正版刚教育心理学(第六版)9787300142241(美)奥姆罗德,龚少英 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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美奥姆罗德，龚少英 著

图书标签:

• 教育心理学
• 心理学
• 奥姆罗德
• 刚教育
• 第六版
• 教材
• 9787300142241
• 龚少英
• 学习理论
• 发展心理学

店铺： 温文尔雅图书专营店

出版社： 中国人民大学出版社

ISBN：9787300142241

商品编码：29759772561

包装：平装

出版时间：2011-09-01

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基本信息

书名：教育心理学(第六版)

定价：76.00元

作者：(美)奥姆罗德,龚少英

出版社：中国人民大学出版社

出版日期：2011-09-01

ISBN：9787300142241

字数：

页码：

版次：1

装帧：平装

开本：16开

商品重量：1.040kg

编辑推荐

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内容提要

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　　这是一本充满趣味、富有意义，能够激发思维而且信息丰富的教育心理学教材，其实用性、可读性与趣味性在同类教材中独树一帜。作者将心理学的理论和教育实践紧密结合起来，旨在帮助读者更好地理解学习的过程，进而更加有效地学习。
　　本教材不仅可以作为心理学专业和师范类专业学生的课程教材，而且可以作为广大中小学教师提升教育素养的参考读物。《教育心理学(第6版)》的翻译出版对我国心理学工作者和教育工作者来说无疑是一件幸事。

目录

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章 教育心理学与教师决策
　作为决策的教学
　使研究服务于课堂决策
　应用心理学理论于课堂决策
　常规评估在课堂决策中的重要性
　适应课堂中的多样性
　教师发展
　有效学习的策略　
第2章 认知和语言发展
　人类发展的基本原则
　脑在学习和发展中的作用
　皮亚杰的认知发展理论
　维果斯基的认知发展理论
　语言发展
　认知和语言发展的多样性　
第3章 人格和社会性发展
　人格发展
　自我意识的发展
　同伴关系的发展和对人际关系的理解
　道德和亲社会性发展
　人格和社会性发展的多样性　
第4章 群体差异
　时刻考虑群体间的差异
　文化和种族差异
　性别差异
　社会经济差异
　有风险的学生
　群体内的多样性　
第5章 个体差异与特殊教育需要
　在脑海里记住个体差异
　智力
　认知风格与思维倾向
　在一般教育课堂中教育有特殊需要的学生
　有特殊认知或学业困难的学生
　有社交或行为问题的学生
　在认知和社会功能上普遍迟滞的学生
　有身体障碍和感知困难的学生
　认知发展超前的学生
　当确定和关注特殊需要时考虑多样性　
第6章 学习和认知过程
　从不同的观点看学习
　认知心理学的基本假设
　认知心理学的关键术语
　人类记忆模型
　长时记忆存储
　长时记忆的提取
　给学生时间去加工：增加等待时间的作用
　认知过程中的多样性　
第7章 知识建构
　学习和记忆中的建构过程
　组织知识
　当知识建构出错：错误观念的来源和影响
　促进有效的知识建构
　概念转变的挑战
　建构过程的多样性　
第8章 高级认知过程
　元认知和学习策略
　迁移
　问题解决
　创造力
　批判性思维
　高级认知过程中的多样性　
第9章 行为主义学习观
0章 社会认知学习观
1章 动机和情感
2章 动机的认知因素
3章 教学策略
4章 营造一个建设性的学习环境
5章 课堂评估策略
6章 总结学生成就
术语表
主题词索引
参考文献
　　

作者介绍

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　　珍妮·埃利斯·奥姆罗德(Jeanne EllisOrmrod)，美国知名心理学家，北科罗拉多大学荣誉教授。先后于布朗大学.宾夕法尼亚州立大学获得心理学、教育心理学的本科、硕士和博士学位。其代表作有《实用研究方法论计划与设计》、《儿童发展与教育》、《教育心理学》等。

文摘

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序言

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心理学研究的基石与前沿：一部涵盖认知、发展与社会互动的综合性著作 本书旨在为读者构建一个全面、深入且与时俱进的心理学知识框架。它不仅仅是对某一特定领域（如教育心理学）的深入挖掘，而是将心理学的核心概念、经典理论与最新的实证研究融为一体，力求展现这门学科的广阔视野和旺盛的生命力。 第一部分：心理学的根基与科学方法 本卷从心理学的起源与发展脉络切入，追溯其哲学渊源，并详细阐述了行为主义、精神分析、人本主义及认知革命等标志性思潮如何塑造了当代心理学的面貌。重点剖析了科学研究方法在心理学中的应用，包括实验设计、数据分析的基本原则，以及伦理考量在人类被试研究中的至关重要性。读者将学习如何批判性地评估心理学研究的有效性和可靠性，区分强有力的证据与道听途说。 第二部分：感觉、知觉与意识的奥秘 深入探讨人类如何接收和解释外部世界的信息。我们将详细解析感觉器官的生理结构及其信息转导机制，从视觉、听觉、触觉到嗅觉和味觉，每一个感官系统的工作原理都将得到细致的描绘。在知觉层面，本书重点讲解格式塔原理、自上而下与自下而上的加工过程，以及错觉是如何揭示我们大脑的预测性构建过程的。意识的本质与功能，包括睡眠周期、梦境的神经基础，以及不同状态下的意识变化，构成了本部分的高潮。 第三部分：学习、记忆与知识的构建 本章致力于解析人类行为和认知能力是如何习得和巩固的。经典的条件反射（巴甫洛夫）与操作性条件反射（斯金纳）的机制被清晰地梳理，同时，现代认知科学对观察学习和内隐学习的见解也被纳入其中。在记忆系统方面，本书详述了工作记忆模型、长时记忆的结构（情景记忆、语义记忆、程序性记忆），并深入探讨了遗忘的原因、记忆的重构性本质以及记忆误区的成因。 第四部分：思维、语言与问题解决 本部分聚焦于高级认知功能。思维过程被分解为概念形成、判断与决策制定等关键环节。启发法（Heuristics）与认知偏差（Biases）如何影响我们的日常选择，将通过丰富的案例进行阐释。语言习得的先天论与后天论之争，以及语言结构如何反过来影响我们的思维模式（萨丕尔-沃尔夫假说），是讨论的重点。此外，解决问题的策略，从试错到洞察，以及创造性思维的培养路径，都将被系统介绍。 第五部分：个体差异：智力与人格的探索 心理学极为关注个体间的差异性。智力的概念在历史上经历了从单一特质到多元能力的演变，本书将对比测量智商（IQ）的传统方法与当代对“成功智力”的理解。人格理论部分，将详尽对比特质论（如“大五”模型）、精神动力学视角、人本主义观点（如罗杰斯）以及社会认知理论对个体独特行为模式的解释。此外，对人格评估工具的有效性讨论也将占据重要篇幅。 第六部分：社会行为与群体动力学 人类是社会性动物，本卷聚焦于社会环境如何影响个体的思想、情感和行为。我们将考察社会认知过程，如归因理论、刻板印象的形成与影响、以及态度如何形成和改变。群体动态是核心议题，涵盖从从众现象（阿希实验）、服从权威（米尔格拉姆实验）、群体极化到领导力的作用。最后，对亲社会行为（利他主义）与反社会行为（攻击性）的动机分析，将使读者对社会互动有更深刻的理解。 第七部分：动机、情绪与压力管理 生命活动的核心驱动力——动机——将从生理需求（如饥饿、性欲）和心理需求（如成就动机、归属需要）两个层面进行解析。马斯洛的需求层次理论将与更具动态性的自我决定理论（Self-Determination Theory）进行比较。情绪的生理基础（如詹姆斯-兰格理论与沙赫特-辛格理论）、情绪的功能，以及压力是如何通过生理、认知和行为途径影响健康的，都将在本部分得到详尽探讨。 第八部分：身心健康与心理干预 最后一部分将视角转向实际应用。本书介绍了几种主流的心理治疗流派，包括认知行为疗法（CBT）在处理焦虑症和抑郁症中的应用、精神动力学疗法的核心技术，以及人际关系疗法的重点。同时，对不同精神障碍的诊断标准（DSM系统概述）和生物学基础进行必要的介绍，使读者对心理健康问题有一个科学且不带偏见的认识。本书强调预防性心理学和促进积极心理状态（如幸福感、韧性）的重要性。 通过对上述八个核心领域的全面覆盖，本书力求成为一本既严谨又富有启发性的心理学导论读物，为所有渴望理解人类心智与行为的探索者提供坚实的基础和广阔的视角。

评分☆☆☆☆☆

这本书，我大概翻了翻，感觉内容是真的挺扎实的。作者的功力可见一斑，很多理论讲得都很透彻，不是那种浅尝辄止的。而且，书的编排逻辑也很清晰，从宏观的理论框架到具体的实践应用，层层递进，很容易让人跟上思路。我特别喜欢其中关于学习动机那部分，分析得很到位，而且给出的建议也都非常实用，感觉像是为我量身定制的。虽然有些地方的术语可能需要稍微花点时间去理解，但一旦弄懂了，就会豁然开朗。总的来说，这是一本值得反复研读的书，无论是对于初学者还是有一定基础的人来说，都能从中获益匪浅。它让我对教育心理学有了更深入的认识，也为我今后的学习和工作提供了很多宝贵的指导。

评分☆☆☆☆☆

拿到这本书的时候，就被它的厚重感吸引了。封面设计简洁大气，透着一股专业的气息。翻开目录，发现内容涵盖了教育心理学的方方面面，从发展心理学到学习理论，再到教学策略，几乎无所不包。作者在阐述理论的同时，还穿插了大量的案例分析，这些案例都非常贴近实际，让枯燥的理论变得生动有趣。我尤其对其中关于认知发展和问题解决的部分印象深刻，作者用非常生动形象的比喻解释了复杂的概念，让我一下子就理解了。而且，书中的插图和图表也运用得恰到好处，帮助我更直观地理解内容。读完这本书，我感觉自己对教育心理学又有了全新的认识，也学到了很多实用的方法和技巧，相信对我在教学实践中会有很大的帮助。

评分☆☆☆☆☆

这本《正版刚教育心理学(第六版)》给我的感觉是，它非常强调理论与实践的结合。作者并没有仅仅罗列一堆高深的理论，而是花了很多篇幅去探讨这些理论如何在教育教学中落地。我尤其欣赏作者在分析儿童的认知发展时，能够从多个角度进行解读，并且给出一些非常具有操作性的建议，这对于我们一线教师来说，简直是雪中送炭。书中的一些研究方法和数据分析部分，虽然我不是研究出身，但也能感受到其严谨性，说明作者在内容呈现上是下了真功夫的。阅读过程中，我不断地在思考，如何将书中的理论应用到我自己的教学场景中，感觉思路一下子被打开了很多。这本书不仅仅是一本教材，更像是一位经验丰富的教育专家的倾囊相授，让我受益匪浅。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，刚拿到这本书的时候，我还有点担心会太理论化，读起来会很枯燥。但出乎意料的是，这本书的语言风格非常易懂，即便是对于一些复杂的心理学概念，作者也能够用清晰明了的语言进行解释。而且，书中穿插的很多小故事和实例，都让我觉得非常有共鸣，仿佛看到了自己学生身上的一些影子。我特别喜欢其中关于差异化教学那部分，作者分析了不同类型学生的学习特点，并且给出了具体的教学策略，这让我茅塞顿开。这本书让我觉得，教育心理学并不是高高在上的学科，而是与我们的日常教学息息相关，能够切实地帮助我们解决问题。读完这本书，我对教育的理解又上了一个新的台阶。

评分☆☆☆☆☆

作为一名教育工作者，我一直在寻找一本能够系统性地梳理教育心理学知识的书籍。《正版刚教育心理学(第六版)》无疑给了我惊喜。这本书的体系非常完整，内容详实，并且能够紧跟时代的步伐，融入了最新的研究成果。我特别赞赏作者在讨论不同学习理论时，能够清晰地阐述它们的历史渊源、核心观点以及优缺点，这让我对各种理论有了更深刻的理解。而且，书中对于一些实际教学问题的探讨，也十分深入，给出了很多富有启发性的思考。我感觉读这本书的过程，就像在与一位资深的教育心理学家进行对话，不断地被启发，不断地获得新的认识。这本书是我近期阅读过最有价值的一本书，我会把它作为案头常备的书籍，随时翻阅。