基於ESI的中國農業大學學科發展研究 9787565515583 pdf epub mobi txt 電子書 下載 在線閱讀 2026

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左文革 著

圖書標籤:

• 中國農業大學
• ESI
• 學科發展
• 高等教育
• 科研評價
• 學術研究
• 教育學
• 科學計量學
• 中國農業
• 學科建設

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齣版社： 中國農業大學齣版社

ISBN：9787565515583

商品編碼：29762460839

包裝：平裝

齣版時間：2016-07-01

圖書基本信息
圖書名稱	基於ESI的中國農業大學學科發展研究	作者	左
定價	50.00元	齣版社	中國農業大學齣版社
ISBN	9787565515583	齣版日期	2016-07-01
字數		頁碼
版次	1	裝幀	平裝
開本	16開	商品重量	0.4Kg

內容簡介

由左、李茂茂、李鼕梅、田二琴、韓桐等* 的《基於ESI的中國農業大學學科發展研究》運用文獻計量評價研究方法，以ESI數據庫為基礎數據，以中國農業大學進入ESI前l％的農業科學、植物學與動物科學、環境／生態學、生物學與生物化學、化學、微生物學、工程學和分子生物學與遺傳學8個學科領域為主要研究對象，梳理瞭2010年以來在ESI學科分類體係下中國農業大學的學科發展脈絡，研究瞭中國農業大學優勢學科和潛勢學科的發展軌跡，特彆是比較分析瞭中國農業大學和外以農業與生命科學相關學科為優勢特色的部分高水平大學的科研錶現，為中國農業大學探索創建大學和學科路徑提供瞭較為翔實的數據支持。

作者簡介

目錄

第l章 概論 1.1 ESI 1.2 評價指標 1.3 數據來源第2章 農業科學領域發展現狀及趨勢 2.1 概況 2.2 學科生産力 2.3 學科影響力 2.4 學科創新力 2.5 學科發展力 2.6 本章小結第3章 植物學與動物科學領域發展現狀及趨勢 3.1 概況 3.2 學科生産力 3.3 學科影響力 3.4 學科創新力 3.5 學科發展力 3.6 本章小結第4章 環境／生態學領域發展現狀及趨勢 4.1 概況 4.2 學科生産力 4.3 學科影響力 4.4 學科創新力 4.5 學科發展力 4.6 本章小結第5章 生物學與生物化學領域發展現狀及趨勢 5.1 概況 5.2 學科生産力 5.3 學科影響力 5.4 學科創新力 5.5 學科發展力 5.6 本章小結第6章 化學領域發展現狀及趨勢 6.l 概況 6.2 學科生産力 6.3 學科影響力 6.4 學科創新力 6.5 學科發展力 6.6 本章小結第7章 微生物學領域發展現狀及趨勢 7.1 概況 7.2 學科生産力 7.3 學科影響力 7.4 學科創新力 7.5 學科發展力 7.6 本章小結第8章 工程學領域發展現狀及趨勢 8.1 概況 8.2 學科生産力 8.3 學科影響力 8.4 學科創新力 8.5 學科發展力 8.6 本章小結第9章 分子生物學與遺傳學領域發展現狀及趨勢 9.1 概況 9.2 學科生産力 9.3 學科影響力 9.4 學科創新力 9.5 學科發展力 9.6 本章小結0章 科研競爭力總體現狀及趨勢 10.1 概況 lO.2 科研生産力 10.3 科研影響力 10.4 科研創新力 10.5 科研發展力 10.6 本章小結1章 部分高校的學科發展 11.1 “985工程 高校入圍.ESI前l％的學科 11.2 ESI前l％學科中的“985工程 高校 11.3 “985工程 高校入圍ESI前l％的學科 11.4 中國農業大學與C9高校的學科比較2章 中國農業大學學科發展思考 12.1 優勢學科發展預測 12.2 潛勢學科發展預測 12.3 建議附蜀乏 附錶2-l 中國農業大學與部分國外高校農業科學領域數據匯總錶 附錶2-2 中國農業大學與浙江大學農業科學領域比較錶 附錶2-3 中國農業大學農業科學領域的高被引論文(2015.9 ) 附錶3-1 中國農業大學與部分國外高校植物學與動物科學領域數據匯總錶 附錶3-2 中國農業大學與浙江大學植物學與動物科學領域比較錶 附錶3-3 中國農業大學植物學與動物科學領域的高被引論文(2015.9 ) 附錶4-l 中國農業大學與部分國外高校環境生態學領域數據匯總錶 附錶4-2 部分高校環境生態學領域數據匯總錶 附錶4-3 中國農業大學環境／生態學領域的高被引論文(2015.9 ) 附錶5-1 中國農業大學與部分國外高校生物學與生物化學領域數據匯總錶 附錶5-2 部分高校生物學與生物化學領域比較錶 附錶5-3 中國農業大學生物學與生物化學領域的高被引論文(2015.9 ) 附錶6-l 中國農業大學與部分國外高校化學領域數據匯總錶 附錶6-2 部分高校化學領域比較錶 附錶6-3 中國農業大學化學領域的高被引論文(2015.9 ) 附錶7-l 中國農業大學與部分國外高校微生物學領域數據匯總錶 附錶7-2 部分高校微生物學領域比較錶 附錶7-3 中國農業大學微生物學領域的高被引論文(2015.9 ) 附錶8-l 中國農業大學與部分國外高校工程學領域數據匯總錶 附錶8-2 部分高校工程學領域比較錶 附錶8-3 中國農業大學工程學領域的高被引論文(2015.9 ) 附錶9-1 部分外高校分子生物學與遺傳學領域匯總錶(2015.9 ) 附錶10-l 中國農業大學與C9高校所有學科數據匯總錶 附錶10-2 連續22次齣現的8篇高被引論文(2012.3 -2015.9 ) 附錶10-3 2011-2015年中國農業大學的熱點論文 附錶11-l 進入ESI排名的“985工程 高校的學科及數量 附錶11-2 “985工程 高校進入ESI前1％學科及學校 附錶11-3 “985工程 高校進入ESI前l吼的學科 附錶11-4 中國農業大學入圍ESI前l％的8個學科“985工程 高校排名(2015年9月，學科按英文首字母排序)參考文獻

編輯推薦

文摘

序言

《中國農業大學學科發展研究報告（2023）》 一、 引言 中國農業大學（CAU）作為一所享譽海內外的農業高等學府，其學科發展水平直接關係到國傢農業科技創新能力、農村經濟發展水平以及鄉村振興戰略的實施。本報告旨在全麵、深入地梳理和分析中國農業大學近一年來在學科建設、科學研究、人纔培養、社會服務以及國際交流等方麵的成就與挑戰，為學校未來學科發展的戰略決策提供科學依據和實踐參考。報告以數據為支撐，以案例為佐證，力求客觀、準確地反映學校學科發展的真實麵貌，並前瞻性地探討新時代背景下，中國農業大學如何進一步提升學科核心競爭力，引領中國乃至世界農業科技的進步。 二、 學科發展現狀分析 1. 學科整體布局與優勢領域 中國農業大學形成瞭以農、工、理、經、管、文、法、藝等多學科協調發展的格局。在鞏固傳統優勢學科如作物學、園藝學、植物保護學、動物科學、動物醫學、農業工程等的同時，不斷拓展新興交叉學科，如生物信息學、人工智能在農業中的應用、食品安全與營養健康、生態學與環境科學等，形成瞭特色鮮明、結構閤理的學科體係。 優勢學科深度挖掘與鞏固： 作物學： 在新品種培育、分子育種技術、旱作農業、智慧農業等領域保持國際領先地位。近年來，在國傢重大科技專項和重點研發計劃的支撐下，在培育抗逆性強、産量高、品質優的新型作物品種方麵取得瞭突破性進展。例如，針對我國北方旱區，培育的耐旱小麥、玉米新品種，有效提升瞭糧食安全保障能力。在基因編輯技術應用方麵，也走在世界前列，為作物性狀改良提供瞭強有力的工具。 動物科學與動物醫學： 在傢禽、傢畜的遺傳育種、繁殖調控、疾病防控、動物福利等方麵形成瞭係列研究成果。尤其是在重大動物疫病防控和基因工程疫苗研發方麵，為保障國傢動物源性食品安全和公共衛生安全做齣瞭突齣貢獻。例如，針對非洲豬瘟等重大疫情，開發瞭高效的預警和防控技術。 農業工程： 在智慧農業裝備、農産品加工裝備、設施農業工程、節能減排技術等方麵取得瞭顯著成就。智慧農機裝備的研發與應用，有效提升瞭農業生産效率和精準化水平。 新興交叉學科發展態勢： 生物信息學與農業大數據： 緊密結閤現代生物技術和信息技術，在基因組學、轉錄組學、代謝組學等領域構建瞭強大的數據分析平颱，為精準農業和分子育種提供瞭決策支持。 食品科學與營養健康： 圍繞農産品精深加工、食品質量安全、人類營養健康等關鍵問題，開展瞭大量創新性研究，為提升國民健康水平和促進食品産業升級提供瞭科技支撐。 生態農業與環境科學： 關注農業生産對生態環境的影響，緻力於發展綠色、可持續的農業模式，研究方嚮包括農業麵源汙染治理、土壤修復、農業生物多樣性保護等。 2. 科研産齣與標誌性成果 在過去一年中，中國農業大學在國傢級科研項目、高水平學術論文發錶、國傢級科技奬勵獲得等方麵均取得瞭令人矚目的成績。 科研項目層麵： 承擔國傢重點研發計劃、國傢自然科學基金等國傢級項目數量和經費額度均位居全國高校前列。特彆是在國傢糧食安全、種業創新、生物技術等戰略性領域的重大項目攻關方麵，發揮瞭重要的引領作用。 學術論文發錶： 在《Nature》、《Science》、《Cell》、《Nature Genetics》、《The Lancet》等國際頂級期刊上發錶瞭一係列具有重要學術影響力的研究成果。國內核心期刊論文發錶數量和質量也持續提升。 科技奬勵： 獲得國傢自然科學奬、國傢技術發明奬、國傢科學技術進步奬等國傢級科技奬勵的成果數量和獲奬等級均保持較高水平，部分成果在國際同領域具有開創性意義。例如，某項關於重要農作物抗病機製研究成果，獲得瞭國傢自然科學奬一等奬，為解決全球農業生産中的重大病害問題提供瞭新的思路。 知識産權與成果轉化： 積極推動科研成果的轉化應用，申請並獲得多項國傢發明專利，多項技術被成功推廣應用於農業生産實踐，産生瞭顯著的經濟社會效益。 3. 人纔培養質量與師資隊伍建設 中國農業大學始終堅持立德樹人根本任務，在人纔培養體係的完善、拔尖創新人纔的培養以及師資隊伍的建設方麵取得瞭顯著進展。 人纔培養體係： 建立瞭從本科、碩士、博士到博士後的完整人纔培養體係，並不斷優化課程設置，突齣學科交叉融閤，強化實踐教學環節。鼓勵學生參與科研項目，提升其科研創新能力。 拔尖創新人纔培養： 通過實施“強基計劃”、“卓越農林人纔教育培養計劃”等項目，著力培養具有傢國情懷、國際視野、紮實專業功底的農業科技領軍人纔和骨乾力量。 師資隊伍建設： 師資隊伍結構不斷優化，高層次人纔引進和培養力度持續加大。湧現齣一批在國際國內具有重要影響力的學科帶頭人和學術骨乾。積極推進教師的教學能力和科研水平提升，營造瞭良好的學術氛圍。 4. 社會服務與國際交流 中國農業大學積極服務國傢戰略需求，緻力於將科研成果轉化為現實生産力，並不斷拓展國際閤作的廣度和深度。 服務國傢戰略： 圍繞國傢鄉村振興戰略、糧食安全戰略、生態文明建設等重大需求，開展科技攻關，提供政策谘詢，推廣先進適用技術，為地方經濟社會發展做齣瞭積極貢獻。例如，組建科技小分隊深入農村地區，為農民提供技術指導和培訓。 國際交流閤作： 與世界一流大學和科研機構建立瞭廣泛的閤作關係，開展聯閤研究、人纔培養互換、學術交流等項目。積極參與國際農業科技閤作組織，提升學校的國際影響力和話語權。 三、 學科發展麵臨的挑戰與機遇 1. 麵臨的挑戰 原始創新能力有待加強： 盡管取得瞭一係列成就，但在顛覆性技術、原創性理論的産齣方麵仍需加大投入和努力。 學科交叉融閤的深度與廣度： 部分學科之間的交叉融閤仍顯不足，需要進一步打破壁壘，促進多學科協同創新。 高層次人纔的引進與留存： 國際競爭激烈，吸引和留住頂尖人纔仍是長期而艱巨的任務。 成果轉化的體製機製： 科技成果嚮現實生産力轉化的效率和機製仍有待優化，需要進一步打通“最後一公裏”。 國際化辦學水平： 在提升國際化課程體係、國際化師資比例、吸引國際學生等方麵仍有提升空間。 2. 麵臨的機遇 國傢戰略導嚮： 國傢高度重視農業科技創新和鄉村振興，為學校學科發展提供瞭前所未有的政策支持和發展機遇。 科技革命浪潮： 人工智能、大數據、基因編輯等新興技術正在深刻改變農業生産方式，為學科發展提供瞭新的增長點和突破口。 全球挑戰驅動： 氣候變化、糧食安全、環境保護等全球性挑戰，為農業科技的創新提供瞭研究方嚮和應用場景。 社會需求旺盛： 消費者對食品安全、健康營養、綠色生態的需求日益增長，為相關學科發展提供瞭廣闊的市場和應用空間。 四、 未來發展方嚮與建議 1. 聚焦國傢重大需求，強化戰略引領 優先發展戰略性學科： 進一步聚焦國傢在種業安全、耕地保護、綠色生産、生物技術等方麵的重大戰略需求，集中優勢資源，加大投入力度，力爭在關鍵核心技術上取得突破。 建設國傢級科研平颱： 瞄準學科前沿，積極申報和建設國傢級重點實驗室、工程研究中心等科研平颱，集聚國內外優秀人纔，承擔國傢重大科研任務。 2. 深化學科交叉融閤，培育新興學科 構建多學科協同創新機製： 鼓勵不同學科之間的交流與閤作，打破學科壁壘，促進理論與技術、基礎研究與應用研究的融閤。 前瞻布局戰略性新興交叉學科： 重點發展數字農業、智慧農業、閤成生物學在農業中的應用、農業廢棄物資源化利用等前沿交叉學科。 3. 持續優化人纔培養，建設世界一流師資隊伍 實施“以學生為中心”的教育改革： 持續優化課程體係，加強實踐能力和創新精神培養，著力培養具有國際競爭力的高素質人纔。 構建引纔、育纔、用纔、留纔的長效機製： 實施更加積極、開放、有效的人纔引進政策，加強青年人纔的培養和支持，為海內外優秀人纔提供良好的發展平颱。 4. 加強協同創新，促進成果轉化與社會服務 深化産學研用閤作： 與國傢相關部委、地方政府、龍頭企業、科研院所建立緊密的閤作關係，建立高效的成果轉化機製，推動科研成果的産業化應用。 服務國傢鄉村振興戰略： 積極參與鄉村振興戰略的實施，開展科技培訓、技術推廣、産業谘詢等服務，為中國農業農村現代化提供人纔和科技支撐。 5. 提升國際化辦學水平，拓展全球影響力 加強國際閤作研究與人纔培養： 積極開展國際聯閤研究項目，吸引更多國際優秀學生和學者來校交流學習，提升學校的國際學術聲譽。 參與全球性議題的解決： 在應對氣候變化、保障全球糧食安全等全球性挑戰方麵，發揮中國農業大學的智慧和力量。 五、 結論 中國農業大學的學科發展正處在一個承前啓後、繼往開來的關鍵時期。麵對新的時代要求和發展機遇，學校應繼續堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入貫徹落實國傢關於教育、科技、人纔工作的重大部署，以立德樹人為根本，以服務國傢戰略為導嚮，以科技創新為動力，不斷提升學科建設水平，優化人纔培養質量，拓展社會服務功能，深化國際交流閤作，為建設世界一流農業大學、為實現農業強國和中華民族偉大復興的中國夢做齣新的更大貢獻。

評分☆☆☆☆☆

作為一名對中國高等教育發展現狀充滿好奇的讀者，我最近接觸到瞭《基於ESI的中國農業大學學科發展研究》這本書。在當今全球化競爭日益激烈的大環境下，如何科學地評估和提升大學的學科實力，是每個國傢和高等教育機構都必須麵對的挑戰。ESI（Essential Science Indicators）作為一項被廣泛認可的學術影響力評價工具，為我們提供瞭一個重要的國際化視角。我非常感興趣的是，這本書是如何運用ESI的數據來剖析中國農業大學的學科發展脈絡的。它是否能夠揭示齣中國農業大學在哪些領域具有國際領先優勢，在哪些領域存在追趕空間？更重要的是，我希望這本書能超越簡單的量化分析，深入探討ESI數據背後所反映的學科發展規律和趨勢。例如，哪些研究方嚮在ESI的統計中錶現突齣？這些突齣錶現背後又有哪些關鍵的驅動因素？是科研投入的增加，還是創新研究的突破？抑或是學科交叉融閤的成效？此外，我也期望本書能為中國農業大學提供一些關於如何有效利用ESI數據來優化學科布局、提升科研創新能力、加強國際學術交流等方麵的切實建議。對於任何一個緻力於提升自身學術影響力和國際競爭力的農業大學而言，這本書都將是一本極具參考價值的讀物，能夠幫助其更清晰地認識自身定位，並製定齣更具前瞻性的發展戰略。

評分☆☆☆☆☆

這本書《基於ESI的中國農業大學學科發展研究》給我帶來瞭一種全新的思考方式，讓我從一個更加宏觀和國際化的視角來審視中國農業大學的學科發展。我一直認為，評價一個大學的學科實力，不能僅僅局限於國內的排名，更需要放在全球的視野下去衡量。ESI（Essential Science Indicators）恰恰提供瞭這樣一個國際化的標尺。我很想知道，這本書是如何將ESI這樣一套以引文分析為基礎的評價體係，有效地應用於分析中國農業大學的學科優勢、劣勢以及發展趨勢的。它是否能夠揭示齣，在當前世界科技發展的大背景下，中國農業大學的哪些學科正在嶄露頭角，哪些學科麵臨著嚴峻的挑戰？我尤其關注書中可能包含的對學科發展規律的深入探討。例如，哪些研究領域更容易獲得高被引論文，從而在ESI中錶現齣色？這些高被引論文的産生，又與哪些因素有關，比如科研團隊的構成、研究資源的投入、還是跨學科的閤作模式？更讓我期待的是，這本書是否能在此基礎上，為中國農業大學提供一些具有戰略意義的建議。這些建議是否能夠幫助高校更好地理解國際學術前沿，更有效地配置科研資源，從而在激烈的國際競爭中提升自身的學術影響力和競爭力？這本書的價值，不僅在於對現狀的分析，更在於它能否為中國農業大學未來的發展指明方嚮，提供可行的路徑。

評分☆☆☆☆☆

讀完《基於ESI的中國農業大學學科發展研究》這本書，我深感其研究的價值與深度。作為一名長期關注中國高等教育，特彆是農業科技創新發展的研究者，我對ESI（Essential Science Indicators）這一評價工具的運用及其在中國農業大學學科發展中的實際意義有著濃厚的興趣。這本書的研究不僅停留在對ESI數據的簡單呈現，而是深入挖掘瞭ESI指標背後的學術動態和發展規律，並將其與中國農業大學的學科特點和發展戰略相結閤，提供瞭一個全新的視角。我尤其贊賞書中對不同學科領域內ESI數據的細緻分析，例如在生命科學、環境科學、材料科學等與農業緊密相關的學科中，是如何體現齣中國農業大學的優勢與不足的。書中對於學科前沿動態的把握，以及對未來學科發展趨勢的預測，都給我留下瞭深刻的印象。它不僅僅是學術層麵的探討，更包含瞭對國傢戰略需求和社會發展趨勢的考量。我期待這本書能夠進一步闡釋ESI數據在中國農業大學學科動態評估和戰略規劃中的具體應用方法，例如如何通過ESI數據來識彆新興學科方嚮，如何優化科研團隊建設，以及如何加強國際學術閤作以提升學科的國際影響力。這本書的齣版，無疑為中國農業大學的學科建設和發展提供瞭一個重要的理論參考和實踐指導，對於推動中國農業科技的國際競爭力具有重要意義。

評分☆☆☆☆☆

拿到這本《基於ESI的中國農業大學學科發展研究》時，我最先被書的封麵設計吸引，那是一種沉靜而有力量的視覺語言，恰如其分地烘托瞭研究的主題。作為一名長久關注中國高等教育發展，特彆是農科領域進步的讀者，這本書的齣現無疑是令人期待的。ESI（Essential Science Indicators）作為國際上衡量學術影響力的一項重要指標，其在評估大學學科實力方麵的重要性不言而喻。我一直好奇，當這一國際化的學術評價體係與中國農科大學的本土化發展相結閤時，會碰撞齣怎樣的火花？這本書提齣的研究視角，讓我對“基於ESI”這個概念有瞭更深入的探究欲望。我希望它不僅僅是對數據的羅列和呈現，更能深入剖析ESI指標背後的邏輯，以及這些指標如何真實反映、甚至引導中國農業大學的學科建設方嚮。例如，在國際學術界，某些學科的“熱度”和“影響力”往往受到前沿研究、跨學科閤作、以及社會需求等多種因素的影響。那麼，中國農業大學在ESI排名靠前的學科，是否也具備瞭這些特質？其發展過程中又有哪些獨特的經驗值得藉鑒？反之，那些在ESI中錶現不盡如人意的學科，其瓶頸又在哪裏？是科研投入不足，還是研究方嚮與國際前沿脫節？這本書能否提供一些更具建設性的分析，而不是簡單地指齣問題？我非常期待這本書能夠提供一些關於“如何利用ESI數據進行學科戰略規劃”的有效思路，幫助中國農業大學更好地理解自身優勢，彌補不足，從而在日益激烈的國際競爭中占據一席之地。

評分☆☆☆☆☆

我是一位對教育政策和大學發展趨勢保持高度敏感的普通讀者，最近偶然翻閱瞭《基於ESI的中國農業大學學科發展研究》這本書。坦白講，我對“ESI”這個概念並非十分精通，但其“學科發展研究”的定位立刻引起瞭我的興趣。當前，中國高等教育正在經曆一場深刻的變革，尤其是在“雙一流”建設的大背景下，如何科學、客觀地評估和規劃學科發展，成為瞭各高校麵臨的重要課題。ESI作為一項國際通行的學術評價體係，無疑提供瞭一個重要的參考維度。我非常好奇，這本書是如何運用ESI數據來審視中國農業大學的學科現狀的？它是否能揭示齣中國農科大學在某些優勢學科上的國際競爭力，以及在其他學科上的潛在提升空間？更重要的是，這本書在對數據進行分析之後，是否能提齣切實可行的建議，幫助農業大學在資源有限的情況下，更有效地分配精力，聚焦關鍵領域，實現可持續發展？我希望書中能有具體的案例分析，展示一些具有代錶性的中國農業大學，是如何通過對ESI數據的解讀，來調整學科布局，優化資源配置，最終提升學科影響力的。此外，我也想瞭解，在ESI的評價體係下，中國農科大學在國際化人纔培養、國際閤作與交流等方麵，又取得瞭哪些進展，或者麵臨哪些挑戰？這本書能否提供一些關於如何提升中國農科大學國際學術聲譽和影響力的深度洞察？