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李尧 著

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• 幼儿语言发展
• 话语行为
• 效能感
• 儿童心理学
• 早期教育
• 语言习得
• 社会交往
• 认知发展
• 亲子沟通
• 教育心理学

店铺： 北京爱读者图书专营店

出版社： 世界图书出版公司

ISBN：9787510056314

商品编码：29524635131

包装：平装

出版时间：2013-05-01

基本信息

书名：幼儿话语行为效能研究

定价：35.00元

作者：李尧

出版社：世界图书出版公司

出版日期：2013-05-01

ISBN：9787510056314

字数：

页码：

版次：1

装帧：平装

开本：24开

商品重量：0.300kg

编辑推荐

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　　南京师范大学
　　国家“211工程”三期重点学科建设项目
　　“语言科技创新及工作平台建设”
　　教育部人文社人科学基金项目
　　“幼儿话语行为效能发展研究”

内容提要

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　　本专著以话语行为效能理论和语义语法学理论为背景，建立了一个深度为三级的幼儿话语行为效能系统。通过对175万字次幼儿自然语料进行的大规模标注，验证了该系统的效度和信度，并在此基础上，统计分析了幼儿话语行为效能的分布情况。本研究还结合幼儿语义网络的建构，运用“话语行为过程分析法”，描述了幼儿话语行为效能表达丰富化的过程，概括了其发展轨迹。个体语言的习得，既是基于认知经验的语义网络自建构过程，也是基于行为经验的话语行为效能自模仿过程。语义网络的建构是语言知识的建构，而话语行为的习得是行为效能的建构，二者的同步发展才使幼儿获得了语言能力。

目录

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导论。
章　幼儿话语行为效能的研究背景
　节　幼儿语言习得研究回溯
　第二节　话语分析和幼儿话语能力的研究
　第三节　话语功能和幼儿话语功能研究
　第四节　幼儿话语行为效能理论
第二章　幼儿话语行为效能系统的建构
　节　话语行为效能系统的建构思路
　第二节　幼儿话语行为效能系统的制定
　第三节　与皮亚杰等功能分类的比较
　第四节　幼儿话语行为效能的复杂性
第三章　幼儿语料的标注及其统计分析
　节　语料的采集与转写
　第二节　语料的选取和标注
　第三节　效能的统计与分析
第四章　幼儿话语行为效能实例分析
　节　话语行为效能过程分析法
　第二节　幼儿宣泄效能话语行为分析例说
　第三节　幼儿调节　效能话语行为分析例说
　第四节　幼儿臆构效能话语行为分析例说
　第五节　幼儿描述效能话语行为分析例说
　第六节　幼儿教学效能话语行为分析例说
第五章　幼儿话语行为效能的衍生轨迹
　节　基于需求的幼儿话语行为效能衍生轨迹
　第二节　基于体验的幼儿话语行为效能衍生轨迹
　第三节　基于技能的幼儿话语行为效能衍生轨迹
第六章　 幼儿话语行为效能的表达机制
　节　符号层面的符号置换机制
　第二节　语用层面的范畴排序机制
　第三节　情态层面的语气变换机制
结语
参考文献
附录
后记

作者介绍

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　　李尧，江苏盐城人。南京师范大学文学院语言学及应用语言学专业文学博士，现任盐城师范学院文学院副教授。主要研究方向为词汇语义学、幼儿话语行为等。发表论文近20篇，代表作有《汉语色彩词衍生法之探究》《物色词的演化轨迹及其认知机制》《论色彩词的取象》等。完成江苏省教育厅高校哲学社会科学研究项目1项，现主持江苏省社会科学资助项目、教育部人文社会科学研究规划基金项目各项。

文摘

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序言

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儿童早期语言发展与认知建构：一项跨学科追踪研究 内容提要 本书聚焦于学龄前儿童（3-6岁）语言习得的动态过程及其与认知发展的内在关联。通过整合语言学、发展心理学、认知科学及神经科学的最新研究成果，本书构建了一个全面的理论框架，用以解释儿童如何从初级发音和词汇掌握，逐步发展出复杂的句法结构、语用能力以及叙事构建能力。研究不仅深入剖析了语言输入质量、家庭互动模式对儿童早期语言能力差异的影响，更着重探讨了语言技能在抽象思维、问题解决和社会情感理解等高级认知功能中所扮演的核心角色。 第一部分：语言习得的基石 第一章：语音感知与音位意识的早期发展 本章详细考察了新生儿至两岁婴儿的语音感知能力，特别是“跨语种感知偏好”的消退过程，以及环境语言的持续暴露如何塑造婴儿的听觉辨识系统。我们探讨了音位意识（Phonological Awareness）在学前阶段的萌芽，包括韵律感知、分词（segmentation）能力的发展轨迹。研究采用听觉诱发电位（ERP）技术，追踪儿童大脑对语音流中微小差异的反应速度与模式，为后续阅读准备期的早期干预提供了神经生理学基础。 第二章：词汇爆炸与语义网络的构建 词汇学习被视为儿童语言发展中最引人注目的现象之一。本章分析了儿童“快指”（fast-mapping）学习策略的有效性及其局限性。我们详细区分了具象词汇与抽象词汇的学习机制差异，并引入“语义网络模型”来描绘儿童如何组织和检索词汇知识。特别关注了词类（如名词、动词、形容词）习得的先后顺序，及其对后续句法结构掌握的预测作用。此外，还探讨了双语或多语环境中词汇交叉习得的特殊路径。 第三章：句法结构的涌现与句法操作 句法是连接词汇与意义的桥梁。本章采用横断面与纵向研究相结合的方法，追踪儿童从简单短语到复杂句式（如包含从句、被动语态）的掌握过程。我们运用“结构学习理论”与“统计学习”的视角，解释儿童如何无意识地从语言输入中提取句法规则。通过对儿童口语样本的结构复杂性分析（如平均句长、依存关系密度），本章揭示了句法掌握的内在阶段性，并讨论了“过度泛化”现象（如“我去了”被说成“我到来了”）背后的规则应用机制。 第二部分：语言与认知、社会的交织 第四章：语言对执行功能的影响 执行功能（Executive Functions, EFs），包括工作记忆、抑制控制和认知灵活性，是高级认知活动的基础。本章的核心论点是，语言不仅是执行功能的表达工具，更是其发展的重要驱动力。我们设计了一系列基于语言任务的实验，探究了命名（labeling）在抑制无关信息、维持目标导向行为中的作用。研究特别关注了内部言语（Inner Speech）的起源与功能演化，即儿童如何利用“自言自语”来规划、监控和自我调节行为。 第五章：叙事能力的形成与时间性思维 叙事能力是语言与认知整合的典范。本章将叙事视为一种构建连贯意义、组织经验和理解因果关系的重要方式。我们分析了从简单的“事件链”（event-chaining）到结构完善的“主题性叙事”（thematic narrative）的发展路径。本章强调，叙事能力的成熟依赖于时间概念的精细化理解，包括事件的顺序、持续性和重叠性。通过分析儿童讲述日常经历或故事的文本，我们评估了其对故事要素（人物、背景、冲突、解决）的掌握程度，并将其与同年龄段的理论心智（Theory of Mind）发展水平进行关联分析。 第六章：语用学的精妙：意图理解与社交互动 语用学关注语言在特定情境中的实际运用。本章深入探讨了儿童如何理解和使用言语行为（Speech Acts），如请求、命令、承诺和道歉。我们重点研究了“间接言语”（Indirect Speech）的理解——例如，当一个孩子说“这里好冷啊”时，他的真实意图可能是“请把窗户关上”。这需要高度的情境敏感性和意图推断能力。研究还考察了对话管理技能的发展，包括轮流发言的掌握、话题的引入与转换，以及如何根据对话伙伴的知识和视角调整自己的语言表达（即视角转换能力）。 第三部分：影响因素与干预视角 第七章：家庭环境、教养模式与语言贫瘠差距 本章以实证数据为基础，系统考察了家庭语言环境的量与质对儿童语言发展的长期影响。我们运用“投入-反馈模型”，分析了父母的教养风格（如支持性、指令性、回应性）如何塑造儿童的词汇广度与句法复杂性。研究特别关注了“词汇贫瘠差距”（Vocabulary Gap）的早期形成机制，指出高敏感度、高响应性的亲子对话，而非单纯的语言暴露时长，才是促进语言习得的关键因素。 第八章：早期识字准备：语音、词汇与阅读挂钩 本章连接了学前语言发展与正式阅读学习的过渡。我们基于大量追踪数据，明确了哪种学前语言技能（如音位意识、词汇量、快速命名）是未来阅读流畅性和理解力的最强预测因子。研究倡导将对语言结构的深层理解（而非仅仅是词汇记忆）纳入到学前识字教育的准备框架中，强调语用和叙事训练对提升阅读理解的不可替代的作用。 第九章：神经可塑性与语言发展的敏感期 最后，本章从神经科学角度对语言发展的敏感期进行再审视。我们探讨了语言习得过程中大脑皮层的可塑性变化，以及环境经验如何重塑特定语言网络的连接强度。通过对有语言学习障碍风险的儿童群体的观察，本章讨论了早期语言干预窗口的有效性，并提出了基于证据的、针对性地增强特定语言模块（如工作记忆负荷下的句法处理）的干预策略，旨在最大化早期神经可塑性的潜力。 总结与展望 本书最后总结了语言发展作为一种动态、自组织系统的特性，强调了语言能力发展并非线性累积，而是在认知需求的驱动下，不断进行结构重组和功能整合的过程。未来的研究方向应集中于跨文化比较研究，以及探索数字媒介对学龄前儿童语言社会化影响的复杂机制。

评分☆☆☆☆☆

我一直对早期儿童的社交技能发展抱有许多困惑，直到接触了《同伴互动中的道德萌芽》。这本书没有去探讨那些宏大的道德哲学，而是将焦点聚集在幼儿园或游乐场里孩子们之间发生的那些细微的互动——分享一个玩具、处理一次推搡、或者安慰一个哭泣的小朋友。作者通过大量的课堂观察记录，细致入微地剖析了“合作”、“公平感”、“同理心”这些抽象概念是如何在具体的冲突和协商中逐渐萌芽和成型的。它颠覆了我过去认为“礼貌”是通过反复说“请”和“谢谢”就能教会的观点。书中提出，真正的道德教育源于对他人感受的真实体验。特别是关于“视角转换训练”的部分，作者提供了一套让孩子们能够模拟“站在别人的角度看问题”的活动方案，非常具有操作性。阅读这本书的过程，就像是给我的育儿视角装上了一台高倍显微镜，让我看到了孩子内心世界的复杂性与潜力。

评分☆☆☆☆☆

最近阅读的《儿童审美教育的隐形路径》给了我极大的启发。这本书的切入点非常新颖，它不谈绘画技巧或音乐理论，而是探讨环境、光影、质感乃至日常的衣着搭配是如何潜移默化地塑造一个孩子的审美感知能力。作者认为，审美教育并非一门独立的课程，而是渗透在生活的方方面面。书中用大量的篇幅讨论了家庭空间的色彩心理学，以及如何通过引入自然元素来激发孩子的观察力。我过去总觉得买漂亮的玩具就是审美教育，这本书让我意识到，一个未经雕琢的鹅卵石，一束午后穿过百叶窗的光斑，其对孩子感受力的激发作用，远超那些过度设计的商业产品。它鼓励家长放下功利心，去欣赏生活中的“不完美美”和“自然秩序”。这本书的语言风格是诗意的，但其内核却是坚实的教育学理论支撑，它教会我如何慢下来，如何用更细腻的感官去体验和构建一个充满美感的童年世界。

评分☆☆☆☆☆

最近沉下心来读了《玩中学：早期认知能力培养的结构化游戏设计》。坦白说，市面上关于“蒙特梭利”或“瑞吉欧”理念的书籍多如牛毛，但大多停留在理论阐述和精美图片展示上，真正能把复杂的认知发展理论转化为家庭日常可操作游戏方案的，凤毛麟麟。这本书的结构非常清晰，它将认知发展划分为空间感知、逻辑推理、因果关系建立等几个核心模块，并针对每个模块，设计了一系列从低难度到高难度的渐进式游戏。我特别喜欢它对材料选择的强调，很多时候，最好的教具并非昂贵的塑料玩具，而是家里的旧纸箱、豆子和水。书中对如何引导孩子在“不被告知答案”的情况下自己发现规律的描述，让我受益匪浅。我不再急于给孩子解释“为什么”，而是学会了提问：“你觉得接下来会发生什么？”这不仅保护了孩子的探索欲，更重要的是，它培养了他们独立解决问题的内在驱动力。这本书真正做到了将“玩”的快乐与“学”的深度完美融合，实用性极强。

评分☆☆☆☆☆

最近读完了一本关于儿童早期教育的书籍，名字叫《孩子的情绪管理指南》。这本书的视角非常独特，它不光关注于我们通常说的“教孩子认识情绪”，更深入地探讨了如何帮助幼儿建立起对自身情绪的掌控力。作者通过大量真实的案例，生动地描绘了幼儿在面对挫折、失望、兴奋等不同情绪时的反应模式。特别是其中关于“情绪瓶颈期”的分析，让我茅塞顿开。以往我总觉得孩子哭闹就是不听话，这本书却指出，很多时候那只是他们表达复杂内心感受的一种原始方式。书中提供的一系列实用小技巧，比如“情绪暂停法”和“积极倾听”，我回家后立刻尝试在和孩子的日常互动中使用，效果立竿见影。我的孩子现在学会了在生气时先深呼吸，而不是直接扔玩具。这本书的价值在于，它提供的不是一套僵硬的教条，而是一种理解儿童心灵世界的全新框架，让我对自己作为家长应该扮演的角色有了更深刻的认识。它强调了共情的重要性，教会我如何真正地“看见”孩子的情绪，而不是简单地“处理”他们的行为。

评分☆☆☆☆☆

我一直在寻找一本能够真正帮我理清幼儿发展阶段中“沟通障碍”的书，偶然翻到了《婴幼儿语言习得的奥秘》。这本书简直像一盏指路明灯，照亮了我对孩子发音、词汇量积累这些表面现象背后的深层机制的理解。它极其严谨地梳理了从牙牙学语到完整句式形成的每一步关键节点，并且对那些常见的“语言发育迟缓”的迹象进行了细致的区分和辨别，而不是一概而论地贴上标签。最让我印象深刻的是，作者详细分析了成人与婴幼儿对话的结构性差异，揭示了我们日常生活中无意中形成的“成人中心化”语言是如何阻碍孩子自然习得过程的。书中提出的“仿音反馈技术”和“情境词汇锚定法”，听起来有些专业，但只要稍加练习，就能发现它们在日常游戏中对提升孩子语言兴趣和准确性方面有着惊人的效果。这本书对专业研究人员的参考价值固然很高，但对于一线教育者和渴望深入了解孩子大脑运作的家长来说，它同样是一部不可多得的宝典，它教会我如何耐心等待，更重要的是，如何有效地搭建桥梁。