新课程教学方式变革研究丛书：理解教学 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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张家军，张军 著

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出版社： 四川教育出版社

ISBN：9787540843663

商品编码：29756126997

包装：平装

出版时间：2006-12-01

基本信息

书名:新课程教学方式变革研究丛书：理解教学

：32.50元

售价：22.1元,便宜10.4元,折扣68

作者:张家军,张军

出版社：四川教育出版社

出版日期：2006-12-01

ISBN：9787540843663

字数：

页码：

版次：1

装帧：平装

开本：16开

商品重量：0.440kg

编辑推荐

理解教学是新课程倡导的崭新教学方式，理解精神是促进人类文明发展的重要动力。

内容提要

本书新课程教学方式变革研究丛书之一。该书在对理解教学的理论进行深入系统分析的基础上，针对基础教育的教学实际，结合大量典型案例分析，提出了理解教学的具体实施策略和教学建议。本书适合广大教育工作者尤其是教育研究工作者参考阅读。
理解教学是新课程倡导的崭新教学方式。本书在对理解教学的理论进行深入系统分析的基础上，针对基础教育的教学实际，结合大量典型案例分析，提出了理解教学的具体实施策略和教学建议。

目录

章 理解与教学
一 理解理论的历史发展
二 理解教学的历史
三 理解教学的意义
第二章 理解教学的理论基础
一 理解教学的哲学基础
二 理解教学的社会学基础
三 理解教学的心理学基础
第三章 理解教学的基本理念
一 理解视野下的教师
二 理解视野下的学生
三 理解视野下的课程
四 理解视野下的教学
第四章 理解教学的模式
一 我国传统教学模式评析
二 理解教学的基本模式
第五章 理解教学的师生关系
一 当前我国的师生关系剖析
二 理解教学中的师生关系
第六章 理解教学的策略
一 课堂教学行为策略
二 辅助教学行为策略
第七章 理解教学的评价
一 理解教学评价的基本理念与原则
二 理解教学评价的基本方法

作者介绍

靳玉乐 1966年3月生，河南邓州人，教育学博士。现为西南师范大学教育科学研究所副所长、教育部西南基础教育课程研究中心副主任、教授、博士生导师。先后获教育部“高校青年教师奖”“霍英东教育基金”“全国师德先进个人”。兼任中国教育学会教育学分会理事、课程论专业委员

文摘

序言

《教育的温度：唤醒内在动机的课堂实践》 内容简介 在信息爆炸、瞬息万变的时代，教育的意义早已超越了知识的传授，更在于如何点燃学生内心的火焰，激发其持续的学习热情与深度思考的能力。本书《教育的温度》并非空泛的理论探讨，而是深入一线教学实践，聚焦于“唤醒内在动机”这一核心命题，为教育工作者提供了一套切实可行、充满人文关怀的课堂操作指南。它着眼于那些真正能触动学生心灵、激发他们主动探索的教学策略与方法，旨在重塑课堂的生态，使其成为一个充满活力、引人入胜的学习场域。 本书的核心在于“温度”二字。这里的温度，不仅指教师对学生个体差异的细致关照，对学习过程中遇到的困难所给予的温暖支持，更指课堂整体所散发出的那种积极、安全、尊重的氛围。它强调教学不再是单向的灌输，而是师生之间、生生之间相互启发、共同成长的过程。通过一系列真实鲜活的案例分析与具体行动建议，本书引导读者理解并实践那些能够激发学生内在学习动力，而非仅仅依赖外部奖励或压力的教学模式。 第一部分：理解学习的内在驱动力 在教育实践中，我们常常遇到这样的情境：有的学生对某个领域表现出极大的热情，即使面对挑战也乐此不疲；有的学生却在课堂上显得心不在焉，缺乏主动性。这种差异的根源，往往在于学习动机的类型。本书的第一部分将深入剖析内在学习动机的构成要素，包括但不限于好奇心、求知欲、自主性、胜任感、归属感以及意义感。 好奇心的点燃与呵护： 好奇心是人类与生俱来的驱动力，是开启探索之门的第一把钥匙。本书将探讨如何通过创设情境、设置悬念、提出开放性问题等方式，巧妙地激发学生对知识的好奇。同时，也会强调保护和引导这种好奇心，使其不因过于枯燥的知识点或生硬的教学方式而被扼杀。例如，通过引入一些生活中的有趣现象、科学悖论或者历史谜团，让学生主动去探寻答案。 求知欲的培养与深化： 求知欲是将好奇心转化为持续学习动力的核心。本书将介绍如何设计能够满足学生求知欲的学习任务，鼓励他们主动提问，并引导他们通过多种途径（如图书、网络、实践活动）寻找答案。我们会强调“深度学习”的概念，即鼓励学生不仅仅停留在“知道”，而是去“理解”、“运用”、“创造”。 自主性的赋权与引导： 学生作为学习的主体，其自主性是激发内在动机的关键。本书将探讨如何在课堂教学中为学生提供更多的选择权，例如在学习内容、学习方式、学习进度以及评价方式上，赋予学生一定的自主空间。这并非意味着放任自流，而是要在结构化的引导下，让学生体验到自我掌控的学习过程。我们会分享一些“学生主导式学习”、“项目式学习”等案例，展示如何通过赋予学生自主权，有效提升其学习的积极性。 胜任感的构建与强化： 当学生感受到自己有能力完成学习任务并取得成功时，会极大地增强其内在动机。本书将提供一系列策略，帮助教师识别并适应不同学生的“最近发展区”，设计难度适宜的学习任务，并提供及时的、有针对性的反馈，帮助学生克服困难，体验到“我能行”的成就感。这包括了对“成长型思维”的倡导，鼓励学生将挑战视为成长的机会，将失败看作学习的垫脚石。 归属感的营造与维护： 学习不仅仅是个人的事情，更是社会化的过程。学生在群体中的归属感，能够显著影响其学习态度。本书将强调营造一个安全、包容、支持性的学习环境，鼓励学生之间的合作与互助，建立积极的师生关系，让每个学生都感受到自己是群体中的重要一员。我们会探讨如何设计促进合作学习的活动，如何处理课堂冲突，以及如何构建积极的课堂文化。 意义感的赋予与连接： 当学生理解所学知识的价值和意义，并能将其与自身生活、未来发展联系起来时，学习便不再是枯燥的任务，而是充满活力的追求。本书将引导教师思考如何将抽象的知识与现实生活相结合，展示学习的实际应用价值，帮助学生建立学习目标与个人价值之间的连接。例如，将数学知识应用于解决实际生活问题，将历史事件与当下社会现象进行对比分析，让学生看到学习的“用处”。 第二部分：激发内在动机的课堂实践策略 在理解了学习的内在驱动力之后，本书的第二部分将聚焦于如何在具体的教学实践中，将这些理论转化为可操作的行动。我们将提供一系列经过实践检验的教学策略，并配以生动详细的案例，帮助读者将“温度”带入课堂。 情境创设与问题导向： “故事化”教学： 将知识点融入引人入胜的故事中，让抽象的概念变得鲜活具体。 “真实世界”的挑战： 设计与学生生活经验、社会热点相关的探究性问题，让学习具有现实意义。 “悬念设置”的艺术： 在教学的开端或过程中设置引人入胜的悬念，激发学生主动探寻答案的欲望。 “开放式”提问： 鼓励学生从不同角度思考，发表多样化观点，而非仅仅寻求标准答案。 差异化教学与个性化支持： “能力分层”与“任务分级”： 根据学生的不同能力水平，设计不同难度的学习任务，确保每个学生都能获得挑战与成功的机会。 “学习路径”的个性化： 允许学生根据自己的学习节奏和偏好，选择不同的学习方式和资源。 “一对一”的关注与反馈： 教师投入更多精力去了解每个学生，提供及时、具体、建设性的反馈，帮助他们克服困难，明确进步方向。 “同伴互助”的智慧： 引导学生之间形成互助学习小组，通过讲解、讨论、合作完成任务，在交流中共同进步。 自主探究与深度体验： “项目式学习”的实践： 引导学生围绕一个真实性问题，进行长期的、深入的探究，培养其解决问题的能力、协作能力和创新能力。 “探究式学习”的引导： 设计一系列引导性的问题和活动，让学生主动动手、动脑，在探索中发现规律，形成认知。 “反思性日志”的运用： 鼓励学生记录学习过程中的思考、困惑、收获，通过反思加深对知识的理解，提升学习的自觉性。 “体验式”学习活动： 组织参观、实验、角色扮演、模拟演练等活动，让学生在亲身实践中感受知识的魅力。 积极反馈与评价激励： “过程性评价”的侧重： 将评价的重点放在学习过程的质量和学生的进步幅度上，而非仅仅关注最终结果。 “鼓励性”反馈： 强调对学生努力、进步、创新的肯定，即使是微小的进步，也给予积极的肯定与鼓励。 “自我评价”与“同伴评价”的融合： 引导学生学会评价自己和他人的学习，培养其学习的主体意识和批判性思维。 “评价的多样化”： 采用多种评价方式（如作品展示、口头报告、实践操作、问卷调查等），全面反映学生的学习成果。 课堂氛围的营造与管理： “安全感”的基石： 建立一个允许犯错、鼓励尝试的心理安全环境，让学生敢于表达自己的想法。 “尊重”的艺术： 尊重每个学生的个体差异，接纳不同的观点，营造平等、和谐的课堂氛围。 “幽默感”的运用： 适度的幽默能够活跃课堂气氛，拉近师生距离，缓解学习压力。 “规则的明确与协商”： 与学生共同制定课堂规则，让学生理解规则的意义，并自觉遵守。 第三部分：教师的成长与反思 本书的第三部分将目光投向教师本身。教育的温度，很大程度上取决于教师自身的状态和成长。 教师的内在动机： 探讨教师如何保持对教育事业的热情，如何从教学实践中获得满足感和成就感。 同理心与情感智慧： 强调教师理解和回应学生情感需求的重要性，以及如何提升自己的情感智慧。 持续学习与专业发展： 鼓励教师不断学习新的教育理念和教学方法，并积极参与专业交流与反思。 教学反思的实践： 提供有效的教学反思工具和方法，引导教师从实践中学习，不断优化教学。 应对挑战与压力： 探讨教师在面对学生学习困难、家长沟通、教育改革等挑战时的应对策略。 结语 《教育的温度》相信，每一位学生的心中都蕴藏着巨大的学习潜能，而激发这些潜能的关键，在于我们是否能够用“温度”去温暖他们的学习旅程。本书不仅是一本关于教学方法的书，更是一本关于教育情怀的书。它鼓励教师回归教育的初心，用爱与智慧点亮学生的学习之路，让课堂成为一个充满生命力、唤醒内在动机的成长空间。阅读本书，您将找到点燃学生学习热情、提升教学效果的钥匙，并在这个过程中，找到自己作为教育者的初心与力量。

评分☆☆☆☆☆

读完《理解教学》，我最大的感受是“豁然开朗”。很多之前困扰我的教学问题，在读完这本书后，似乎都有了清晰的答案。这本书并没有给我一套放之四海而皆准的“万能公式”，而是提供了一种思考问题的方式，一种解决问题的思路。作者在分析教学变革时，并没有回避现实中的困难和挑战，而是实事求是地指出了问题所在，并提出了切实可行的解决方案。我尤其欣赏书中对“合作学习”的深入剖析，它不仅仅是简单的分组讨论，而是包含了很多关于如何有效组织、如何引导、如何评价的细节。这些细节，往往是决定教学成败的关键。这本书让我看到了，原来“教学”是可以如此精妙，如此有艺术性的。它让我明白了，如何才能真正地调动学生的学习积极性，如何才能让学生主动地参与到学习中来，如何才能让学生在学习中获得成就感。我感觉自己仿佛打开了一扇新的大门，看到了一个更加广阔的教育天地。这本书的价值，在于它不仅能够指导我们的教学实践，更能提升我们的教育情怀。

评分☆☆☆☆☆

这本书的价值，不仅仅在于它对“教学”这一概念的深刻剖析，更在于它所蕴含的“变革”的力量。它让我看到了，新课程教学方式的变革，并非是一种“赶时髦”的潮流，而是一种顺应时代发展、回归教育本质的必然。作者在论述过程中，始终坚持以学生的发展为中心，以培养学生的创新精神和实践能力为目标。这种理念贯穿于全书，让我深受触动。我特别喜欢书中对“探究式学习”的解读，它让我明白了，如何才能让学生真正地“学”而不是“被教”。探究式学习，需要教师扮演引导者、促进者的角色，为学生提供充分的支持和帮助，让他们在探索中发现问题，在实践中解决问题，在合作中共同进步。这本书的语言风格，严谨而不失温度，既有学术的深度，又不乏人文的关怀。它让我看到了，原来教育并非是冷冰冰的知识灌输，而是一种充满生命力的互动过程。

评分☆☆☆☆☆

这本书真是颠覆了我对教学的认知。我一直以为教学就是老师传授知识，学生被动接受，然后考试检验。但《理解教学》这本书让我看到了更深层次的东西，它探讨的是教学的本质，以及在新课程理念下，教学方式如何进行深刻的变革。读这本书的过程，就像是经历了一次思想的“洗礼”，让我重新审视自己过往的教学经历，也对未来的教学充满了期待。它不仅仅是理论的堆砌，更包含了很多实际的案例和反思，读来既有启发性，又有实践指导意义。作者从多个维度切入，比如教学目标的设计、教学过程的组织、师生关系的构建、以及评价体系的创新等等，都进行了深入的剖析。尤其是关于“以学生为中心”的教学理念，这本书给出了非常具体的操作方法和思路，让我不再觉得这只是一句空泛的口号，而是切实可行的一种教学范式。我还特别喜欢书中对于“学科核心素养”的解读，它让我明白了在新课程改革中，我们不仅仅是要传授知识点，更重要的是培养学生具备终身学习的能力，以及解决复杂问题的能力。这本书的语言风格也很平实易懂，即使是理论性很强的部分，也不会让人感到晦涩难懂，反而充满了智慧的光芒。总而言之，这是一本值得所有教育工作者，尤其是希望在教学上有所突破的老师们认真阅读的佳作。它不仅能提升我们的理论水平，更能激发我们的实践热情，引领我们走向更有效、更有意义的教学之路。

评分☆☆☆☆☆

《理解教学》这本书，让我感受到了“知识的力量”，也感受到了“变革的希望”。作者并没有空泛地谈论教学改革的必要性，而是深入到教学的微观层面，对具体的教学方式进行研究和探讨。我印象深刻的是，书中对“教学资源”的开发和利用的论述，它让我看到了，原来教学资源并不仅仅局限于教材和教辅材料，而是可以来自于生活的方方面面。作者鼓励教师充分利用各种信息技术，以及学生自身的经验和智慧，来丰富教学内容，提升教学效果。这本书让我看到了，原来“教学”是可以如此灵活多变，如此富有创造性的。它让我明白了，如何才能将抽象的理论转化为具体的教学实践，如何才能在有限的课堂时间内，实现最大的教学效益。这本书的价值，在于它不仅能够提升我们的教学理论水平，更能激发我们的教学创新能力。

评分☆☆☆☆☆

《理解教学》这本书，就像一位循循善诱的导师，带领我走进了一个全新的教育世界。它没有直接给我“答案”，而是引导我进行“思考”。书中对“教学变革”的探讨，并非停留在形式上的改变，而是深入到教学理念、教学模式、教学评价等各个层面。我印象最深刻的是，书中对“教学评价”的论述，它不再是简单地以分数来衡量学生的学业成就，而是更加关注学生的发展过程，关注学生能力的提升，关注学生品格的塑造。这种评价方式的变革，必然会反过来影响教学的设计和实施，促使教师更加注重培养学生的综合素养。这本书让我看到了新课程改革的深远意义，它不仅仅是对教育内容的更新，更是对教育理念的重塑。它让我明白了，为什么我们要进行教学变革，为什么我们要以学生为中心，为什么我们要关注学生的全面发展。这些问题的答案，都在这本书中得到了深刻的阐释。我特别喜欢书中对于“教学反思”的强调，它鼓励教师不断地审视自己的教学实践，从中发现问题，改进不足，不断进步。这种持续的反思精神，是实现教学变革的关键。

评分☆☆☆☆☆

这本书的阅读，是一次关于“教学”的深度对话。作者通过对新课程教学方式变革的细致研究，让我对“教学”这一概念有了更全面、更深刻的理解。它不再仅仅是教师的“教”，更是学生的“学”，是师生之间的互动，是知识与能力的融合，是情感与智慧的共鸣。我特别喜欢书中对“评价与反馈”的论述，它让我看到了，原来评价不仅仅是为了“评判”，更是为了“促进”。有效的评价，能够帮助学生了解自己的优势和不足，并为他们提供改进的建议。这本书让我明白了，如何才能设计出既科学又人性化的评价体系，如何才能让评价成为学生学习的助推器，而不是阻碍。这本书的价值，在于它能够帮助我们破除对教学的片面认知，建立起一种更加 holistic 的教学观。它让我们明白，真正的教学变革，需要我们从每一个细微之处入手，从每一个环节进行优化。

评分☆☆☆☆☆

这本书的阅读，就像是在进行一场关于“教学”的“头脑风暴”。作者以开放的姿态，探讨了新课程教学方式变革的多种可能性。它鼓励教师大胆尝试，勇于创新，不断探索适合自己的教学模式。我特别欣赏书中对“教师专业发展”的重视，它让我看到了，教师的成长并非一蹴而就，而是需要持续的学习和反思。作者提供了多种教师专业发展的途径和方法，例如参加培训、阅读专业书籍、进行教学研究、开展同伴互助等等。这本书让我明白了，作为一名教师，我们需要不断地充实自己，提升自己的专业素养，才能更好地适应新课程的要求，更好地引领学生成长。这本书的价值，在于它能够帮助我们树立终身学习的理念，不断追求卓越的教学境界。

评分☆☆☆☆☆

这本书的阅读体验，可以说是“润物细无声”却又“醍醐灌顶”。我原本以为会是一本枯燥的理论著作，没想到读起来却充满了故事感和画面感。作者在论述过程中，穿插了大量鲜活的教学案例，这些案例来自于不同地区、不同学科、不同学段的教学实践，它们真实而具体，让我能够感同身受，也更容易理解抽象的教学理论。我特别喜欢书中对“教学情境”的构建和解读，它让我明白，有效的教学，需要创设能够激发学生学习兴趣和内在动机的情境。这些情境可以是精心设计的活动，也可以是挑战性的问题，甚至是开放性的讨论。这本书让我看到了，原来教学不仅仅是知识的传递，更是一种情感的交流，一种智慧的碰撞，一种人格的塑造。它让我理解了，为什么有些老师的课堂总是充满活力，而有些课堂却显得沉闷乏味。这背后，是他们对教学理解的差异，是对学生需求的洞察，以及对教学过程的精心设计。读完这本书，我感觉自己对“教”有了全新的认识，也对“学”有了更深的体会。它让我意识到，作为一名教师，我的职责不仅仅是“教书”，更是“育人”。而这一切，都始于对教学本质的深刻理解。

评分☆☆☆☆☆

《理解教学》这本书，给我带来了前所未有的阅读体验。我发现，这本书的作者，仿佛是一位经验丰富的“教学侦探”，他抽丝剥茧，深入挖掘教学的每一个细节，每一个环节，并从中发现了许多不为人知的“秘密”。例如，书中对“课堂提问”的艺术的阐述，就让我大开眼界。我以前认为，提问只是为了检验学生的掌握程度，但这本书让我明白，提问更是一种激发思维、引导探究、促进对话的有力工具。作者通过大量的案例分析，展示了不同类型的问题，以及它们在课堂上所能产生的不同效果。这让我意识到，自己的提问方式可能存在一些误区，需要进行调整和改进。这本书让我看到了，原来“教学”是可以如此富有策略性，如此充满智慧。它让我明白了，如何才能设计出既有挑战性又能让学生接受的教学活动，如何才能在课堂上营造出一种积极向上、充满活力的学习氛围。

评分☆☆☆☆☆

我一直对教育的“道”与“术”很感兴趣，而《理解教学》这本书，恰恰在“道”的层面给予了我极大的启发。它没有急于教你“怎么做”，而是深入探讨了“为什么这么做”，以及“这样做的背后是什么”。这本书让我意识到，教学并非简单的技能传递，而是一种复杂的、充满人文关怀的专业实践。作者对新课程教学方式变革的研究，不是凭空想象，而是建立在对教育现象的细致观察和深刻理解之上。书中对“教学”这一概念的界定，就远超了我之前的理解，它不再仅仅局限于课堂上的师生互动，而是将教学看作是一个贯穿于整个教育过程的、多主体参与的、动态发展的系统。我尤其欣赏书中对于“教学相长”的探讨，它强调了教师在教学过程中的反思和成长，以及学生在学习过程中的主体性和创造性。读这本书，我仿佛站在了一个更高的视角，俯瞰整个教学的 landscape，看到了不同教学模式之间的联系和区别，以及它们各自的优势和局限。它帮助我理解了为什么很多看似先进的教学方法，在实际应用中会遇到瓶颈，也让我明白了如何根据实际情况，灵活运用和创新教学策略。这本书让我更加坚信，真正的教学变革，源于对教学本质的深刻理解，以及对学生发展规律的尊重。它鼓励我打破陈规，勇于探索，成为一个更具智慧和温度的教育者。