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鲍秀兰谈婴幼儿健全人格培养 育儿/家教 书籍

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发表于2024-11-14

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店铺: 蔚蓝书店
出版社: 中国妇女
ISBN:9787512711952
商品编码:29716773089

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具体描述

  商品基本信息,请以下列介绍为准
商品名称:鲍秀兰谈婴幼儿健全人格培养 育儿/家教 书籍
作者:鲍秀兰
定价:29.8
出版社:中国妇女
出版日期:2016-05-01
ISBN:9787512711952
印次:
版次:1
装帧:平装
开本:24开

  内容简介

良好的行为习惯和健康的情绪发育会直接影响到孩子的未来。宝宝任性、不愿与人交往、过度依恋妈妈,这些看似很普遍的现象,其实背后都是有原因的。儿科专家鲍秀兰从专业的角度告诉你孩子拥有哪些不同的气质,并如何根据孩子的气质培养出健康的人格,让孩子拥有*的人生开端。

  目录

PART 1 情绪管理和性格培养

01 情绪智力伴随孩子成长 / 2

孩子顺利成长的决定因素是情绪智力 / 2

情绪、情感发展影响着宝宝的生存、认知和行为发展 / 4

02 透过宝宝的情感看情绪发育 / 6

婴儿的情感(1岁以内) / 6

幼儿的情感(1~3岁) / 7

03 父母的爱影响宝宝的一生 / 8

爸爸妈妈如何去爱宝宝 / 8

依恋有利于宝宝智力和良好性格的发展 / 10

母婴依恋的发展过程 / 12

依恋的类型 / 14

建立依恋对孩子发展重要 / 16

母亲与孩子交往的态度决定依恋类型 / 17
04 宝宝健全人格的形成要从小培养 / 18
为什么要重视儿童健全人格的培养 / 18
人格培养要从小抓起 / 19
健康人格与大脑发育密不可分 / 20
早期综合干预对婴幼儿气质的影响 / 22
婴幼儿情绪控制中枢的发育过程 / 24
如何塑造孩子的人格趋向 / 26
忽略与虐待对情绪功能有严重损伤 / 28
05 如何培养婴幼儿的健康人格 / 30
注意培养孩子乐观、稳定的情绪 / 30
培养孩子的自尊心和自信心 / 32
培养孩子的社会适应性 / 34
培养孩子独立自主的性格 / 36
PART 2 宝宝的气质特点和养育方法
01 了解婴儿气质 / 40
婴儿气质的9个方面 / 40
9种气质的类型 / 42
婴儿气质没有好坏之分 / 44

02 气质1——宝宝的活动量 / 46

活动量的大与小 / 46

正确衡量宝宝的活动量 / 48

压抑或放任均对宝宝活动量不利 / 49

如何引导活动量大的宝宝 / 50

如何引导活动量小的宝宝 / 52

03 气质2——宝宝的规律性 / 54

仔细观察宝宝的作息规律 / 54

宝宝规律性强、弱各有优缺点 / 55

如何对待规律性强或弱的宝宝 / 57

04 气质3——宝宝的趋进性 / 60

仔细判断宝宝趋进性的强弱 / 60

趋进性强弱没有好坏之分 / 61

宝宝需要固定的照顾者 / 62

如何对待趋进性强的宝宝 / 63

如何对待趋进性弱的宝宝 / 64

05 气质4——宝宝的适应性 / 66

如何判断宝宝适应性的强与弱 / 66

如何对待适应性强的宝宝 / 68
如何对待适应性弱的宝宝 / 69
06 气质5——宝宝的反应度 / 70
宝宝反应性强、弱的表现 / 70
如何判断宝宝的反应性强弱 / 71
如何对待反应强烈的宝宝 / 72
如何对待反应强度弱的宝宝 / 73
07 气质6——宝宝的敏感度 / 74
仔细判断宝宝的敏感度 / 74
敏感度与宝宝智商无关 / 76
如何对待敏感度高的宝宝 / 77
如何对待敏感度低的宝宝 / 79
08 气质7——宝宝的情绪本质 / 82
仔细观察宝宝情绪本质的倾向 / 82
正确对待宝宝情绪本质的倾向 / 84
让宝宝学习表达情绪 / 86
09 气质8——宝宝的注意力分散度 / 88
仔细区分宝宝注意力分散度的高低 / 88
专心宝宝的教养方法 / 90
不专心宝宝的教养方法 / 91
训练宝宝专注力的游戏 / 92
10 气质9——宝宝的坚持度 / 94
宝宝坚持度高低的表现 / 94
如何判断宝宝坚持度的高低 / 96
坚持度高


  编辑

儿科专家、协和医院鲍秀兰教授50余年儿科临床经验总结,通过对宝宝行为习惯和情绪发育的深度剖析。

告诉父母如何根据孩子的不同气质对孩子进行有针对性的培养,让孩子拥有健全的人格。
 

  媒体评论




正文试读 
PART 1 情绪管理和性格培养
01 情绪智力伴随孩子成长
孩子顺利成长的决定因素是情绪智力
孩子的智力是重要的,但孩子日后顺利成长的更重要的决定因素是情绪智力。情绪智力(emotional intelligence)就是认清与克制自己情绪的能力,以及理解并回应他人情绪的能力。
以下的实验说明了情绪智力的重要意义。实验者给一群4岁的幼儿每人一粒糖,并告诉他们,如果现在把这一粒糖吃了,不会再得到第二粒糖;如果愿意等实验者15分钟回来再发一粒糖之后才吃,就可以有两粒糖吃。实验者说完便离开了。有些幼儿还没有等实验者走出去就把糖送进嘴里;有些幼儿为了克制吃糖的愿望,变得坐立不安,抓耳挠腮或者唱起歌来,自言自语,甚至捂着眼睛不敢看这一粒糖,终获得第二粒糖的奖励。值得重视的是,这次实验的表现与4岁幼儿智力测验的分数关系不大,但可以成为预测高中毕业成绩的依据。结果是,4岁时较能克制冲动的孩子,不但学习成绩好,进大学前学业智力测验也优于自制力较差者,青春期以后的社会适应能力也较佳,融入同伴的能力以及成人互动的稳定性也比较好。
随着对心理发展的重视,人们越来越认识到情绪、情感在整个生活中占有重要的地位,儿童年龄越小,情绪在生活中的地位越高。
 
鲍奶奶提醒:
“糖果”实验证明调整情绪(使注意力集中,将欲望满足延后)是多么重要。换句话说,如果孩子缺乏调整情绪的能力和成熟度,再高的智力也不能得到发挥。
情绪、情感发展影响着宝宝的生存、认知和行为发展
婴儿天生就具有情绪的反应能力,出生后很早就表现出了他的情绪反应,情绪是其重要的适应生活的方式。例如,婴儿吃奶后就安静,饥饿或尿湿时就不安、哭闹等;2~3个月婴儿吃饱、睡好后就会微笑,当成人逗他时就会全身活跃地乱动或笑出声。
 
5~6个月开始,婴儿对新鲜的玩具感兴趣。以后,只有他感兴趣的东西才能引起他的注意。婴儿在愉快的情绪下做什么事都积极,也乐于学习,而情绪不好时则什么也不听、不学、不做。这就是人们常说的“婴儿凭兴趣做事”。这种情绪的动机作用在幼儿身上表现得同样明显。所以,为了使各项教育活动取得良好效果,须让孩子保持积极的情绪状态。
婴儿出生后不久,对人即有了泛化的认识,他见任何人都微笑,6~7个月开始表现怯生情绪,并产生了与亲人相互依恋的情感。8~10个月,婴儿出现分离焦虑的情绪,这种情绪在13~15个月时强,1岁半以后逐渐减弱。1岁多的幼儿即可出现对人、对物的关系的体验,如有同情感。2岁时已出现快乐、兴高采烈、爱亲人、爱小朋友、害怕、厌恶、苦恼甚至嫉妒等情绪、情感。3岁以后,情绪、情感的体验逐步深刻和丰富,可表现出友谊感、集体荣誉感、对师长的尊敬和爱戴等。
 
鲍奶奶提醒:
情绪、情感直接影响婴儿的行为,对婴儿的认识活动起着激发和推动的作用。
 
02 透过宝宝的情感看情绪发育
婴儿的情感(1岁以内)
新生儿
新生儿用哭表示饿了、尿湿了、疼痛或不舒服;睡梦中露出甜蜜的微笑,说明他的一切很好、很舒服;尝酸味或苦味,用皱眉、噘嘴或摆头表示厌恶。这些情绪表现是不学自会的,全的婴儿都会这些情绪表现。
1~12月龄






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