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出版社： 清华大学

ISBN：9787302478997

商品编码：29500890753

书名：	学前儿童社会教育与活动指导
出版社：	清华大学出版社
出版日期	2018
ISBN号：	9787302478997

本书以学前儿童身心健康发展为中心，以国家教育法律法规为规则，以学前儿童的现实发展水平为

依据，在《3～6 岁儿童学习与发展指南》指导下进行编写。前三个单元侧重学前儿童社会教育理论阐述、

影响因素、内容与目标；后六个单元主要从理论与实践密切结合角度进行展开，先理论阐述，后实践活

动设计。本书理论适中，实践性强，适合高等职业院校学前教育专业学生学习和使用。

目录

一单元 学前儿童社会教育与活动指导概述     1

模块一学前儿童社会教育内涵及其性质     1

一、学前儿童社会教育内涵     1

二、学前儿童社会教育的学科性质     4

模块二学前儿童社会教育发展历程     6

一、我国近现代学前儿童社会教育的发展     6

二、世界学前儿童社会教育的发展     8

模块三学前儿童社会教育的地位和功能     11

一、学前儿童社会教育的地位     12

二、学前儿童社会教育与其他领域教育的关系  13

三、学前儿童社会教育的意义     14

二单元学前儿童社会性发展的影响因素     18

模块一家庭与学前儿童的社会性发展     18

一、家庭生活条件对学前儿童社会性发展的影响  18

二、家庭文化环境对学前儿童社会性发展的影响  20

模块二个人性格特征与学前儿童的社会性发展  24

一、气质对学前儿童社会性发展的影响     25

二、能力对学前儿童社会性发展的影响     27

三、性格对学前儿童社会性发展的影响     27

模块三幼儿园与学前儿童的社会性发展     29

一、幼儿园物质环境对学前儿童社会性发展的影响  29

二、幼儿园精神环境对学前儿童社会性发展的影响  30

三单元学前儿童社会教育的内容与目标     35

模块一学前儿童社会教育活动的内容     35

一、选择学前儿童社会教育活动内容的依据  35

二、学前儿童社会教育的具体内容     36

模块二学前儿童社会教育活动的目标     39

一、学前儿童社会教育目标的内涵     40

二、确定学前儿童社会教育目标的依据     43

三、实现学前儿童社会教育目标应注意的几个问题  44

学前儿童社会教育与活动指导

四单元学前儿童社会教育活动的实施     47

模块一学前儿童社会教育活动的途径     47

一、专门性活动     47

二、随机教育     53

三、家园合作     56

模块二学前儿童社会教育活动的方法     59

一、学前儿童社会教育活动的一般方法     59

二、学前儿童社会教育活动的特殊方法     63

模块三学前儿童社会教育的设计与评价     69

一、学前儿童社会教育活动方案设计的一般要求  69

二、学前儿童社会教育的评价     73

五单元学前儿童自我教育活动设计与指导  76

模块一学前儿童的自我意识     76

一、学前儿童自我意识     76

二、学前儿童自我意识的产生和发展     78

模块二自我意识与学前儿童的教育     80

一、自我意识对学前儿童发展的作用     80

二、学前儿童自我意识的培养途径与方法  81

模块三学前儿童自我教育活动及设计     83

一、学前儿童自我教育活动的类别     83

二、学前儿童自我教育活动的设计     84

六单元学前儿童社会环境与社会规则教育活动设计  90

模块一学前儿童社会环境与社会规则教育概述  90

一、学前儿童社会环境与规范认知的发展  90

二、学前儿童社会环境与规则认知教育的实施  91

模块二学前儿童社会环境与社会规则教育活动设计  97

一、选择与学前儿童年龄相适应的内容     97

二、简单易行     98

三、注重儿童关注点     98

四、选取正能量的案例     99

七单元学前儿童人际交往教育活动设计与指导  104

模块一学前儿童人际交往教育活动概述     104

一、学前儿童人际交往     104

二、学前儿童人际交往教育的实施     117

模块二学前儿童人际交往教育活动及设计     122

一、学前儿童人际交往行为的观察与评价  122

二、学前儿童人际交往教育活动及设计     131

八单元学前儿童多元文化教育活动设计与指导  138

探索儿童心智，启迪社会之旅——学前儿童社会性发展与教育实践 本书并非《包邮 学前儿童社会教育与活动指导 王子恩 等著 学前教育专业新课程体系规划教材 清华大学出版社》一书的简介，而是旨在提供一个关于学前儿童社会性发展与教育实践的全面、深入的概述。 学前儿童社会性发展是一个复杂而关键的生命早期发展阶段，它为个体未来的社会交往、情绪管理、道德认知以及公民素养奠定坚实的基础。在这个时期，孩子们开始理解并回应周围的世界，学习如何与他人互动，如何认识和表达自己的情感，以及如何理解和遵守社会规则。这一过程不仅关乎个体的健康成长，更是塑造未来和谐社会的重要一环。 第一章：理解学前儿童社会性发展的基石 本章将深入剖析学前儿童社会性发展的核心概念与理论基础。我们将首先界定“社会性”的内涵，探讨其包含的丰富维度，如情感发展、自我意识、人际交往、道德萌芽以及规则意识的形成。在此基础上，我们将回顾并梳理国内外关于儿童社会性发展的经典理论，例如： 依恋理论（Attachment Theory）：约翰·鲍尔比（John Bowlby）和玛丽·安斯沃斯（Mary Ainsworth）的研究揭示了早期与主要照顾者之间建立的安全依恋关系对儿童社会情感健康发展的决定性作用。我们将探讨不同类型的依恋关系（安全型、回避型、焦虑-矛盾型）及其对儿童探索行为、情绪调节和人际交往模式的长期影响。 社会学习理论（Social Learning Theory）：阿尔伯特·班杜拉（Albert Bandura）提出的观察学习、模仿和强化机制，解释了儿童如何通过观察他人的行为并获得奖惩来学习社会规范和行为模式。我们将分析榜样示范、同伴影响以及媒体对儿童社会行为塑造的作用。 认知发展理论（Cognitive Development Theory）：让·皮亚杰（Jean Piaget）的理论，特别是其关于道德认知发展的阶段，帮助我们理解儿童如何从他律走向自律，从关注规则的表面走向理解规则背后的意图。列夫·维果茨基（Lev Vygotsky）的社会文化理论则强调了社会互动和文化工具在儿童社会性认知发展中的核心地位，特别是“最近发展区”（ZPD）的概念，为我们设计有效的社会性指导提供了重要启示。 心理社会发展理论（Psychosocial Development Theory）：埃里克·埃里克森（Erik Erikson）提出的八阶段发展理论，特别关注学前期的“主动感对内疚感”的冲突，揭示了儿童在这一时期尝试独立、探索自主性以及形成对自我价值感的过程。 通过对这些理论的深入理解，我们能够更准确地把握学前儿童社会性发展的规律，认识到不同年龄段儿童在社会性方面可能面临的挑战和机遇。 第二章：学前儿童社会性发展的关键领域与表现 本章将聚焦于学前儿童社会性发展的几个关键领域，并描述不同年龄段（如2-3岁、3-4岁、4-5岁、5-6岁）儿童在这些领域的典型表现和发展轨迹。 情感认知与表达（Emotional Competence）：从识别基本情绪（快乐、悲伤、愤怒、恐惧）开始，儿童逐渐发展出理解自己和他人的情绪、调节情绪反应的能力，并学习恰当的情感表达方式。我们将探讨儿童的情绪发展与自我控制、同理心之间的关系。 自我意识的萌芽与发展（Self-Awareness）：儿童如何认识自己是独一无二的个体？本章将阐述自我概念的形成，包括对身体、性别、能力以及社会角色的认知，以及这如何影响他们的自信心和行为。 人际交往的初步探索（Social Interaction）：从独自玩耍到平行游戏，再到联合游戏，儿童在与同伴的互动中学习分享、合作、协商、解决冲突以及建立友谊。我们将分析不同游戏形式对儿童社会技能发展的促进作用。 规则意识与遵守（Rule Awareness and Compliance）：儿童对规则的理解从最初的强制服从，逐渐发展到认识到规则的必要性和社会功能。本章将探讨如何引导儿童理解并内化规则，形成初步的责任感和合作精神。 道德判断的初步形成（Moral Reasoning）：尽管学前儿童的道德判断尚处于早期阶段，但他们已经开始对“对”与“错”产生感知。我们将探讨儿童的道德直觉、模仿的道德行为以及如何通过故事、情境等方式引导他们形成初步的道德观。 第三章：促进学前儿童社会性发展的教育策略与方法 认识到理论和现象后，本章将重点探讨如何在教育实践中有效促进学前儿童的社会性发展。我们将提供一系列具体、可操作的教育策略和活动指导。 创设支持性的环境（Creating a Supportive Environment）： 安全感与归属感（Safety and Belonging）：营造一个温暖、接纳、充满关爱的环境，让每个孩子都感到被尊重和被爱。教师的稳定、积极的情感回应是关键。 丰富的社会互动机会（Opportunities for Social Interaction）：设计各类集体活动、小组合作项目，鼓励儿童在互动中学习。 有序的规则与边界（Clear Rules and Boundaries）：建立清晰、一致、易于理解的规则，并以积极的方式引导儿童遵守。 教师的角色与支持（The Teacher's Role and Support）： 榜样示范（Role Modeling）：教师自身的同理心、合作精神、情绪管理能力是儿童学习的直接范本。 积极的引导与反馈（Positive Guidance and Feedback）：及时捕捉儿童的积极行为，给予表扬和鼓励；在出现问题时，耐心引导，帮助儿童理解和改进。 冲突解决的指导（Conflict Resolution Guidance）：教授儿童倾听、表达需求、寻找共同解决方案的技巧。 情境教学（Situational Teaching）：利用日常发生的事件，引导儿童学习社会规则和情感表达。 活动设计与实施（Activity Design and Implementation）： 角色扮演游戏（Role-Playing Games）：通过扮演不同角色，儿童可以体验他人的感受，理解不同的社会情境。 合作性建构游戏（Cooperative Construction Play）：例如共同搭建积木、创作绘画，需要儿童协商、分工、合作。 绘本阅读与讨论（Picture Book Reading and Discussion）：精选涉及情感、友谊、分享、规则等主题的绘本，引导儿童进行深入讨论。 社会情境模拟（Social Scenario Simulation）：设置模拟场景，让儿童练习应对不同的社会情况。 同伴互助活动（Peer Tutoring/Assistance Activities）：鼓励能力较强的儿童帮助能力稍弱的同伴，在互助中学习。 感恩与分享的体验（Experiences of Gratitude and Sharing）：设计简单的活动，让儿童体会分享的快乐和感恩的心情。 家园合作（Home-School Collaboration）：强调家园合作在儿童社会性发展中的重要性，提供家长教育指导，形成教育合力。 第四章：特殊情况下的社会性发展支持 本章将探讨在一些特殊情况下，如何为学前儿童提供更有针对性的社会性发展支持。 内向儿童的社交支持（Supporting Introverted Children）：理解内向儿童的特质，提供安全、低压力的社交环境，鼓励其逐步融入。 易激惹或情绪不稳定的儿童（Supporting Children with Difficult Temperaments or Emotional Instability）：识别其行为背后的原因，提供更精细的情绪安抚和管理策略。 拥有不同文化背景的儿童（Supporting Children from Diverse Cultural Backgrounds）：尊重并接纳不同的文化习俗，帮助所有儿童理解和欣赏文化多样性。 有特殊需要的儿童（Supporting Children with Special Needs）：为有社交沟通障碍、情绪管理困难等特殊需要的儿童提供专业的支持和干预。 结论 学前儿童的社会性发展是一个动态、持续且充满活力的过程。作为教育者和家长，我们需要以科学的理论为指导，以细腻的观察为基础，以多元的活动为载体，以充满爱与尊重的态度为支撑，精心设计和实施各项教育策略，共同为孩子们的社会性成长铺就一条光明而宽广的道路，让他们在未来的生活中，能够自信、友善、有责任感地面对世界，成为积极健康的社会人。本书旨在为这一目标提供一个全面、系统且富有实践指导的视角，希望能够为所有关心和致力于学前儿童社会性发展的个体提供有益的参考和启发。

评分☆☆☆☆☆

内容深度上，这本书展现出了一种罕见的广度和锐度。它不仅仅满足于介绍“做什么”，更着力于解释“为什么这么做”以及“如何做得更好”。在活动指导的篇章里，我注意到对不同年龄段幼儿的心理特点进行了非常细致的区分和对应的策略调整，这体现了作者对学前儿童发展规律的深刻洞察。更难能可贵的是，书中对于如何处理突发事件、如何进行有效的家园共育等方面也提供了富有建设性的建议，显示出这套教材的视野并未局限于教室内部，而是扩展到了整个学前教育生态系统。这对于培养一个真正全面发展的、能够应对复杂教育环境的未来教师来说，是至关重要的。

评分☆☆☆☆☆

作为一名正在努力提升自身专业素养的教育工作者，我必须承认，这本书的出现极大地拓宽了我的专业视野。它不仅仅是一本“照本宣科”的工具书，更像是一本充满启发性的伙伴，总能在你感到困惑时提供一个全新的视角。无论是对于社会性情感技能的培养，还是对规则意识和合作精神的建立，书中的指导都显得既有章法又充满灵活性，没有陷入僵硬的模板化教学。通过阅读，我开始反思自己过去的一些做法，并找到了优化和创新的方向。它真正做到了服务于“新课程体系”的规划要求，确保读者学到的知识是与时俱进、能够引领未来学前教育实践的宝贵财富。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计简直让人眼前一亮，那种活泼又不失专业的设计感，立刻抓住了我的注意力。拿到手里沉甸甸的，厚实感十足，让人感觉内容一定非常扎实。我尤其喜欢封面上那种色彩搭配，既能吸引学前教育专业的学生，又不会显得过于幼稚，完美平衡了专业性和趣味性。书本的装帧质量也相当不错，内页纸张的质感摸起来很舒服，印刷清晰，排版布局合理，即使是长时间阅读也不会感到视觉疲劳。从外在包装就能感受到出版方在细节上的用心程度，这对于一本重要的专业教材来说，无疑是一个极好的开端。那种对知识的尊重和对读者的体贴，都巧妙地融入到了这本实体书的每一个细节之中。我甚至忍不住多翻看了几遍封面和封底的设计说明，似乎能从中窥见作者和出版社对于学前教育理念的深刻理解。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格简直是教科书界的一股清流，完全没有那种枯燥乏味的学术腔调。作者的文字功底非常深厚，能够在保证学术严谨性的前提下，用一种极其生动、贴近一线教师的口吻进行阐述。很多复杂的理论概念，经过作者的妙笔点化，立刻变得通俗易懂，仿佛身边有一位经验丰富的导师在耳边细细讲解。我尤其欣赏那些穿插在理论讲解中的案例分析，它们紧密结合实际的幼儿园情境，让人读完后马上就能联想到如何在自己的课堂中运用，极大地增强了知识的实用性和可操作性。这种“大白话”式的专业解读，极大地降低了学习的门槛，让原本可能感到晦涩的社会教育内容变得亲切而富有吸引力。

评分☆☆☆☆☆

初翻目录，我立刻被其系统性和前瞻性所折服。这套教材的结构划分得极其科学，从理论基础到实践操作，层层递进，逻辑清晰得如同地图导航一般精准。它不像有些教材那样只是罗列知识点，而是巧妙地将社会教育的核心理念融入到每一个章节的设置之中，让人在学习具体活动指导方法的同时，能够深刻理解背后的教育哲学。特别是对于那些前沿的、正在被学界热议的议题，教材并没有回避，反而给予了深入的探讨和明确的指导方向。这对于我们这些刚刚接触学前教育领域，渴望建立完整知识框架的新手来说，简直是雪中送炭，提供了坚实的理论支柱。我感觉自己不是在被动接受灌输，而是在进行一场结构化的、深入的知识探索之旅。