农学专业综合改革与实践-以华南农业大学为例 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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宋瑞凤，刘向东编 著，宋瑞凤 编

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• 农学
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• 专业改革
• 实践教学
• 华南农业大学
• 学科建设
• 农业教育
• 综合改革
• 教学模式
• 案例研究

店铺： 学向美图书专营店

出版社： 华南理工大学出版社

ISBN：9787562341796

商品编码：29805581420

包装：平装

开本：16

出版时间：2014-05-01

页数：273

字数：399000

内容介绍
　　农学专业是华南农业大学醉早kai设的专业之1，其qiax身可追溯到1909年，迄今已有100多年的历史。我guo**名的水稻育种专家、中guo农业科学院SHOU任院长、原华南农学院教授丁颖学部委员（院士）是本专业的主要创办人。在这100多年的办学过程中，经过几代人的努力，本专业的办学条件不断改善，师资队伍结构合理，教学质量不断*高，并逐步形成了鲜明的热带、亚热带地区特色。本专业2008年被教育部批准为guo家特色专业，2011年被评为广东省重点专业，2012年成为广东省高等学校专业综合改革试点。迄今本专业共培养了包括4名院士和2名广东省特聘教授（珠江学者）在内的1万多名农业高集技术人才。此外，还为东南亚和非洲1些guo家培养了1批批留学生，其中有些成为guo家*导人，多数成为农业技术骨干，为农业的发展作出了重要贡献。

目录
*1篇&xbsp;基于现代农业的农学专业改革与实践
我guo高等院校农学专业设置及改革情况
华南农业大学农学院本科教学的发展概述
华南农业大学农学专业改革的目标及建设方案
华南农业大学农学专业改革与实践——基于现代农业的农学专业改革与实践
农学专业创新创业型人才培养模式的探讨
农学专业创业型人才培养教育模式的研究与实践

*二篇&xbsp;基于现代农业技术的农学专业实验（践）教学改革与实践
基于现代农业技术的农学专业实验整合改革与实践
华南农业大学农学专业实践教学改革初探
华南农业大学农学本科人才培养与实践教学之我见
华南农业大学农学专业本科毕业论文选题分析及对策
农学类本科毕业论文指导模式的探索
科技项目对农科大学生科研水平*升的导向性影响
农学专业本科生实践教学质量年实践

第三篇&xbsp;基于创新型混合模式遗传学教学改革与实践
华南农业大学遗传学课程的发展及改革
基于创新型混合教学模式的遗传学教改试验
依托学科建设，不断地改革与创新，打造1流精品课程——农学类guo家精品课程遗传学建设与体会
信息技术与遗传学课程整合的实践和体会
遗传学实验教学改革试验初探
本科遗传学实验课kai设模式探讨——遗传学综合性实验

第四篇&xbsp;其他课程改革
作物遗传育种系列课程综合性改革与实践
作物栽培学教学现状分析与对策
本科分子生物学教学的改革与实践
作物育种学本科实验教学创新探讨
DUS测试技术在农学类专业学生实践教学中的应用
农业标准化课程模块化实践教学改革对策
华南农业大学*高植物育种学教学质量的1些探索
广州不同高校的大学生标准化意识教育的对比研究
高等农业院校不同学科大学生标准化意识的调查研究
中美植物生产类专业课程体系比较研究

第五篇&xbsp;学风建设与专业改革调研
关于农学专业本科生学风建设的几点思考——以华南农业大学农学院为例
农学专业学生的专业思想和就业意向调查

附录
附录1&xbsp;华南农业大学农学院本科教学差错及事故处理规定
附录二&xbsp;华南农业大学农学院教学经费管理暂行办*
附录三&xbsp;华南农业大学农学院本科生导师制实施暂行办*
附录四&xbsp;农学专业2001年培养计划
附录五&xbsp;农学专业2007年培养方案
附录六&xbsp;农学专业2009年人才培养方案
附录七&xbsp;农学专业2012年教学进程表
附录八&xbsp;农学丁颖创新班教学进程表
附录九&xbsp;调研报告

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　　三、基于现代农业技术的农学专业实验教学整合改革的具体方案
　　（1）构建“四模块”实验教学内容体系
　　为了配合专业方向改革的需要，我们在农学专业内设置了四个主要模块的实验教学内容，包括大农学、农业生物技术、农业信息技术、农业标准化和贸易。通过这些模块将农学专业的实验课和实xi课有机地整合，将依附于理论课的实验和实xi剥离，按照模块du立kai设实验课程，构建与理论教学体系对应的相对du立的实践教学体系。每个模块均根据各专业方向的培养目标，kai展密切相关的实验。其中大农学模块共有十三个大实验，主要包括栽培生理和农业机械化有关的实验，本模块的实验主要针对大农学和农业标准化与贸易方向kai设。农业生物技术模块包括遗传学综合性实验、植物细胞工程综合性实验、分子遗传与基因工程实验和作物育种与种子工程实验等，本模块主要针对农业生物技术方向kai设。农产品标准化与贸易模块包括三个大实验，农作物标准化生产（分作物包括水稻、玉米、小麦、大豆、花生和甘薯等），农作物标准化加工与销售（分作物包括水稻、玉米、小麦、大豆、花生和甘薯等）和农作物贸易实践与实xi，本模块主要针对农业标准化与贸易方向kai设。农业信息技术模块主要包括数据库应用实验、面向对象程序设计实验、软件kai发基础（.*ET）实验、软件kai发基础（Java）实验、生物信息学实验和3S技术及其应用实验，涉及农业信息的收集、整理和发布等，本模块主要针对农业信息技术方向kai设。
　　（二）构建“三层次”递进的实验教学体系
　　为了使每个模块的实验内容能较好地衔接，我们构建了“三层次”递进的实验教学体系，包括1般性实验／实xi、综合性设计性实验／实xi、研究性*高性实验／实xi等。具体内容：①1般性实验体系以基础性、认知性、验证性实验为主，目的是系统强化学生的基本实验技能，让学生了解、熟悉和掌握基本的实验仪器和基本的实验方*，学会正确处理实验数据和完整操作实验的能力，启发学生的创新意识，培养学生分析、解决问题的能力以及初步的综合实验能力。目qiax大部分专业课和部分专业基础课是以基础性实验为主。②综合性实验体系包括综合性和设计性实验，曰的是让学生结合课程，查阅资料，由老师指导或自己设计实验方案，使用多种实验方*和实验仪器，综合应用所学知识处理问题，*高学生综合运用所学知识和技能分析问题、解决问题的能力。③*高性实验（研究性实验）体系主要借助guo家重点学科和重点实验室的仪器设备，结合大学生科研创新项目、“挑战杯”科技作品竞赛和课程论文等载体，让学生利用课外时间，自拟选题，与教9币讨论，到实验室进行课外实验，利用所学专业知识查阅科技文献资料，自主设计实验、制备实验样品，寻找利用实验仪器与手段解决实验问题，du立撰写实验报告及论文，养成科学的实验xi惯和团队协作精神。此外，我们还结合校内外实践教学基地kai展课堂教学使之与生产实xi相结合。比如，本专业以江门水稻农科教合作人才培养基地（guo家集农科教合作人才培养基地）和农业部南方作物栽培试验站为基础，以实践教学课程设置、实践教学平台建设、学生综合实践能力培养和实践教学模式为重点，建立田头教学、田间实践、野外案例研究等野外实xi教学模式。我们还实现了建立不同距离、不同类型、不同合作方式的实践教学平台网络体系，形成由近及远、由点到面、覆盖面广的实践教学基地网络体系。
　　每个模块的“三层次”均具有特点，如大农学模块的*1层次为认识和作物栽培实验（实践），主要培养学生了解其过程及变化特点；*二层次为实训验证阶段，主要让学生掌握作物栽培布局、种植（含机械化栽培等）和苗情诊断；第三层次为设计性试验，培养学生的创新能力。农业生物技术模块中的遗传学综合性实验的*1层次为认知，主要观察遗传学模式材料的形态性状和生活周期等，通过简单的实验，让学生在学xi理论知识后，能够通过实验操作真正地理解三大定律的本质；*二层次为验证基本规律，学xi基本的细胞遗传学实验操作技术及其在生活和研究中的应用；第三层次为深入，掌握分子遗传学的基本实验技术，并学xi分子遗传学实验结果的分析方*和基本的基因定位原理和方*。植物细胞工程综合性实验的*1层次为认识和初期操作阶段，主要培养学生了解、配制培养基因和接种的基本操作；*二层次为验证实验阶段，主要让学生掌握基本操作能力；第三层次为设计性试验，培养其创新能力。农产品标准化与贸易模块的*1层次为认识阶段，主要培养学生对主要农作物标准化生产的认知；*二层次主要培养学生对主要农作物生产后的加工与销售等实践能力；第三层次主要培养学生的实际能力。
　　……

《农学专业综合改革与实践：以华南农业大学为例》 导言：时代呼唤农业现代化，教育改革先行 当今世界，全球气候变化、人口增长、资源枯竭以及可持续发展理念的深入人心，对传统农业提出了前所未有的挑战。同时，科技革命的浪潮正深刻地重塑着农业的生产方式、管理模式和产业形态。在此背景下，农业现代化成为国家发展的战略重点，而培养能够引领和支撑农业现代化的创新型、复合型、应用型高素质农学人才，则成为高等农业教育的首要任务。 农学，作为一门古老而又充满活力的学科，其核心在于研究如何通过科学技术与智慧，实现对农作物、畜牧、林业、渔业等生产过程的优化与提升，保障粮食安全，促进农村经济发展，并维护生态环境的可持续性。然而，长期以来，传统的农学教育模式在一定程度上存在理论脱离实际、知识体系更新滞后、人才培养模式单一等问题，难以完全适应新时代农业发展的需求。 为了回应时代挑战，激发农学教育的活力，推动农业科技创新与人才培养模式的深刻变革，教育改革势在必行。而高校作为人才培养的摇篮，其教育改革的成效直接关系到国家未来农业发展的根基。尤其是在中国这样一个农业大国，农业高等教育的改革与实践，更是牵动着亿万人民的福祉与国家的战略安全。 核心主题：深化教育教学改革，探索农学人才培养新路径 本书《农学专业综合改革与实践：以华南农业大学为例》，正是聚焦于这一时代命题，深入剖析了在新时代背景下，农学专业如何进行综合性的教育教学改革，并以华南农业大学作为生动的实践案例，展现了改革的艰辛、探索的成果与未来的方向。 本书并非对某一具体农作物种植技术或某一项农业政策的简单介绍，也并非对某个抽象理论的纯粹阐释。相反，它着眼于农学教育的宏观层面，探讨的是一套系统性的、具有前瞻性的教育理念与实践体系。其核心在于回答这样一个问题：如何构建一个更加贴合时代需求、更加注重学生能力培养、更加富有创新活力的农学专业人才培养体系？ 内容深度：多维度、全方位的改革探索 本书的价值在于其内容的全面性与深邃性。它并非仅仅停留在理论层面，而是深入到改革的每一个关键环节，进行了细致的梳理与分析。 一、专业内涵的重塑与更新： 在课程体系方面，本书将探讨如何打破传统学科壁垒，实现农学与其他相关学科（如信息技术、生物技术、经济学、管理学、环境科学等）的深度融合。这包括对现有课程的优化升级，增设反映现代农业发展前沿的新兴课程，例如智慧农业、精准农业、生物育种技术、农业绿色生产技术、农业废弃物资源化利用、农业大数据分析等。目标是培养学生具备跨学科的视野和解决复杂农业问题的能力。 二、教学模式的创新与实践： 教学模式的改革是提升教学质量和学生学习体验的关键。本书将重点介绍如何从传统的“教师主导、学生被动接受”的模式，转变为“学生中心、能力导向”的教学范式。这可能包括： 项目式学习（PBL）： 鼓励学生围绕真实的农业生产或科研项目展开学习，培养其独立思考、问题解决、团队协作和项目管理能力。 探究式学习： 引导学生主动发现问题、提出假设、设计实验、分析数据，培养其科学探究精神和创新意识。 翻转课堂： 将课堂讲授时间用于学生讨论、互动和实践，充分发挥教师的指导作用，提高课堂效率。 在线教育与混合式学习： 充分利用现代信息技术，构建线上线下相结合的教学模式，拓展学习时空，提供个性化学习资源。 三、实践教学环节的强化与拓展： 农学作为一门实践性极强的学科，实践教学是培养合格人才不可或缺的一环。本书将深入探讨如何构建一个立体、多元的实践教学体系，包括： 校内实验实训基地的建设与升级： 强调现代化、智能化实验设备的应用，以及模拟真实生产环境的实训场景。 校外实践教学基地的拓展与深化： 与优秀的农业企业、科研机构、合作社建立紧密的合作关系，为学生提供高质量的实习、实训和毕业设计机会，让他们深入了解行业前沿，培养职业素养。 创新创业实践的引导与支持： 鼓励学生将所学知识应用于实际，参与农业创新创业项目，培养学生的创业意识和创新能力。 四、师资队伍的建设与发展： 高水平的师资队伍是教育改革成功的基石。本书将关注如何通过引进高层次人才、加强在职教师培训、鼓励教师参与科研与社会服务等方式，建设一支政治素质过硬、专业能力突出、教学经验丰富、勇于创新的农学师资队伍。特别会强调如何引导教师将最新的科研成果和行业动态融入教学。 五、评价机制的改革与完善： 科学合理的评价机制能够引导教学的正确方向，激励学生的学习积极性。本书将探讨如何改革传统的以考试成绩为主的评价方式，建立更加多元、全面的评价体系，例如： 过程性评价： 重视学生在学习过程中的表现，包括课堂参与、作业完成、小组合作、实践成果等。 能力导向评价： 重点评价学生在解决实际问题、创新思维、沟通协作等方面的能力。 终期评价与反馈： 结合学生毕业设计、实习报告等，进行综合评价，并提供有针对性的反馈，促进学生持续进步。 六、产学研用的深度融合： 本书将强调农学教育改革不能孤立进行，必须紧密对接国家和区域农业发展的需求，实现产学研用的深度融合。这包括： 订单式培养： 与企业合作，根据其需求培养特定岗位人才。 联合攻关： 鼓励教师与企业共同承担科研项目，将科研成果转化为实际生产力，并反哺教学。 社会服务： 引导学生和教师参与解决农业生产中的实际问题，提升服务社会的能力。 案例分析：华南农业大学的生动实践 本书之所以选择华南农业大学作为案例，是因为该校作为一所历史悠久、学科齐全的综合性农业大学，在农学专业综合改革方面进行了积极的探索与实践，并取得了一系列可喜的成绩。书中将通过详实的案例分析，展示华南农业大学在以下方面的具体举措与成效： 课程体系的优化： 例如，如何将“智慧农业”等新兴方向融入到现有专业课程中，或新设相关专业方向。 教学模式的创新： 实际课堂中采用项目式学习、翻转课堂的具体案例，学生如何从中获益。 实践教学的模式： 如何利用学校的实验基地、校外合作基地，组织学生开展各种形式的实践活动，如“百千万人才培养计划”中的具体实践环节。 教师发展的措施： 如何鼓励教师开展前沿研究、参与行业咨询，并将这些经验转化为教学内容。 人才培养的成果： 例如，学生在各类学科竞赛、创新创业大赛中取得的优异成绩，毕业生在农业现代化建设中的贡献。 本书的意义与价值： 《农学专业综合改革与实践：以华南农业大学为例》一书，不仅是华南农业大学农学专业教育改革的一次全面总结，更是对新时代农学人才培养模式的一次深入探索。其意义与价值体现在： 为其他高校提供改革借鉴： 通过华南农业大学的成功经验与遇到的挑战，为国内其他农业院校的教育改革提供可操作的思路和实践指导。 推动农学学科的内涵发展： 促进农学学科不断适应时代发展，实现知识体系的更新与完善，提升学科的整体竞争力。 助力农业现代化进程： 培养更多适应现代农业发展需求的高素质人才，为国家农业现代化战略的实施提供坚实的人才支撑。 激发农学教育的活力： 引导农学教育从传统模式中解放出来，焕发新的生机与活力，培养出更多具有家国情怀、创新精神和实践能力的优秀农学人才。 结语：面向未来，不断进取的农学教育 本书的出版，是对当前农学教育改革浪潮的一次积极回应。它传递的是一种面向未来、不断进取的精神。农学教育的改革之路充满挑战，但也充满希望。通过深入的改革与持续的实践，我们有理由相信，中国的农学教育必将培养出更多能够引领农业走向现代化、可持续发展的杰出人才，为保障国家粮食安全、促进经济社会发展、建设美丽中国贡献更大的力量。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计给我的第一印象是朴实而又充满力量。那种略带复古的绿色调，加上清晰的字体，很容易让人联想到土地、生长和希望，这与“农学”的主题不谋而合。我并非农学专业出身，但一直对农业的现代化进程和可持续发展抱有浓厚的兴趣。我常常思考，在我们享受丰盛的食物时，背后究竟付出了多少努力，又经历了怎样的变革。这本书的书名“农学专业综合改革与实践”，特别是“华南农业大学为例”，让我感觉它并非一本枯燥的学术论文集，而更像是一份关于如何让传统农业焕发新生的生动案例研究。我好奇的是，在当今世界面临着气候变化、粮食安全挑战以及不断变化的消费者需求的大背景下，一所顶尖的农学高校是如何进行自我革新，以培养出能够应对这些复杂挑战的新一代农业人才的。这本书会不会深入探讨课程设置的调整、教学方法的创新，甚至是如何将最新的科研成果融入到日常教学中，让学生们在课堂上就能接触到最前沿的农业技术和理念？我对书中可能包含的那些具体案例和实践经验尤为期待，它们是否能够为其他高校甚至整个农业教育体系提供可借鉴的思路和模式，从而推动整个行业的进步，这是一个让我感到非常振奋的设想。

评分☆☆☆☆☆

翻开这本书，我首先被其结构所吸引。它并非简单地罗列理论，而是仿佛在讲述一个生动的故事，一个关于教育改革与实践的故事。我一直认为，教育的生命力在于其与时俱进的改革能力，尤其是在像农学这样与国计民生息息相关的领域。当书名中提到“综合改革”时，我的脑海中立即浮现出各种可能性：从课程体系的重塑，到教学方法的多元化，再到师资队伍的建设和科研成果的转化应用，每一个环节都充满了挑战，也蕴含着巨大的潜力。而“实践”二字，更是点睛之笔，它意味着这本书不会停留在纸上谈兵，而是会展现真实的改革过程、遇到的困难以及取得的成果。以“华南农业大学为例”，这给我一种更加具体和可信赖的感觉。我很好奇，这本书会如何描绘华南农业大学在农学人才培养模式上的创新探索，例如，他们是如何打破传统学科壁垒，实现农学与其他学科的交叉融合，以培养出更具复合型视野的毕业生？是否会有关于校企合作、产教融合的具体案例分析，展示如何让学生们在真实的市场环境中学习和成长？这些细节的呈现，或许能让我们窥见农业教育改革的未来方向，以及如何通过教育的力量，为农业的可持续发展注入不竭动力。

评分☆☆☆☆☆

对于一本关于“农学专业综合改革与实践”的书籍，我最感兴趣的部分往往是那些能够触及教育本质和未来发展方向的内容。当这本书将视角聚焦于“华南农业大学”时，我便立刻产生了一种亲近感和探索的冲动。我知道，这所大学在中国农学界有着举足轻重的地位，它的改革实践，很可能代表了中国农学教育发展的一个重要缩影。我期待书中能够深入剖析，华南农业大学是如何在激烈的社会竞争和不断变化的农业产业需求下，对传统的农学专业进行系统性的“综合改革”。这种改革不仅仅是课程的增减，更可能是教学理念、培养模式、评价机制的全面革新。例如，这本书是否会详细介绍他们如何根据现代农业发展的需求，重新设计农学专业的核心课程，增加哪些新兴领域的知识，如智慧农业、生物技术、生态农业等？同时，我也非常关注“实践”部分，期待书中能够呈现出丰富多样的实践教学模式，比如，如何有效地将科研项目、社会实践、实习就业等环节有机结合，让学生在动手实践中增长才干，培养解决实际问题的能力？更进一步，我希望书中能够提供一些具体的改革案例，例如，某个课程的改革如何提升了学生的专业素养，某个实践项目如何促进了学生的创新创业能力，或者某个教学模式的创新如何提升了人才培养的质量。这些鲜活的案例，将是理解和学习其改革经验的关键。

评分☆☆☆☆☆

当一本关于“农学专业综合改革与实践”的书籍，选择以“华南农业大学”为案例时，我首先联想到的是其深厚的历史底蕴与前沿的创新精神的碰撞。我猜想，这本书或许不会仅仅停留在宏观的理论层面，而是会深入到具体的改革措施和实践细节之中。我特别好奇的是，在当下全球农业面临转型升级的背景下，华南农业大学是如何打破学科壁垒，实现农学专业与其他相关学科的深度融合，以培养出更具创新能力和适应性的复合型人才。比如，这本书会详细阐述如何将信息技术、生物技术、环境科学等学科的优势融入到农学教育中吗？另外，对于“实践”二字，我寄予厚望。我非常期待书中能展现出多样化、高水平的实践教学环节，例如，是否会介绍他们如何构建与产业紧密对接的实习实训基地，如何鼓励学生参与到真实的农业生产、科研项目和创业实践中，从而在实践中提升解决实际问题的能力和创新思维？我希望这本书能提供一些具体的、可操作的改革案例，例如，某个专业方向的课程设置如何根据市场需求进行调整，某个教学方法的创新如何显著提高了学生的学习效果，或者某个学生创新团队的成长故事，这些都将是理解和借鉴其改革经验的宝贵素材。

评分☆☆☆☆☆

我一直对教育改革的探索性工作抱有浓厚的兴趣，尤其当这种探索与农业这个关系国计民生的基础产业相结合时。这本书的书名，尤其是“农学专业综合改革与实践”，以及“以华南农业大学为例”，立刻引起了我的关注。我猜测，这本著作并非一本陈述理论的书，而更像是一份深入的调查报告和经验总结，它会揭示一所知名农学高校是如何应对时代挑战，进行教育模式的创新与突破的。我非常好奇，华南农业大学在“综合改革”方面，具体做了哪些有意义的尝试？是课程体系的重塑，例如，如何将传统的农学知识与新兴的科技（如大数据、人工智能在农业中的应用）相结合，培养出面向未来的农学人才？还是教学方法的革新，例如，如何从传统的灌输式教学转向更加注重学生自主学习、探究式学习和协作式学习的模式？“实践”部分更是让我期待，我希望书中能够详细介绍这些改革是如何在实际教学中落地的，例如，学生们是如何通过参与科研项目、社会实践、创新创业活动等方式，将所学知识转化为解决实际问题的能力。这本书或许能为我们提供一些关于如何构建更具适应性、更富活力的农学教育体系的启示，以及如何通过教育的力量，推动中国农业的可持续发展。