小学体育与健康教学法 9787040323146 7-04 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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季浏 汪晓赞 著

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• 小学教育

店铺： 晚秋画月图书专营店

出版社： 7-04

ISBN：9787040323146

商品编码：29421974156

包装：平装

出版时间：2012-02-01

基本信息

书名：小学体育与健康教学法

定价：31.50元

作者：季浏 汪晓赞

出版社：7-04

出版日期：2012-02-01

ISBN：9787040323146

字数：360000

页码：326

版次：1

装帧：平装

开本：16开

商品重量：0.581kg

编辑推荐

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p>季浏、汪晓赞主编的这本《小学体育与健康教学法》以小学教育专业的培养目标为基准，以体育与健康课程的新思想、新理念为指导，对目前小学体育与健康教学领域的相关问题进行了详细的探讨。全书共分为九章，分别为小学体育与健康课程与教学概述、小学体育与健康课程目标、小学体育与健康教学内容、小学体育与健康教学方法、小学体育与健康教学设计、小学体育与健康课堂教学实施、小学体育与健康教学评价、小学体育与健康课程资源与校本课程开发、小学体育教师专业发展。

内容提要

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季浏、汪晓赞主编的这本《小学体育与健康教学法》是教育部师范教育司组织专家审定的高等院校小学教育专业教材。全书共分为九章，分别为小学体育与健康课程与教学概述、课程目标、教学内容、教学方法、教学设计、课堂教学实施、教学评价、课程资源与校本课程开发以及小学体育教师专业发展。内容构架注重知识的基础性、系统性和实用性，体现小学教育专业特性，注重教师的教学实践能力培养和素养提升，以理论提供教学实践支撑，提供切实可行的教学建议；每章阐述中穿插“学习链接”、“学习案例”，每章结尾设置“理解·反思·探究”、“阅读导航”、“本章参考文献”三个板块，以帮助学习者拓展学习空间。《小学体育与健康教学法》可作为高等院校小学教育专业本、专科教材，也可以作为小学体育教师继续教育教材或教学参考书。

目录

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章 小学体育与健康课程和教学概述 节 小学生需要在体育与健康学习中获得什么 第二节 小学体育与健康课程和教学的特点 第三节 小学体育与健康教学过程中应注意的问题第二章 小学体育与健康课程目标 节 课程目标的相关理论 第二节 小学体育与健康课程的目标体系 第三节 贯彻小学体育与健康课程目标应处理好的相关问题第三章 小学体育与健康教学内容 节 如何选择教学内容 第二节 水平一教学内容的选择 第三节 水平二教学内容的选择 第四节 水平三教学内容的选择第四章 小学体育与健康教学方法 节 体育与健康教学方法概述 第二节 体育与健康教学方法的选择与运用第五章 小学体育与健康教学设计 节 小学体育与健康教学设计概述 第二节 小学体育与健康水平教学计划 第三节 小学体育与健康单元教学计划 第四节 小学体育与健康课时计划第六章 小学体育与健康课堂教学实施 节 小学体育与健康课堂教学的基本特征 第二节 小学体育与健康课堂教学的组织 第三节 小学体育与健康课堂教学中的人际互动第七章 小学体育与健康教学评价 节 小学体育与健康学习评价概述 第二节 小学体育与健康学习评价的内容和方法 第三节 小学体育与健康课堂教学评价第八章 小学体育与健康课程资源与校本课程开发 节 体育与健康课程资源概述 第二节 小学体育与健康课程资源的开发与利用 第三节 小学体育与健康校本课程开发概述 第四节 小学体育与健康校本课程开发的程序与案例第九章 小学体育教师专业发展 节 小学体育教师角色及其教学行为特征 第二节 小学体育教师专业发展概述 第三节 小学体育教师专业发展的途径

作者介绍

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文摘

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序言

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《健康运动，快乐成长：儿童体育与身心发展》 导论：生命在于运动，成长在于健康 在孩子的成长历程中，体育与健康教育扮演着至关重要的角色。它不仅仅是身体素质的锻炼，更是心灵的滋养，是健全人格的塑造。本书，《健康运动，快乐成长：儿童体育与身心发展》，旨在为广大小学教育工作者、家长以及所有关心儿童健康成长的人们，提供一份全面、深入且富有实践指导意义的教育理念与方法。我们相信，一个热爱运动、拥有健康体魄和积极心态的孩子，才能更好地迎接未来的挑战，实现全面而可持续的发展。 本书并非一本简单的体育技能教科书，而是一套系统的教育理论与实践相结合的指导手册。我们不局限于课堂上的体能训练，而是将体育与健康教育的触角延伸至孩子的日常生活、学习态度乃至人格塑造的各个层面。我们深刻认识到，今天的儿童正生活在一个快速变化的时代，他们面临着前所未有的挑战，也拥有着无限的可能性。因此，我们的教育理念必须与时俱进，关注儿童的整体发展，强调体育在促进其认知、情感、社交和道德发展中的独特价值。 第一章：儿童体育与健康教育的时代意义与核心理念 本章将深入探讨儿童体育与健康教育在当代社会中的重要性。我们将从以下几个方面展开论述： 健康中国战略下的儿童体育使命： 结合国家层面的健康发展战略，阐述小学体育与健康教育在提升全民健康素质，特别是青少年身体健康水平方面肩负的重大责任。我们将分析当前儿童体质健康状况的现状与挑战，强调早期体育干预的紧迫性与必要性。 身心和谐发展：体育教育的内在驱动力： 挑战“重智轻体”的传统观念，深入剖析体育活动如何促进儿童大脑发育，提升学习能力，增强记忆力与注意力。我们将探讨体育运动对儿童情绪管理、压力疏导、自信心建立的积极影响，强调体能与智力、情感的协同发展。 游戏化学习：点燃孩子运动兴趣的火花： 告别枯燥乏味的训练模式，我们提倡将游戏化、趣味化的元素融入体育教学。分析不同年龄段儿童的心理特点和游戏偏好，提供设计和实施富有吸引力的体育游戏的方法，让孩子在玩乐中掌握技能，享受运动的乐趣。 全人教育的视角：体育在品格塑造中的作用： 体育不仅仅是身体的锻炼，更是道德情操的培养场所。我们将探讨体育活动如何教会孩子团队协作、公平竞争、尊重规则、克服困难、坚韧不拔等宝贵的品格。分析如何在体育教学中融入价值引导，培养具有良好体育道德和社会责任感的下一代。 健康生活方式的启蒙：从小培养受益终生的习惯： 强调体育与健康教育的长期性，将运动习惯和健康饮食、规律作息等理念融入日常教学。引导孩子认识到健康的重要性，学会自我管理，为他们一生奠定健康的基石。 第二章：小学体育教学的设计与实施：激发潜能，快乐学习 本章将聚焦于小学体育教学的实际操作层面，为教师提供具体的教学方法和策略： 课程目标的确立与达成： 依据国家课程标准，结合儿童身心发展规律，设计科学、合理、可操作的体育课程目标。分析如何将抽象的教育目标转化为具体的教学内容和评价标准，确保教学的有效性。 多元化的教学内容与组织形式： 基础体能的全面发展： 介绍发展跑、跳、投、爬、平衡、协调等基本动作技能的系统训练方法，强调循序渐进和个体差异。 趣味性游戏与技能整合： 探索如何将跑、跳、投等基本技能融入到富有创意的游戏中，例如“穿越障碍”、“寻宝接力”等，让学习过程生动有趣。 团队合作的体育项目： 介绍适合小学生的团队体育项目，如小型足球、篮球、排球、拔河比赛等，重点讲解如何通过这些项目培养学生的团队意识、沟通能力和协作精神。 健康相关的运动项目： 推广一些有助于心肺功能、柔韧性、力量发展的活动，如简单的广播操、韵律操、舞蹈、武术操、小型徒步等，并讲解其健康益处。 户外探索与自然体验： 鼓励将体育活动延伸至户外，利用自然环境开展趣味性活动，如野外定向、自然观察与徒步等，增强孩子对自然的亲近感和探索欲。 教学方法的创新与选择： “做中学”的体验式教学： 强调通过实践操作，让学生亲身体验、感受和领悟，而非被动接受。 情境化教学： 创设生动有趣的学习情境，将体育技能融入到故事情节或角色扮演中，激发学生的学习动机。 合作学习与同伴互助： 鼓励学生在小组内互相学习、互相帮助，共同完成任务，培养合作意识和解决问题的能力。 差异化教学： 关注学生的个体差异，为不同能力水平的学生提供不同难度的任务和指导，确保每个孩子都能获得成功的体验。 课堂管理与安全保障： 详细阐述小学体育课堂的安全管理规范，包括活动前的准备、活动中的监督、活动后的总结等。提供有效的课堂管理策略，营造积极、有序、安全的学习氛围。 第三章：儿童身心发展的规律与体育教学的匹配 本章将深入研究不同年龄段儿童的身心发展特点，并探讨如何将体育教学内容与儿童发展需求精准对接： 低年级（6-8岁）：感知、模仿与初步发展： 身心特点： 身体协调性、灵活性逐渐发展，注意力持续时间短，喜欢模仿，对游戏有强烈兴趣。 教学重点： 发展基本动作技能，如跑、跳、投掷等，培养初步的身体协调性和平衡感。以趣味性游戏为主，强调规则的简单易懂。 推荐活动： 追逐跑、拍球、踢球、简单的投掷游戏、平衡木走、滑梯等。 中年级（9-10岁）：技能发展与规则意识增强： 身心特点： 身体机能进一步发展，动作更加精细，规则意识增强，开始具备一定的竞争意识，团队合作能力有所提升。 教学重点： 巩固基本技能，引入较为复杂的组合动作，开始学习简单的集体项目。引导学生理解和遵守比赛规则，培养公平竞争意识。 推荐活动： 改进版的跑跳投游戏、集体接力赛、小型团队游戏（如两人三足）、初步的篮球、足球、排球基础练习。 高年级（11-12岁）：专项技能发展与运动兴趣的深化： 身心特点： 身体素质发展进入较快时期，动作技能更加熟练，理解能力增强，竞争意识和合作意识进一步发展，对某些运动项目可能产生浓厚兴趣。 教学重点： 发展专项运动技能，探索更多体育项目，鼓励学生发展运动特长。强化规则意识和团队协作，培养运动精神和体育道德。 推荐活动： 发展特定运动项目的技术动作，如篮球的运球、投篮，足球的带球、射门，排球的传球、发球等。开展更具挑战性的团队比赛，如小型篮球赛、足球赛等。鼓励学生参与校内外体育活动。 第四章：家校联动：构建儿童健康成长的立体网络 我们坚信，儿童的健康成长离不开学校、家庭和社会三方面的紧密合作。本章将重点探讨如何加强家校联动，共同为孩子营造健康成长的良好环境： 家长的角色与责任： 引导家长认识到体育与健康教育的重要性，理解家庭在培养孩子运动习惯和健康生活方式中的关键作用。 学校与家庭的沟通桥梁： 建议学校通过家长会、开放日、家访、健康教育讲座等多种形式，增进与家长的沟通与合作。 家庭体育活动的设计： 为家长提供在家中与孩子一起进行体育活动、游戏和户外运动的建议，例如家庭徒步、亲子运动会、共同参与体育节目等。 健康生活方式的家庭教育： 指导家长如何在家庭中培养孩子健康的饮食习惯、规律的作息，以及良好的卫生习惯。 共育健康理念： 强调家校双方在健康教育理念上的共识，形成一致的教育导向，共同关注孩子的身心健康发展。 第五章：评估与反思：促进教学质量的持续提升 本章将关注教学评估的有效性，以及教师的专业发展： 儿童体育与健康学习的多元化评估： 过程性评估： 关注学生在体育活动中的参与度、努力程度、进步情况，以及在团队合作中的表现。 结果性评估： 评估学生掌握的体育技能、身体素质的提升程度，以及对健康知识的理解。 观察法、记录法、作品分析、表现性评价等多元化评价方式的运用。 教师的专业发展与终身学习： 反思性实践： 鼓励教师不断反思自己的教学，总结经验，发现问题，持续改进。 继续教育与培训： 强调教师参加专业培训、研讨会、进修课程的重要性，及时更新教育理念和教学方法。 交流与分享： 鼓励教师之间互相学习、交流教学经验，形成良好的教研氛围。 研究与创新： 鼓励教师在教学实践中进行小型的研究，探索新的教学模式和方法。 结语：播撒健康的种子，收获生命的活力 《健康运动，快乐成长：儿童体育与身心发展》希望成为小学体育与健康教育工作者手中的一本得力助手，也希望引起社会各界对儿童健康教育的更多关注。我们坚信，通过科学的教育理念、创新的教学方法和家校社的共同努力，我们能够为孩子们铺就一条健康、快乐、充实的成长之路。让每一个孩子都能在运动中强健体魄，在游戏中启迪智慧，在健康中绽放生命的光彩！

评分☆☆☆☆☆

如果要用一个词来形容阅读这本书的整体感受，我会选择“激活”。它成功地将体育课从过去那种“跑跳为主，技能为辅”的刻板印象中解放出来，赋予了它更广阔的内涵。书中花了相当大的篇幅去论述如何将“健康素养”融入到日常的体育活动中，这绝不仅仅是教孩子认识“什么是健康”，更是教他们如何去“成为一个健康的人”。我特别喜欢其中关于“运动动机”培养的探讨。它指出，很多孩子不喜欢运动，不是因为他们懒惰，而是因为他们不理解运动的内在价值，或者运动带来的体验是负面的。因此，教学的重点应当放在“体验成功”和“建立连接”上。我尝试着引入书中提倡的“小挑战自我超越”模式，比如让孩子们记录自己一周的步数变化，或者尝试完成一个自己设定的简单体能目标。这种以学生为中心的、注重过程而非结果的评价方式，极大地激发了他们的内在驱动力。这本书真正让我认识到，体育老师不只是体能教练，更是健康生活的引导者和终身学习习惯的塑造者。

评分☆☆☆☆☆

我之前买过几本类似的教材，很多都停留在对传统教学模式的修修补补上，缺乏对未来教育趋势的洞察。但这本书的内容显然是与时俱进的，它非常注重现代教育技术在体育健康教学中的整合应用。比如，书中详细介绍了如何利用运动数据采集设备（如智能手环、体感游戏机等）来辅助教学，使抽象的运动负荷和健康数据变得直观可感。这对于提升课堂的科技感和吸引力非常有帮助。此外，对于如何处理“课外体育活动”的组织和评价，这本书也提供了非常实用的指导，包括如何构建校内外的体育社团、如何与家长社区资源进行有效联动等。这拓宽了我对“体育教学”边界的认知，它不再局限于那四十分钟的课堂。通过阅读，我仿佛完成了一次全面的专业升级，不仅在教学方法上找到了新的突破口，更在教育理念上实现了更新换代。这本书的价值，在于它提供了一个全面、前瞻且可操作的框架，帮助我们构建一个真正面向未来的、充满活力的体育与健康课堂。

评分☆☆☆☆☆

这本关于小学体育与健康的教学法，简直是为我们这些站在教育一线、每天面对活蹦乱跳小学生的老师们量身定制的宝典！我尤其欣赏它那种将理论与实践紧密结合的编排方式。它没有那种空洞的说教，而是大量引用了近年来在基础教育改革中涌现出的优秀案例，比如如何利用游戏化教学来激发低年级学生的参与热情，以及如何将传统体育项目与现代健康理念巧妙融合。记得我前段时间在组织一次关于“健康饮食与运动习惯养成”的主题活动时，书中关于“情境创设”的章节给了我极大的启发。我不再是枯燥地讲解，而是设计了一个“营养小侦探”的角色扮演，孩子们在游戏中辨认“好食物”和“坏食物”，同时结合简单的跑跳活动来模拟身体消化吸收的过程。效果出奇地好，不仅知识点掌握牢固，连带着上体育课的积极性都提高了。这本书的排版也很人性化，关键术语都会加粗并附上简明的解释，即便是初次接触这方面内容的年轻教师也能快速上手，真正做到了“拿来即用”，而不是束之高阁的理论参考书。它让我深刻理解到，小学阶段的体育健康教育，重点从来不是培养未来的奥运冠军，而是打下终身受益的运动习惯和健康意识的基石。

评分☆☆☆☆☆

这本书的章节结构和逻辑推进，简直是一次流畅的思维漫步。它没有采用那种生硬的章节划分，而是像一位经验丰富的前辈，循序渐进地引导你构建一个完整的教学体系。它首先探讨了小学体育与健康教育在“立德树人”中的核心地位，这为我们明确了工作的思想高度；接着，便直接切入到对不同学段（低年级、中年级、高年级）的生理和心理特点分析，这一点至关重要，因为你得知道你的“受众”在想什么、身体能做什么。最让我欣赏的是关于“安全管理与风险控制”那一章。在体育教学中，安全永远是头等大事，这本书用大量篇幅列举了常见运动伤害的预防措施，以及在不同场地、不同器械使用时的规范操作流程，甚至细致到如何进行课前、课中、课后的检查。这种对细节的把控，体现了编写者对一线教学实践的深刻理解和高度负责的态度。读完这一部分，我感觉心里踏实多了，面对突发情况，也能更加沉着应对，对学校和家长的责任感也更强了。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我对很多教育类书籍都有点“审美疲劳”，总觉得它们要么过于侧重应试技能，要么就是停留在高屋建瓴的宏观叙事上，缺乏对课堂实际操作的指导。然而，这本《小学体育与健康教学法》却在如何处理“差异化教学”这一点上，做得极其细致入微，让我眼前一亮。我们班里总有那么几个孩子，运动协调性特别差，或者因为体质原因不适合进行高强度活动。过去我常常感到手足无措，担心他们会产生挫败感而被边缘化。这本书提供了一个非常实用的框架，指导我们如何根据学生的身体发展规律和个体差异，灵活调整教学目标和评价标准。它详细阐述了如何在不降低整体教学要求的前提下，为这些特殊学生设计“替代性任务”和“支持性策略”。比如，对于协调性较差的孩子，书中建议将复杂的动作分解成更小的单元，并侧重于基础的平衡和节奏训练，而不是强求完成整套动作。这种尊重个体差异、促进全面发展的教学理念，让我对自己的教学目标有了更深刻的反思，也让那些原本有些退缩的孩子，在课堂上找到了属于自己的成就感。这才是真正的因材施教。