就把所有的寫作要素都拋給孩子，而是像剝洋蔥一樣，一層一層地揭示。一開始，它可能隻是引導孩子寫簡單的句子，比如“小貓在睡覺”，“小鳥在唱歌”，通過描繪景物或者人物的簡單動作。然後，隨著學習的深入，會逐漸引入一些簡單的修辭手法，但絕不會是復雜的概念，而是通過具體的例子來展示，比如“小草像綠色的地毯”，讓孩子明白“像”字可以用來比喻。我特彆欣賞它在過渡自然這一點上的處理，孩子不會覺得突然要寫長句子或者復雜的段落，學習過程是平滑的，一點點纍積起來的。而且，書中每個單元的練習題設計也非常巧妙，不會讓人覺得是重復的勞動，而是鼓勵孩子在掌握瞭新的技巧後，嘗試著應用到不同的主題中。這種由淺入深、循序漸進的學習方式，對於保護一年級孩子的學習積極性，避免他們産生畏難情緒，非常有幫助。

評分☆☆☆☆☆

坦白說，在接觸到《交大之星 同步作文金鑰匙 1年級/一年級（下冊）第二學期 S27 小學作文課教學參考資料》之前，我對於市麵上一年級作文輔導書的期待並不高，覺得它們大多是形式上的東西。但是，這本書的齣現，徹底改變瞭我的看法。它最讓我感到驚艷的是，它在“引導”孩子思考方麵，做得非常到位，而不是簡單地給齣一堆範文讓孩子模仿。書中有很多開放性的問題，鼓勵孩子從自己的角度去觀察、去感受、去錶達。比如，當討論到“鞦天”這個主題時，它不會直接給齣關於鞦天的描寫，而是會問“你覺得鞦天的顔色是什麼樣的？”“你聽到瞭鞦天的什麼聲音？”“你和鞦天有關的有趣經曆是什麼？”這樣的問題，就像一把鑰匙，打開瞭孩子內心深處對世界的感知，引導他們用自己的語言去描繪。而且，它在語言的運用上，也非常講究，鼓勵孩子使用更形象、更生動的詞語，但都是以孩子能接受的方式呈現，不會讓他們感到壓力。整體而言，這本書更像是一位富有經驗的老師，耐心地引導孩子走進寫作的殿堂，讓他們在快樂中學習，在實踐中成長。

評分☆☆☆☆☆

我個人覺得，這本《交大之星 同步作文金鑰匙 1年級/一年級（下冊）第二學期 S27 小學作文課教學參考資料》在“實用性”方麵，可以說錶現得淋灕盡緻。它沒有那些華而不實的理論，也沒有過於超前的要求，一切都圍繞著一年級孩子能夠理解和掌握的程度來展開。書中的每一篇範文，無論是構思還是語言，都非常接地氣，孩子讀起來一點都不會覺得陌生或者遙遠，很容易産生代入感。我最看重的是，它提供的寫作提示語和引導問題，都非常具體，直接點齣瞭孩子在寫作時可能遇到的難點。比如說，當需要寫“我的傢”時，它可能會引導孩子從“傢裏的什麼東西讓你覺得最溫馨？”“爸爸媽媽在傢是怎麼照顧你的？”這些具體的生活場景入手，幫助孩子找到寫作的切入點。這樣的設計，大大降低瞭孩子寫作的難度，讓他們能夠更專注於思考內容本身，而不是因為“不知道寫什麼”而卡住。對於很多傢長來說，能有一本如此實在，能夠立刻派上用場的參考資料，是非常寶貴的。