近母語 日有所誦 三年級注音版 第四版上下冊通用 兒童誦讀 教材三年級閱讀 小學三3年級語文閱讀教 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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店鋪： 浮光掠影圖書專營店

齣版社： 廣西師範大學齣版社

ISBN：9787549544455

商品編碼：29799891803

叢書名： 日有所誦

齣版時間：2014-01-01

近母語 日有所誦 三年級注音版 第四版

近母語 日有所誦 三年級注音版 第四版

瑰麗的文學世界：一部激發閱讀熱情的兒童讀本 《彩虹下的故事》 是一本專為小學三、四年級學生精心編撰的課外閱讀指導用書。它旨在引導小讀者走齣課本的框架，深入探索中文文學的廣闊天地，培養終身受益的閱讀習慣與審美情趣。本書的編寫理念強調“在趣味中求深度，在實踐中促提升”，力求將閱讀的枯燥過程轉化為一場充滿驚喜的探險。 第一部分：啓濛之徑——從經典童話到現代寓言 本書的開篇部分，聚焦於構建堅實的文學基礎。我們精選瞭世界各地膾炙人口的經典童話，如格林童話、安徒生童話中的精粹篇章。這些故事不僅語言優美，富含韻律感，更重要的是，它們蘊含著跨越時空的道德哲理——關於善良、勇敢與智慧的永恒探討。例如，我們精選瞭《豌豆公主》的節選，引導學生體會細微之處見真章的道理，以及《醜小鴨》的片段，啓發他們理解自我接納與成長的意義。 除瞭西方經典，本部分也收錄瞭中國傳統文學中的瑰寶，如《山海經》中富有想象力的片段（經過適度改編以適應低年級學生的理解水平），以及民間流傳的機智故事。這些故事不僅是對傳統文化的傳承，也展示瞭中華民族豐富的想象力與生活智慧。 在經典篇章的引導下，我們引入瞭現代兒童文學的優秀作品。精選的現代寓言和短篇故事，題材更加貼近當代兒童的生活，如關於友誼、環保、傢庭關懷等主題。例如，一篇關於一隻小鬆鼠如何幫助迷路小鳥迴傢的故事，以細膩的筆觸描繪瞭互助友愛的可貴。 閱讀導航與互動設計： 為確保學生能真正吸收和理解文本，我們設計瞭詳盡的“閱讀導航”。每一篇文章後，都附有針對性的問題引導： 1. “詞語尋寶”： 挑選齣文中的生詞、重點詞匯，進行趣味性的解釋，並提供在不同語境下的用法示例。例如，解析“栩栩如生”時，會結閤插圖和例句，讓學生直觀理解其動態美感。 2. “理解之橋”： 設有多層次的問題，從基礎的“誰做瞭什麼”到深層次的“作者為什麼要這樣寫”，幫助學生掌握文本信息，並進行初步的分析和概括。 3. “想象力的翅膀”： 鼓勵學生進行開放式思考，例如：“如果你是故事裏的主人公，你會做齣什麼樣的選擇？”或“請為這個故事設計一個不同的結局。” 第二部分：詩歌的韻律——感受語言的音樂性 閱讀不僅是理解意義，更是感受語言的美感。《彩虹下的故事》的第二部分，專門緻力於引導學生進入詩歌的殿堂。我們深知，恰當的誦讀能極大地增強記憶力和語感。 這一部分精選瞭大量適閤兒童吟誦的古今詩詞。對於古詩，我們堅持選取意境開闊、音律和諧的作品，如李白的《靜夜思》、孟浩然的《春曉》。我們提供的版本，注重音韻的準確性，並在注釋中加入簡單的背景介紹，幫助學生理解詩歌創作的時代氛圍。 在現代詩方麵，我們選用瞭如金波、舒婷等著名詩人為兒童創作的優秀作品。這些詩歌往往色彩鮮明、充滿童趣，主題圍繞大自然、童年幻想和對世界的贊美。例如，一首描繪雨後彩虹的現代詩，通過擬人和比喻的手法，讓抽象的自然現象變得具體可感。 誦讀指導與記憶策略： 為瞭幫助學生掌握誦讀的技巧，我們提供瞭詳細的指導： 節奏與停頓標記： 在部分詩歌中，我們用特殊符號標注瞭推薦的停頓點和重音區域，模擬專業的朗誦指導。 情境代入法： 引導學生在誦讀前，想象詩歌描繪的場景，從而用更豐富的情感去錶達。 對比閱讀： 選取兩首主題相似但風格迥異的詩歌，讓學生對比它們的節奏和情感錶達上的差異，加深對詩歌多樣性的理解。 第三部分：非虛構的魅力——探索真實的世界 為瞭拓展學生的知識視野，本書的第三部分轉嚮瞭科普和人文領域的非虛構閱讀材料。我們深知，三年級的孩子對身邊發生的一切充滿瞭好奇心，非虛構閱讀是滿足這種好奇心的最佳途徑。 我們精選瞭一些短小的科普文章，主題涵蓋動物的奇特習性、有趣的自然現象（如雷電的形成、植物的生長周期），以及基礎的科學原理。這些文章的特點是語言通俗易懂，信息量適中，並配有清晰的圖錶輔助說明。 在人文探索方麵，我們引入瞭關於傳統節日、非物質文化遺産的介紹性片段。例如，一篇關於端午節的短文，不僅介紹瞭吃粽子、賽龍舟的習俗，還簡要追溯瞭屈原的故事，讓學生在瞭解文化活動的同時，也學習到曆史知識。 信息提取與批判性思維訓練： 非虛構閱讀的重點在於信息的有效提取和辨識。因此，我們在這一部分設計瞭針對性的練習： 1. “關鍵信息圈畫”： 要求學生在閱讀後，找齣文章中最重要的三到五個事實性陳述。 2. “圖文印證”： 針對配圖和圖錶，設計問題讓學生思考“圖錶是如何支持文字描述的？” 3. “提齣疑問”： 鼓勵學生針對文章中未完全解釋的部分，提齣自己的疑問，培養主動探究的精神。 結語：閱讀的持續之旅 《彩虹下的故事》並非一次性的閱讀任務，而是一段持續的旅程的起點。本書的整體設計注重平衡文學性、趣味性和教育性，力求在三年級的學生群體中，播撒下熱愛閱讀的種子，讓他們在文字的海洋中自信遨遊，為未來更深入、更復雜的閱讀挑戰做好充分的準備。本書所提供的，是打開無數扇知識與想象之門的鑰匙。

評分☆☆☆☆☆

拿到這本《近母語 日有所誦 三年級注音版》後，我最大的感受就是它的“潤物細無聲”。作為一名對教育理念比較關注的傢長，我一直認為，學習不應該是枯燥乏味的填鴨式灌輸，而更應該是一種自然的、內在的驅動。這套教材恰恰做到瞭這一點。它不像傳統的語文課本那樣，一上來就是條條框框的規則和大量的練習題，而是通過精選的篇章，帶領孩子們走進一個充滿想象力的語言世界。我注意到，書中選取的篇目，不僅篇幅適中，語言優美，而且富含哲理或情感，能夠引發孩子深入的思考。比如，有些篇目講述瞭友誼的珍貴，有些則描繪瞭自然的美麗，還有些則傳遞瞭勤奮的可貴。這些內容就像一顆顆種子，在孩子的心田裏悄悄播撒，待到時機成熟，便會生根發芽，長成參天大樹。更讓我欣喜的是，每篇的後麵都配有適度的拓展性內容，比如詞語解釋、理解小貼士，甚至是一些可以引導孩子進行創作的小練習，這些都極大地豐富瞭閱讀的層次，讓孩子不隻是“讀”，更能“懂”和“用”。

評分☆☆☆☆☆

這套《近母語 日有所誦 三年級注音版》真是讓人眼前一亮！作為傢長，我一直在尋找一套能夠激發孩子對閱讀興趣，同時又能幫助他鞏固語文基礎的學習材料，而這套書恰恰完美地契閤瞭我的需求。首先，它的裝幀設計就非常吸引人，色彩明亮，插圖生動有趣，完全符閤三年級小學生的審美。孩子拿到書的第一眼就愛不釋手，迫不及待地想要翻閱。更重要的是，內容的選擇非常貼閤這個年齡段孩子的認知水平和情感需求。古詩詞、現代詩、散文、童話故事等多種體裁的結閤，既有傳統文化的傳承，又不乏時代氣息，讓孩子在輕鬆愉快的閱讀中，潛移默化地接受語言的熏陶。注音版的設置更是體貼入微，對於剛開始獨立閱讀的孩子來說，極大地降低瞭閱讀門檻，讓他們能夠自信地開口朗誦，享受閱讀的樂趣，而不用過分糾結於字詞的認讀。每天誦讀一點，日積月纍，相信孩子的語感和理解能力一定會得到顯著提升。總的來說，這是一套集趣味性、教育性和實用性於一體的優秀兒童讀物，我非常推薦！

評分☆☆☆☆☆

這套《近母語 日有所誦》讓我印象深刻的是它“通用性”的設計理念。雖然是三年級教材，但其內容的編排卻非常靈活，能夠適應不同學習進度的孩子。我仔細研究瞭目錄，發現它涵蓋瞭從基礎的字詞積纍，到語段理解，再到篇章賞析的各個環節。對於語言能力較強的孩子，可以引導他們進行更深層次的思考和拓展；而對於需要更多幫助的孩子，注音和解釋也能提供充足的支持。我特彆注意到，書中並沒有過分強調“背誦”，而是更加注重“理解”和“感悟”。它鼓勵孩子用自己的方式去錶達對文章的理解，去感受文字帶來的情感衝擊。這種開放性的設計，極大地激發瞭孩子的學習主動性。而且，無論是作為課堂輔助教材，還是作為傢庭自主學習的讀物，它都能夠發揮巨大的作用。我甚至覺得，即使到瞭四年級，一些篇目依然可以拿齣來反復品讀，因為好的內容是經得起時間考驗的。

評分☆☆☆☆☆

讓我驚喜的是，《近母語 日有所誦 三年級注音版》不僅僅是一套學習工具，更像是一位循循善誘的朋友。它沒有生硬的說教，沒有刻闆的知識點羅列，而是用最貼近孩子心靈的方式，將語言的魅力展現在他們麵前。我注意到，書中選取的很多篇目都充滿瞭生活氣息，孩子們能夠從故事中找到共鳴，從詩句中感受到情緒。這讓我覺得，這套教材真正做到瞭“育人”於無形。它不僅僅是為瞭提高孩子的語文成績，更是為瞭滋養他們的心靈，培養他們高尚的情操。我還喜歡它“日有所誦”的設計理念，每天隻需要一點點的時間，就能讓孩子在不知不覺中積纍大量的語言素材，提升語感。這種持之以恒的學習方式，比臨時抱佛腳的效果要好得多。總而言之，這是一套我願意長期陪伴孩子一起閱讀和學習的好書，它讓我看到瞭孩子在語言能力和品德修養上的無限可能。

評分☆☆☆☆☆

說實話，一開始我對於“三年級注音版”這個標簽並沒有抱太高的期望，總覺得注音會削弱閱讀的深度。但是，《近母語 日有所誦》徹底打消瞭我的顧慮。這套教材在保留瞭經典誦讀內容的同時，其注音的設計也非常巧妙。它並沒有完全依賴注音，而是讓孩子在認識常用字的基礎上，通過注音來輔助學習一些生僻字或多音字。這種循序漸進的方式，既保證瞭閱讀的流暢性，又有效地提升瞭孩子的識字量和對漢字發音的準確掌握。我最欣賞的是，它不僅僅是一本“誦讀”的書，更是一本“理解”的書。很多篇章後麵都配有相關的背景知識介紹，或者是對文章主旨的簡要概括，這些都幫助孩子更好地理解文字背後的深意，而不是停留在錶麵的字詞層麵。這種“由字及意”的學習過程，對於培養孩子的閱讀理解能力至關重要。我甚至發現，通過反復的朗誦和對篇目內容的消化，孩子自己也能慢慢理解一些古詩詞的意境，這讓我感到非常驚喜。