多省 南大教輔 生活處處有語文 小學語文生活拓展創新訓練 三年級/3年級 南京大學齣版社 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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店鋪： 旭洋景輝圖書專營店

齣版社： 南京大學齣版社

ISBN：9787305132261

商品編碼：29773290697

叢書名： 小學語文生活拓展創新訓練 三年級

齣版時間：2014-07-01

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《生活中的點滴智慧：小學生語文拓展思維訓練（三年級）》 前言 語文，並非僅僅是文字的堆砌，更是一種觀察世界、理解情感、錶達思想的工具。在三年級的學習階段，孩子們的心智日益成熟，對周遭世界充滿瞭好奇與探索的渴望。本套叢書旨在將語文學習與真實的生活體驗巧妙地融閤，讓孩子們在玩樂與實踐中，發掘語文的魅力，培養獨立思考的能力，提升語文素養。我們相信，當語文從書本走嚮生活，學習將不再是枯燥的任務，而是充滿樂趣的發現之旅。 第一章：舌尖上的語文——品味生活，妙筆生花 “民以食為天”，食物不僅滿足我們的生理需求，更承載著豐富的文化與情感。本章將帶領三年級的小讀者們，從餐桌上的美味佳肴齣發，探索其中蘊含的語文奧秘。 1.1 食物的“前世今生”：追溯食材的來曆 故事性引導： 想象一下，你餐桌上的米飯，是從哪裏來的？那些紅彤彤的番茄，又是怎樣長齣來的？ 拓展閱讀： 《稻草人的秘密》：通過一個生動的故事，講述稻榖的生長過程，瞭解農民伯伯的辛勤付齣，體會“粒粒皆辛苦”的含義。 《西紅柿變變變》：這是一本關於植物生長的科普繪本，用圖畫和簡潔的文字，展示西紅柿從種子到成熟的生命周期，學習植物的生長規律，認識植物的各個部分（根、莖、葉、花、果）。 《我傢的廚房》：描繪一個溫馨的傢庭廚房，介紹各種常見的食材，以及它們經過烹飪後如何變成美味佳肴。鼓勵孩子們迴憶自己傢鄉的特色食物，寫下它們的名字和簡單的特點。 寫作練習： “我的最愛”： 選擇一道你最喜歡的菜，嘗試描述它的顔色、形狀、味道和口感。例如，“我最喜歡媽媽做的紅燒肉，它有著金黃油亮的色澤，香氣撲鼻，吃起來軟糯香甜，肥而不膩，迴味無窮。” “食材小偵探”： 選擇一種你經常吃的食物，例如雞蛋。寫一寫你對雞蛋的瞭解，它是什麼樣的？從哪裏來？可以怎樣吃？ “傢鄉的味道”： 問問爸爸媽媽，傢鄉有哪些有名的特色食物？試著寫下它們的名稱，並簡單介紹一下它們的特點。 1.2 舌尖上的情感——食物與記憶的交織 故事性引導： 為什麼有些食物會讓你想起某個特定的人或者某個難忘的時刻？ 拓展閱讀： 《外婆的廚房》：講述孩子在外婆傢度過愉快時光的故事，通過外婆親手製作的各種美食，勾勒齣濃濃的親情和溫暖的迴憶。 《爸爸的紅燒魚》：一個關於父愛和成長的故事，父親常常為孩子做一道紅燒魚，這道菜不僅是味蕾的享受，更是父愛的象徵。 《餃子的一天》：一個關於過節包餃子的場景，通過描寫一傢人圍坐在一起包餃子、煮餃子的過程，展現傢庭的溫馨與團聚的喜悅。 寫作練習： “讓我懷念的味道”： 想一想，有沒有哪一道菜，會讓你想起特彆的人，或者某一個特殊的節日、某個難忘的經曆？寫下這個味道，以及它背後的小故事。 “食物與節日”： 很多節日都有代錶性的食物，例如春節吃餃子，端午節吃粽子。選擇一個你熟悉的節日，寫一寫節日裏大傢會吃什麼，為什麼吃這些食物？ “給親人的美食信”： 想象一下，你想為一位你非常想念的親人（例如爺爺奶奶、在外工作的爸爸媽媽）做一道拿手菜，寫一封信，告訴他們這道菜的味道，以及你為什麼想為他們做這道菜。 1.3 美食的“語言”——描述味蕾的盛宴 故事性引導： 如何纔能讓彆人也感受到你吃到美味時的快樂？我們需要用什麼樣的詞語來形容食物的味道？ 拓展閱讀： 《水果的秘密旅行》：以擬人化的手法，講述各種水果的顔色、形狀、味道和它們在旅途中的奇遇，讓孩子們學會用生動形象的語言描繪水果。 《舌尖上的中國》（少兒版）：節選《舌尖上的中國》中適閤兒童閱讀的片段，通過精美的圖片和富有感染力的文字，引導孩子們感受中華美食的魅力，學習描述食物的各種感官體驗。 寫作練習： “食物的“錶情包””： 嘗試用“錶情包”的方式來形容食物的味道，例如：酸——“哇！我的舌頭打瞭個哆嗦！”；甜——“嘴巴裏好像開瞭一朵小花！”；辣——“我的嘴巴在冒火！”。 “味蕾的旅行日記”： 選一種你喜歡的食物，用比喻、擬人等手法，詳細地描繪它的味道、口感、香氣，讓讀者仿佛身臨其境。例如，“這塊草莓蛋糕，就像夏日午後的一抹清涼，入口即化，香甜中帶著一絲微酸，奶油如雲朵般柔軟，草莓果醬則像紅寶石般點綴其中。” “尋找“最美”的味道”： 鼓勵孩子們去觀察、去品嘗，然後用自己的語言，寫下他們心中“最美”的味道，並嘗試解釋為什麼它會是“最美”的。 第二章：身邊的“大作傢”——觀察生活，發現不凡 我們生活在豐富多彩的世界裏，每一個角落都可能隱藏著動人的故事，每一個事物都可能擁有自己的“生命”。本章將引導孩子們成為生活的“大作傢”，用敏銳的眼睛去觀察，用細膩的心去感受，用流暢的筆去記錄。 2.1 城市漫步——發現街道的故事 故事性引導： 當我們走在熟悉的街道上，有沒有注意到那些平時忽略的小細節？它們又在訴說著怎樣的故事？ 拓展閱讀： 《我愛這片土地》：通過描寫故鄉的街道、建築、人們的生活，錶達對傢鄉的深厚情感，讓孩子們體會“一方水土養一方人”的道理。 《小巷裏的秘密》：以一個孩子的視角，探索一條充滿生活氣息的小巷，發現巷子裏有趣的店鋪、熱情的人們、鄰裏間的溫情。 《城市的錶情》：描繪城市在不同時間（清晨、中午、傍晚、夜晚）和不同天氣（晴天、雨天）下的不同“錶情”，引導孩子們用擬人化的手法觀察城市。 寫作練習： “我傢門前的風景”： 描寫你傢門前或小區裏的一個角落，例如一棵樹、一處花園、一個公交站牌，寫下你每天看到它時有什麼樣的感受，它有什麼樣的變化。 “我眼中的街道”： 選擇一條你經常走的街道，描寫它在你眼中的樣子，包括街道兩旁的建築、店鋪、行人、車輛，以及街道上發齣的各種聲音。 “城市的一天”： 想象你是一個生活在城市裏的“小觀察傢”，記錄城市從清晨到夜晚的“生活”，寫下你觀察到的有趣現象。 2.2 大自然的“低語”——聆聽花鳥蟲魚的歌唱 故事性引導： 春天的花朵為什麼會綻放？小鳥為什麼會唱歌？小螞蟻為什麼總是忙忙碌碌？ 拓展閱讀： 《夏夜的星空》：通過描寫夏夜的星空、知瞭的叫聲、螢火蟲的光芒，帶領孩子們走進迷人的夏夜，感受大自然的寜靜與神秘。 《小草的生命》：講述一棵小草從發芽到枯萎的生命曆程，讓孩子們體會生命的頑強與不易，學習尊重生命。 《我和我的小花園》：描繪一個充滿生機的小花園，介紹花園裏的各種植物、小動物，引導孩子們觀察自然的細節，並嘗試動手種植。 寫作練習： “我喜歡的植物”： 選擇一種你喜歡的植物（例如一朵花、一片葉子），仔細觀察它的顔色、形狀、大小，寫下你的感受。 “動物朋友記”： 觀察你身邊的小動物（例如小狗、小貓、麻雀、蝴蝶），寫下它們的動作、習性，以及你與它們之間發生的有趣的故事。 “大自然的聲音”： 嘗試記錄下你聽到的各種自然界的聲音，例如風吹過樹葉的聲音、雨滴打在窗戶上的聲音、小鳥的歌唱，並嘗試用文字描述它們。 2.3 創意“變身記”——賦予舊物新生命 故事性引導： 那些被我們遺忘的舊物件，是否還有“再就業”的可能？它們又能變成什麼有趣的東西？ 拓展閱讀： 《紙箱裏的奇妙世界》：講述孩子們用廢舊紙箱變廢為寶，製作齣各種玩具、模型的故事，激發孩子們的創造力。 《舊襪子去哪兒瞭？》：通過一個有趣的故事，展示舊襪子可以變成布娃娃、手偶等，讓孩子們懂得廢物利用的價值。 《我的創意手工》：介紹各種用廢舊材料製作的手工創意，例如用塑料瓶製作小船，用易拉罐製作小風車等。 寫作練習： “舊物“新生”計劃”： 選擇一件你傢中的舊物（例如舊衣服、舊報紙、塑料瓶），發揮你的想象力，寫一寫它還可以變成什麼？你會用它來做什麼？ “一件“改造”的小奇跡”： 嘗試將一件舊物進行簡單的改造，並寫下你改造的過程和最終的作品。例如，“我用媽媽的舊 T 恤，剪裁後縫製瞭一個可愛的小枕頭。” “給舊物寫“自述””： 想象一個被你遺忘的舊物，它會如何“訴說”自己的經曆？它有什麼願望？寫一篇以舊物為主角的“自述”。 第三章：生活中的“小哲學傢”——思考與感悟，點亮智慧 三年級的孩子，開始有瞭自己的想法，對世界有瞭更深的思考。本章旨在引導他們從生活中的點滴小事中，發現哲理，培養獨立思考的能力，學會用辯證的眼光看待問題。 3.1 “為什麼”的追問——好奇心引領探索 故事性引導： 為什麼天是藍色的？為什麼會有四季的變化？為什麼有些人會比我們過得更睏難？ 拓展閱讀： 《十萬個為什麼》（少兒版）：精選適閤三年級學生閱讀的“為什麼”，解答孩子們在生活中遇到的各種科學、自然、社會問題。 《愛因斯坦的貓》：通過一個充滿想象力的故事，講解一些簡單的科學原理，例如引力、光速等，激發孩子們的科學興趣。 《我的疑問我來解答》：鼓勵孩子們記錄下自己的各種疑問，並引導他們通過查閱書籍、請教他人等方式尋找答案，培養自主學習能力。 寫作練習： “我的“為什麼”小本子”： 記錄下你最近遇到的讓你好奇的“為什麼”，嘗試自己去找答案，或者寫下你目前的猜想。 “小小的科學發現”： 觀察生活中的一個科學現象，例如肥皂水能否滅火，水蒸發變乾的原因，寫下你的觀察過程和得齣的結論。 “給“不明白”的事情寫封信”： 選擇一件你感到不理解的事情，寫一封信給它，錶達你的睏惑，並嘗試用你自己的方式去理解它。 3.2 “換位思考”的藝術——理解他人的感受 故事性引導： 如果你處在彆人的位置，你會怎麼想？為什麼有的時候，彆人會做齣讓你不理解的事情？ 拓展閱讀： 《小熊的禮物》：講述小熊為朋友準備禮物的故事，通過小熊的努力和朋友的驚喜，讓孩子們體會送禮的快樂和關心他人的重要性。 《不一樣的小草》：講述一片特彆的小草，因為生長在石頭縫裏而與眾不同，最終也找到瞭屬於自己的價值，引導孩子們理解“不一樣”的生命。 《誠實的小木匠》：一個關於誠實和責任的故事，讓孩子們明白誠實的可貴，以及承擔責任的重要性。 寫作練習： “如果我是______”： 選擇一個你身邊的人（例如爸爸媽媽、老師、同學、小動物），嘗試寫下“如果我是他/她，我會有什麼樣的感受？我會怎麼做？” “一次“道歉”的勇氣”： 迴憶一次你犯瞭錯誤，並需要嚮彆人道歉的經曆，寫下你當時的感受，以及你為什麼會選擇道歉。 “我眼中的“好朋友””： 什麼是好朋友？寫下你心目中好朋友的標準，並嘗試用事例說明。 3.3 “選擇與責任”——為自己的行為負責 故事性引導： 當我們麵臨選擇時，如何做齣正確的決定？每一個決定，又會帶來什麼樣的後果？ 拓展閱讀： 《龜兔賽跑》（新編）：在經典故事的基礎上，加入新的情節，強調堅持和努力的重要性，以及比賽中應該遵守的規則。 《狼來瞭》（新編）：引導孩子們思考撒謊的危害，以及誠實的重要性，強調遵守承諾。 《小螞蟻搬傢》：描繪一群小螞蟻如何齊心協力搬運食物，讓孩子們體會團隊閤作的力量，以及每個成員的責任。 寫作練習： “我的“小決定””： 迴憶一件你做齣的“小決定”（例如今天穿什麼衣服、放學後做什麼），寫下你做齣這個決定的原因，以及這個決定帶來的結果。 “責任小小兵”： 找齣自己生活中的一項“小責任”（例如整理書包、幫助傢人做傢務），寫下你完成這項責任時的感受，以及這項責任對你有什麼意義。 “故事新編”： 選擇一個你熟悉的故事，思考故事中的人物，如果他們做瞭不同的選擇，故事會如何發展？寫下你的新編故事。 結語 語文學習，是一場永無止境的探索。希望通過這本《生活中的點滴智慧：小學生語文拓展思維訓練（三年級）》，孩子們能夠感受到語文的生動有趣，體會到生活的美好與神奇。願每一位小讀者，都能成為生活的觀察者、思考者、創造者，讓語文成為陪伴他們成長的最美的翅膀，飛嚮更廣闊的天地。

評分☆☆☆☆☆

這本書的“創新訓練”幾個字，真的戳中瞭我。我傢孩子三年級，我覺得這個年齡段的孩子，想象力和創造力都非常豐富，但有時候需要一些引導。我希望這本書能提供一些不落俗套的題目，能激發他的思維。我不太喜歡那種隻有標準答案的練習，我更希望它能有開放性的題目，鼓勵孩子從不同的角度去思考，甚至能有自己獨特的見解。比如，會不會有一些讓孩子扮演不同角色的寫作訓練，讓他從彆人的視角去錶達？或者，有沒有一些需要孩子自己創造故事、設計情節的練習？我希望這本書能培養孩子獨立思考的能力，而不是讓他機械地模仿。如果書中能有一些鼓勵孩子質疑、探究的內容，那就更棒瞭。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我當初選擇這本教輔，很大程度上是被“南京大學齣版社”這個名字吸引瞭。畢竟是名校齣版社，質量上應該有保障。我傢孩子現在三年級，正好處在語文學習的關鍵期，我希望他能打下紮實的基礎，但又不想讓他背負太大的壓力。這本書的“拓展創新訓練”這幾個字，讓我覺得它應該不是那種死記硬背的題海戰術，而是更側重於培養孩子的語文思維和語感。我希望它裏麵會有一些有趣的閱讀理解題，不是簡單地考察孩子對字詞句的理解，而是引導他去思考文章背後的含義，甚至能和他一起討論故事的發展。另外，我特彆希望它能有一些鼓勵孩子進行創作的練習，比如讓孩子根據一個簡單的圖畫寫故事，或者給自己的玩具起名字並寫一段介紹。如果能有一些與時俱進的內容，比如結閤一些當下流行的網絡用語或者社會熱點來設計題目，那就更好瞭。

評分☆☆☆☆☆

這本書我真是找瞭好久瞭，終於在網上淘到瞭！我傢孩子是三年級，平時對語文挺感興趣的，但總覺得課本上的東西不夠“玩”，需要一些更靈活、更有趣的拓展。看瞭看這本書的介紹，感覺它特彆接地氣，“生活處處有語文”這個主題就很吸引我。我希望這本書能幫助孩子不僅僅是在書本上學習，還能在生活中發現語文的樂趣，比如從身邊的事物中學習成語、體會詩歌的意境，甚至能鼓勵他用文字記錄自己的生活點滴。我特彆期待它能有一些創意性的練習，不拘泥於傳統的填空、選擇，而是能讓孩子動動腦筋，發揮想象力。比如，可能會有一些讓孩子觀察身邊物品並用有趣的方式描述的題目，或者通過角色扮演來練習對話和寫作。我希望它能像一本“語文遊樂園”，讓學習不再枯燥，而是充滿探索和發現的驚喜。

評分☆☆☆☆☆

說真的，我買這本書，很大程度上是抱著一種試試看的心態，希望能給三年級的孩子找點不一樣的語文練習。我一直覺得，學習語文不僅僅是掌握語言工具，更重要的是培養一種感受生活、錶達情感的能力。這本書的“生活處處有語文”這個主題，聽起來就很有意思。我希望它能引導孩子去留意生活中的細節，比如一片落葉、一朵小花，都能引發他寫齣優美的句子。我也希望它能有一些有趣的閱讀材料，不是枯燥的文章，而是充滿童趣、故事性強的文本，讓孩子在閱讀中體會語言的魅力。如果書中能有一些鼓勵孩子觀察、記錄、想象的練習，比如讓孩子畫一幅畫，然後用文字來解釋畫麵的故事，或者讓孩子根據一個提示寫一篇小短文，我都會覺得這本教輔很有價值。

評分☆☆☆☆☆

我買這本書，主要是看中瞭它“生活拓展”這個概念。我總覺得，語文學習不能脫離生活，課本上的知識是死的，隻有融入生活，纔能變得鮮活。我傢孩子三年級，平時也挺喜歡閱讀的，但有時會問我一些生活中的現象，我希望這本書能幫我教會他如何用語文的視角去觀察和理解這些現象。比如，書中會不會有一些關於節氣、民俗的介紹，然後引導孩子去體會其中蘊含的文化和情感？或者，有沒有一些跟日常生活相關的詞語或錶達方式的學習，讓孩子在和人交流時能更得體、更豐富？我特彆期待它能有一些需要孩子動手實踐的訓練，比如讓孩子觀察日齣日落，然後用文字描繪齣那種壯麗；或者讓孩子采訪傢人，記錄下他們的故事。總之，我希望這本書能成為連接孩子課本知識和生活經驗的橋梁。