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店铺： 浮光掠影图书专营店

出版社： 广西师范大学出版社

ISBN：9787549544455

商品编码：29799891803

丛书名： 日有所诵

出版时间：2014-01-01

近母语 日有所诵 三年级注音版 第四版

近母语 日有所诵 三年级注音版 第四版

瑰丽的文学世界：一部激发阅读热情的儿童读本 《彩虹下的故事》 是一本专为小学三、四年级学生精心编撰的课外阅读指导用书。它旨在引导小读者走出课本的框架，深入探索中文文学的广阔天地，培养终身受益的阅读习惯与审美情趣。本书的编写理念强调“在趣味中求深度，在实践中促提升”，力求将阅读的枯燥过程转化为一场充满惊喜的探险。 第一部分：启蒙之径——从经典童话到现代寓言 本书的开篇部分，聚焦于构建坚实的文学基础。我们精选了世界各地脍炙人口的经典童话，如格林童话、安徒生童话中的精粹篇章。这些故事不仅语言优美，富含韵律感，更重要的是，它们蕴含着跨越时空的道德哲理——关于善良、勇敢与智慧的永恒探讨。例如，我们精选了《豌豆公主》的节选，引导学生体会细微之处见真章的道理，以及《丑小鸭》的片段，启发他们理解自我接纳与成长的意义。 除了西方经典，本部分也收录了中国传统文学中的瑰宝，如《山海经》中富有想象力的片段（经过适度改编以适应低年级学生的理解水平），以及民间流传的机智故事。这些故事不仅是对传统文化的传承，也展示了中华民族丰富的想象力与生活智慧。 在经典篇章的引导下，我们引入了现代儿童文学的优秀作品。精选的现代寓言和短篇故事，题材更加贴近当代儿童的生活，如关于友谊、环保、家庭关怀等主题。例如，一篇关于一只小松鼠如何帮助迷路小鸟回家的故事，以细腻的笔触描绘了互助友爱的可贵。 阅读导航与互动设计： 为确保学生能真正吸收和理解文本，我们设计了详尽的“阅读导航”。每一篇文章后，都附有针对性的问题引导： 1. “词语寻宝”： 挑选出文中的生词、重点词汇，进行趣味性的解释，并提供在不同语境下的用法示例。例如，解析“栩栩如生”时，会结合插图和例句，让学生直观理解其动态美感。 2. “理解之桥”： 设有多层次的问题，从基础的“谁做了什么”到深层次的“作者为什么要这样写”，帮助学生掌握文本信息，并进行初步的分析和概括。 3. “想象力的翅膀”： 鼓励学生进行开放式思考，例如：“如果你是故事里的主人公，你会做出什么样的选择？”或“请为这个故事设计一个不同的结局。” 第二部分：诗歌的韵律——感受语言的音乐性 阅读不仅是理解意义，更是感受语言的美感。《彩虹下的故事》的第二部分，专门致力于引导学生进入诗歌的殿堂。我们深知，恰当的诵读能极大地增强记忆力和语感。 这一部分精选了大量适合儿童吟诵的古今诗词。对于古诗，我们坚持选取意境开阔、音律和谐的作品，如李白的《静夜思》、孟浩然的《春晓》。我们提供的版本，注重音韵的准确性，并在注释中加入简单的背景介绍，帮助学生理解诗歌创作的时代氛围。 在现代诗方面，我们选用了如金波、舒婷等著名诗人为儿童创作的优秀作品。这些诗歌往往色彩鲜明、充满童趣，主题围绕大自然、童年幻想和对世界的赞美。例如，一首描绘雨后彩虹的现代诗，通过拟人和比喻的手法，让抽象的自然现象变得具体可感。 诵读指导与记忆策略： 为了帮助学生掌握诵读的技巧，我们提供了详细的指导： 节奏与停顿标记： 在部分诗歌中，我们用特殊符号标注了推荐的停顿点和重音区域，模拟专业的朗诵指导。 情境代入法： 引导学生在诵读前，想象诗歌描绘的场景，从而用更丰富的情感去表达。 对比阅读： 选取两首主题相似但风格迥异的诗歌，让学生对比它们的节奏和情感表达上的差异，加深对诗歌多样性的理解。 第三部分：非虚构的魅力——探索真实的世界 为了拓展学生的知识视野，本书的第三部分转向了科普和人文领域的非虚构阅读材料。我们深知，三年级的孩子对身边发生的一切充满了好奇心，非虚构阅读是满足这种好奇心的最佳途径。 我们精选了一些短小的科普文章，主题涵盖动物的奇特习性、有趣的自然现象（如雷电的形成、植物的生长周期），以及基础的科学原理。这些文章的特点是语言通俗易懂，信息量适中，并配有清晰的图表辅助说明。 在人文探索方面，我们引入了关于传统节日、非物质文化遗产的介绍性片段。例如，一篇关于端午节的短文，不仅介绍了吃粽子、赛龙舟的习俗，还简要追溯了屈原的故事，让学生在了解文化活动的同时，也学习到历史知识。 信息提取与批判性思维训练： 非虚构阅读的重点在于信息的有效提取和辨识。因此，我们在这一部分设计了针对性的练习： 1. “关键信息圈画”： 要求学生在阅读后，找出文章中最重要的三到五个事实性陈述。 2. “图文印证”： 针对配图和图表，设计问题让学生思考“图表是如何支持文字描述的？” 3. “提出疑问”： 鼓励学生针对文章中未完全解释的部分，提出自己的疑问，培养主动探究的精神。 结语：阅读的持续之旅 《彩虹下的故事》并非一次性的阅读任务，而是一段持续的旅程的起点。本书的整体设计注重平衡文学性、趣味性和教育性，力求在三年级的学生群体中，播撒下热爱阅读的种子，让他们在文字的海洋中自信遨游，为未来更深入、更复杂的阅读挑战做好充分的准备。本书所提供的，是打开无数扇知识与想象之门的钥匙。

评分☆☆☆☆☆

这套《近母语 日有所诵》让我印象深刻的是它“通用性”的设计理念。虽然是三年级教材，但其内容的编排却非常灵活，能够适应不同学习进度的孩子。我仔细研究了目录，发现它涵盖了从基础的字词积累，到语段理解，再到篇章赏析的各个环节。对于语言能力较强的孩子，可以引导他们进行更深层次的思考和拓展；而对于需要更多帮助的孩子，注音和解释也能提供充足的支持。我特别注意到，书中并没有过分强调“背诵”，而是更加注重“理解”和“感悟”。它鼓励孩子用自己的方式去表达对文章的理解，去感受文字带来的情感冲击。这种开放性的设计，极大地激发了孩子的学习主动性。而且，无论是作为课堂辅助教材，还是作为家庭自主学习的读物，它都能够发挥巨大的作用。我甚至觉得，即使到了四年级，一些篇目依然可以拿出来反复品读，因为好的内容是经得起时间考验的。

评分☆☆☆☆☆

让我惊喜的是，《近母语 日有所诵 三年级注音版》不仅仅是一套学习工具，更像是一位循循善诱的朋友。它没有生硬的说教，没有刻板的知识点罗列，而是用最贴近孩子心灵的方式，将语言的魅力展现在他们面前。我注意到，书中选取的很多篇目都充满了生活气息，孩子们能够从故事中找到共鸣，从诗句中感受到情绪。这让我觉得，这套教材真正做到了“育人”于无形。它不仅仅是为了提高孩子的语文成绩，更是为了滋养他们的心灵，培养他们高尚的情操。我还喜欢它“日有所诵”的设计理念，每天只需要一点点的时间，就能让孩子在不知不觉中积累大量的语言素材，提升语感。这种持之以恒的学习方式，比临时抱佛脚的效果要好得多。总而言之，这是一套我愿意长期陪伴孩子一起阅读和学习的好书，它让我看到了孩子在语言能力和品德修养上的无限可能。

评分☆☆☆☆☆

说实话，一开始我对于“三年级注音版”这个标签并没有抱太高的期望，总觉得注音会削弱阅读的深度。但是，《近母语 日有所诵》彻底打消了我的顾虑。这套教材在保留了经典诵读内容的同时，其注音的设计也非常巧妙。它并没有完全依赖注音，而是让孩子在认识常用字的基础上，通过注音来辅助学习一些生僻字或多音字。这种循序渐进的方式，既保证了阅读的流畅性，又有效地提升了孩子的识字量和对汉字发音的准确掌握。我最欣赏的是，它不仅仅是一本“诵读”的书，更是一本“理解”的书。很多篇章后面都配有相关的背景知识介绍，或者是对文章主旨的简要概括，这些都帮助孩子更好地理解文字背后的深意，而不是停留在表面的字词层面。这种“由字及意”的学习过程，对于培养孩子的阅读理解能力至关重要。我甚至发现，通过反复的朗诵和对篇目内容的消化，孩子自己也能慢慢理解一些古诗词的意境，这让我感到非常惊喜。

评分☆☆☆☆☆

拿到这本《近母语 日有所诵 三年级注音版》后，我最大的感受就是它的“润物细无声”。作为一名对教育理念比较关注的家长，我一直认为，学习不应该是枯燥乏味的填鸭式灌输，而更应该是一种自然的、内在的驱动。这套教材恰恰做到了这一点。它不像传统的语文课本那样，一上来就是条条框框的规则和大量的练习题，而是通过精选的篇章，带领孩子们走进一个充满想象力的语言世界。我注意到，书中选取的篇目，不仅篇幅适中，语言优美，而且富含哲理或情感，能够引发孩子深入的思考。比如，有些篇目讲述了友谊的珍贵，有些则描绘了自然的美丽，还有些则传递了勤奋的可贵。这些内容就像一颗颗种子，在孩子的心田里悄悄播撒，待到时机成熟，便会生根发芽，长成参天大树。更让我欣喜的是，每篇的后面都配有适度的拓展性内容，比如词语解释、理解小贴士，甚至是一些可以引导孩子进行创作的小练习，这些都极大地丰富了阅读的层次，让孩子不只是“读”，更能“懂”和“用”。

评分☆☆☆☆☆

这套《近母语 日有所诵 三年级注音版》真是让人眼前一亮！作为家长，我一直在寻找一套能够激发孩子对阅读兴趣，同时又能帮助他巩固语文基础的学习材料，而这套书恰恰完美地契合了我的需求。首先，它的装帧设计就非常吸引人，色彩明亮，插图生动有趣，完全符合三年级小学生的审美。孩子拿到书的第一眼就爱不释手，迫不及待地想要翻阅。更重要的是，内容的选择非常贴合这个年龄段孩子的认知水平和情感需求。古诗词、现代诗、散文、童话故事等多种体裁的结合，既有传统文化的传承，又不乏时代气息，让孩子在轻松愉快的阅读中，潜移默化地接受语言的熏陶。注音版的设置更是体贴入微，对于刚开始独立阅读的孩子来说，极大地降低了阅读门槛，让他们能够自信地开口朗诵，享受阅读的乐趣，而不用过分纠结于字词的认读。每天诵读一点，日积月累，相信孩子的语感和理解能力一定会得到显著提升。总的来说，这是一套集趣味性、教育性和实用性于一体的优秀儿童读物，我非常推荐！