基本信息

书名：好妈妈让孩子赢在小学

定价：29.8元

作者：鲁鹏程

出版社：北京理工大学出版社

出版日期：2015-02-01

ISBN：9787564099770

字数：199000

页码：

版次：1

装帧：平装

开本：16开

商品重量：0.4kg

编辑推荐

◎30万畅销书《好妈妈不吼不叫教育男孩100招》作者鲁鹏程**力作！
　　◎份研究报告表明：一个人的智力开发，90%完成于小学时期；一个人的习惯，90%在小学期间养成；一个人的个性塑造，90%源于小学阶段；一个人的人生观，也萌发于小学教育。
　　◎*重要的6年，妈妈陪你一起走过！
　　◎做一个懂孩子的好妈妈，让孩子赢在小学，走好启蒙与起航的关键期！

内容提要

对孩子来说，小学是他人生成长过程中一个极其重要的阶段，是关键期，也是转折期。因为在小学期间，孩子无论是生理方面，还是在心理方面，都在急剧成长；他的人际关系在不断地拓展、提升，他面临的课业以及所处的学习环境也会有巨大的改变……只有这一阶段走好了，才能为未来的人生打好基础。重要的6年，妈妈要陪孩子顺利走过，给他好的爱和教育。
　　本书针对小学阶段孩子的身心发展特点，可以给妈妈一些建议：
　　●如何让孩子自发地爱上学习
　　●如何更好才能更好地和小学阶段的孩子沟通
　　●如何引导，培养孩子良好的生活习惯
　　●如何塑造孩子的好性格
　　●如何和老师共同解决孩子的我问题
　　做一个懂孩子的好妈妈，让孩子赢在小学，走好启蒙与起航的关键期！

目录

作者介绍

鲁鹏程
　　家庭教育研究者，家庭教育畅销书作者。倡导“成功源自家庭，教育改变命运”的教育理念，以“用爱诠释教育，以心传播智慧”为己任，专注于家庭教育和青少年问题研究与写作。
　　●中国教育学会家庭教育专业委员会会员，中国青少年研究会家庭教育研究专业会会员，国家认证心理咨询师。
　　●中央人民广播电台《阳光芳草地》、江苏电视台《家有儿女》、凤凰网《智汇访谈》等节目特约访谈嘉宾。曾受邀在全国妇联、北京大学等做过多场专题讲座。
　　●已出版家庭教育著作多部。其中《好妈妈不吼不叫教育男孩100招》出版3多年来持续加印，达30多万册，长期雄踞各大图书排行榜前列。《让孩子吃点苦吧》入选“2011—2012年中国十大家庭教育图书”。《我家孩子爱学习》入选《中国教育报》“2011年教师暑期阅读推荐书目”。另有多部作品版权输往海外。
　　●中央电视台少儿频道、北京人民广播电台故事广播、青岛电视台综合频道、《中国教育报》、《中国出版传媒商报》等媒体报道过其人其作。

文摘

章 健康成长篇好妈妈让孩子赢在小学
　　1允许孩子有一个自由成长的私人空间
　　在生活中，您是像直升机一样盘旋在孩子的上空，时刻监控着他的一举一动，只要他有什么风吹草动就急忙拉动“警报器”，还是会给孩子一个自由成长的私人空间，让他像野花一样自由地成长？
　　说起来，我们都愿让孩子像野花一样自由成长，但是在实际生活中，我们却有意无意地扮演着“直升机”，认为只有随时掌握孩子的动向和所有信息，才能更好地引导他沿着正确的轨道飞行。
　　殊不知，一个被过度保护、过度管制的孩子，会失去自由成长的空间，会逐渐成为妈妈手下的“听差”，甚至会变成自身坏习惯的“奴隶”。而这一切都无益于孩子的健康成长。
　　在心理学，有一个非常重要的教育原则——鱼缸法则，其来源于一个真实的故事：
　　在一个漂亮的鱼缸里生活着十几条产自热带的杂交鱼，它们只有三寸长，脊背上一片红色，长得很漂亮，它们时而游玩，时而小憩，吸引了许多人驻足观赏。
　　两年时间过去了，小鱼儿似乎没有什么变化，仍然只有三寸长，在小小的鱼缸里游来游去。
　　有一天，鱼缸不小心被摔碎了，十几条小鱼儿可怜巴巴地趴在地上，见状，人们急忙把它们捡起来，暂时放养在了水池中。没想到，仅仅过了两个月，它们竟然由原来的三寸长长到了一尺长。
　　对此，人们议论纷纷，有的人说可能是因为水池的水是活水，更利于鱼儿的成长；有的人说可能是因为水池中含有某种矿物质，促进了鱼儿的成长；还有人说可能是因为那些鱼儿吃了什么特殊的食物。不过，无论是何种原因，都有一个共同的前提，那就是水池要比鱼缸大得多。
　　我们对孩子的那些所谓的“爱”与“保护”就像小小的鱼缸一样，束缚住了他的手脚和头脑，让他失去了自由成长的空间。那么，孩子终将难以成长为“大鱼”。
　　事实上，孩子非常渴望拥有一个属于自己的私人空间。自从孩子上了小学，他就会面临诸多之前未曾遇到的问题，开始有了成长的烦恼与秘密，而这些只能自己品味而不希望让别人知道。
　　孩子能够拥有一个自由成长的私人空间，是成长的必然需要。所以，我们不要让孩子拘泥于一个“小小的鱼缸”之中，而是大胆放手，积极地为他创造一个自由成长的私人空间，从而让他能够茁壮成长。
　　◆ 给孩子创造一个专属空间。
　　孩子的成长需要一个专门属于自己的空间，在这里，他既可以自由地玩耍，充分释放自己的天性，又可以享受点滴的成长历程，或者是不想与人分享的小秘密。
　　这个专属空间不必是一个独立的房间，在客厅或房间开辟出一块小区域，划定为他的专属空间，也是可行的做法。在孩子的专属空间，不要摆放父母的任何杂物，只放一些他喜欢的物品，如书籍、玩具等。
　　在这里，纵使没有门帘的分隔，孩子也会在自己的“一亩三分地”挂上“隐形的门帘”，然后自得其乐。对于中高年级的小学生，可以加一扇屏风，使他的专属空间较为独立。
　　在这个专属空间，孩子可以做自己喜欢的事情，而我们要做的就是不去打扰他。如此，孩子的天性就能在自由的环境中得到充分的发挥。孩子有了自己的空间，他就会对此负责，经常整理房间，这无形中又培养了他的自主能动性和自理能力。
　　◆ 不要随便跨越孩子勾画的“警戒线”。
　　大约从孩子上小学开始，他就有了属于自己的小秘密，有时还会勾画出一条条“警戒线”，比如，一走进自己的房间就锁门；在自己的抽屉上安一把小锁；在枕头下藏一本带锁的日记本……
　　这说明，孩子不仅希望拥有一个形式上独立的空间，更希望拥有一个可以自由遐想的心灵空间。从某种意义上来说，这意味着孩子的内心世界正慢慢走向成熟。
　　一个有远见、有智慧的妈妈不会随便跨越孩子勾画的“警戒线”，而是尊重他的心灵空间，如果要进入他的“领地”，先敲敲门，得到允许后再进去，不要乱动他的东西，不要自作主张地替他整理。如此一来，孩子会有一种被尊重、被信任的感觉。
　　◆ 把时间支配权交给孩子。
　　有个女孩刚上小学1年级，妈妈就给她准备了一个独立的房间，这可把她高兴坏了。可是，没过多久，女孩的高兴劲就消失不见了。原来，妈妈把她的时间都安排满了，从早晨起床到晚上睡觉，她必须按照妈安排做事，没有一点儿自己的时间。
　　女孩虽然有了一个独立的空间，但是没有时间支配权，无法独立支配自己的时间，无法做自己想做的事情。如此，女孩就很反感，也变得消极、懒散了。
　　我们既然允许孩子有一个自由成长的空间，就要给他自由支配的时间，让他去做自己喜欢的事情。孩子会从中学会自主地安排事情，提高独立思考的能力，也会为创造能力的培养打下坚实的基础。
　　当然，我们可以借此机会教给孩子管理时间的能力，让他在有限的时间内做更多感兴趣、有意义的事情。
　　◆ 让孩子的自由建立在规矩之上。
　　给孩子自由成长的空间，并不意味对他放任自流。尤其对于进入小学阶段的孩子来说，这段时间正是他培养各种好习惯的佳时期。如果我们对孩子缺乏管教，只会让他在所谓“自由”的环境中变得为所欲为、唯我独尊。
　　孩子的成长需要引导和管束，就像风筝一样，它需要“线”的牵引，为它指引方向，它才能飞得更高、更远，而不至于迷失方向。不过，我们也不能对孩子管束得太紧，否则，就会像弹簧一样，压得越紧，反弹得就越厉害。也就是说，我们既不能放纵孩子，也不能太限制他，而是要张弛有度。
　　张弛有度，说起来容易，真正做起来是很难拿捏这个尺度的。那么，我们不妨给孩子订立一些基本的规矩，让他的自由建立在规矩的基础之上。
　　我们要根据孩子的年龄和心理特点，让他知道什么事情可以做，什么事情不可以做，让他有一个基本的是非善恶的判断标准。对于小学生来说，订立的规矩要简单易守，这会让他感到遵守规矩是一件愉快的事情，能够帮助他建立自信。切记不要一下子给孩子订立太多规矩，否则他的思维会被规矩局限，他的创造力会被抹杀，甚至会变成一个“木头人”。
　　凡是已经订立的规矩，就要执行，如果孩子没有遵守规矩，我们不要一而再，再而三地唠叨，而是让他接受自然惩罚，这将有利于督促他更好地遵守规矩。
　　2给孩子自主选择的权利，重视他的选择
　　说到给孩子自主选择的权利，我们也许有些不屑一顾。因为在我们眼中，上小学的孩子是没有自主选择能力的。而且，很多妈妈只希望把孩子培养成一个听话的孩子，认为听话的孩子才是好孩子。
　　于是，我们把孩子的“选择权”牢牢地握在自己的手中，替他做选择，美其名曰“一切为了孩子好”，实则是以爱为借口的自私行为。
　　久而久之，孩子的自主意识就会被抑制，依赖性骤升，缺乏主见，缺乏责任感，遇到一些需要选择的情况时，就会不知所措，一时拿不定主意，只能询问爸爸妈意见，然后听从他们的安排。
　　有个上小学4年级的女孩和表姐去超市买东西，她要买一个刷牙杯，在货架前站了半天，瞅瞅这个看看那个，就是没有选中一款。表姐催促道：“快点选啊！”女孩的表情很纠结，为难地说：“姐姐，你说我要买哪一个呢？”表姐说：“当然是你喜欢的那个了。”女孩又很犹豫地说道：“我喜欢这个没有盖子的粉色杯子，但是，妈妈告诉我，让我买带盖子的杯子。”姐姐很干脆：“那就两种都买了。”女孩立即回应：“不行，妈妈只说让我买一个。”终，女孩还是忍痛割爱，选择了妈妈说的带盖子的杯子。
　　在我们看来，买什么样子的刷牙杯是再简单不过的事情了。但是，这个女孩却纠结了半天，拿不定主意，终还是听从了妈安排。究其原因，是妈妈一直替女孩做选择，从没有把选择权交给她。
　　我们总是以孩子小为借口剥夺他的选择权，但是，我们要知道，孩子虽然年龄小、经验不足，但是他并不是一个被动的接受者，而是一个独立的个体，他有自己的想法，有自己的思维模式，也有选择的权利。
　　美国管理学家彼得德鲁克曾经说：“这个世界重要的事情不是技术或网络的革新，而是人类生存状况的重大改变。在这个世界里，人将拥有更多的选择，他们必须积极地管理自己。”
　　没错，在人生的道路上，孩子会遇到一个个十字路口，总要做出选择，而每一个选择都会决定未来的道路。因此，我们不要牢牢握着“选择权”不放，而是做一个不替孩子做选择的“懒”妈妈。
　　◆ 把自主选择的权利还给孩子。
　　很多妈妈觉得上小学的孩子还太小，没有能力做出正确的选择，便事事都代替他选择。可是我们是否想过，如果孩子连日常生活中的小事都做不了主，以后遇到一些重要的事情，他知道如何选择吗？他恐怕连去选择的勇气都没有吧！
　　此外，我们不可能时刻陪伴在孩子身边，也不可能帮他一辈子，他的未来还是掌握在他自己的手中。因此，对于孩子有能力做好的事情，我们要大胆放手，把选择权交给他，让他自己做出选择。
　　一开始的时候，我们可以让孩子从选择生活中的小事做起，比如，今天穿什么衣服，中午吃什么饭，买什么样式的文具，去书店买什么书，周末去哪里玩，等等。慢慢地，我们会发现，孩子变得果断了，变得有主见了，变得更加自信了。
　　◆ 让孩子在限定范围内作出选择。
　　对于知识、经验不够丰富的小学生来说，让他从众多选项中选择一个，恐怕会比较难，可能一时不知道该如何选择。这时候，我们不妨加上一些必要的限制条件，为他提供几个备选项，让他在这个限定的范围内做出选择。
　　就拿穿什么衣服来说，如果让孩子从衣柜中选出当天要穿的衣服，他可能会纠结半天，一会儿试试这件，一会儿又试试那件，如果我们从中选出适合他当天穿的两三件衣服，就会缩小选择的范围，他就会迅速决定穿哪件衣服。
　　渐渐地，孩子会建立自主选择的意识。随着孩子年龄的增长，知识、经验的日益丰富，他自然就学会了在限定范围内进行选择，进而有能力在众多选项中做出选择。
　　◆ 提醒孩子，不要轻率地做出选择。
　　孩子随时随地都会面临很多选择，尤其是一些生活或学习上的琐碎小事。我们要记得提醒孩子：不要轻率地做出选择，而是要经过慎重考虑，把事情的各个方面都考虑周全，然后再做出选择，而一旦做出了选择，就要为之负责，承担这样做的一切后果，哪怕是对自己不利的后果，都要勇于承担。如此，孩子自然会慎重地做选择，也会有一份担当。
　　◆ 支持孩子的选择，但不盲从。
　　面对孩子做出的选择，很多妈妈总是急于否定，总认为他做出的选择有所缺。孩子经历的事情比较少，思想也没有完全成熟，对一些事情的考虑可能会妥当，如果我们因为这个就否定他的选择，他就会认为自己的选择是没有价值和意义的，会失去选择的积极性，甚至会因此错失很多机遇。
　　因此，当孩子经过认真思考后做出选择之后，我们不要急于肯定或反对，不要用消极的情绪回应，而是先分析这个选择的可行性，只要是切实可行的选择，我们就要支持他，而这种支持不只是口头上的，更要付诸行动。
　　也就是说，我们要支持孩子按照自己的选择去执行，不干涉、阻碍他，不指挥他应该怎样、不应该怎样，而是相信他有能力把这件事情做好，并为他创造有利的条件。即便孩子以失败告终，他也不会怨天尤人，而是会总结经验、吸取教训，为下一个选择做准备。
　　还有一点，支持孩子的选择并不代表没有原则和底线，不代表我们要盲目支持，如果孩子所做的选择明显不妥，或是有违学校规定、伦理道德，我们就不能放任不管了，而是在尊重他的基础上，指出存在的问题，让他知道自己错在了哪里，帮助他分析原因。切记要以理服人，不能强硬地反对孩子，否则会让他产生叛逆心理，与我们对着干。
　　◆ 必要时，帮助孩子作出合理的选择。
　　当孩子面对比较重要或复杂的选择时，我们要给他提供合理的帮助。不过，帮也有帮的技巧，不是瞎帮，而是根据他的年龄、能力等，掌握好帮的尺度。
　　一个男孩放学回到家，对妈妈说：“妈妈，和您商量件事，我们学校的小记者站正在招募小记者，刘老师推荐我去报名，但是我一时拿不定主意。”
　　“哦，那你是怎么想的呢？”妈妈问道。
　　“一方面，我想锻炼一下自己的能力，另一方面，我又怕影响学习，而且，我也怕竞选不上。”
　　“这样，我们来分析一下竞选小记者有哪些利弊，然后再做决定。”
　　于是，妈妈和男孩一起分析竞选小记者的利弊，终的结论是竞选小记者的利大于弊，男孩决定报名参加竞选。
　　当孩子面对选择犹豫不决的时候，我们可以借鉴这位妈做法，帮他收集相关的资料，和他一起了解、分析资料，找出各个选项的利弊，然后由他自己做出选择。

　　……

序言

前言
　　对孩子来说，小学是他人生成长过程中一个极其重要的阶段，是关键期，也是转折期。因为在小学期间，孩子无论是生理方面，还是在心理方面，都在迅速成长；他的人际关系在不断地拓展、提升，他面临的课业以及所处的学习环境也会有巨大的改变……
　　如何让孩子在小学阶段更好地发挥自己的聪明才智，增长各种才能与见识，对他的成长与发展来说都是极为重要的一件事。
　　我们每一位做妈都深爱着自己的孩子，都非常关心孩子在小学阶段的每一步应该如何走，怎样才能走得更加顺畅。关心是自然的，但我们仅仅有关心的心还是不够的，还必须躬身去帮助我们的孩子上好小学，尽自己的大努力让孩子赢在小学。
　　相对于之前的幼儿园，小学才是孩子真正意义上的学校。孩子上幼儿园的时候，几乎事事都需要我们照顾。上了小学后，自然会有些改变，因为孩子长大了一些。但是作为妈妈，我们千万不要以为把孩子交给小学老师后，自己就没什么事了，就可以高枕无忧了。其实，越是在这个时候，我们越是应该对孩子尽到更大的家庭教育责任，跟学校教育配合好，孩子才能真正健康、快乐地成长。要知道，从孩子出生的那一刻开始，一直到他人生成长的整个过程中，无论何时何地，除了“妈妈”的角色外，我们还都应该承担起孩子“老师”的角色，在我们的肩上都有一份神圣的教育孩子的使命。虽然我们不要成为教育孩子的专家，但我们必须要学一点教育孩子的理念、常识，懂点教育孩子的有效方法。
　　不可否认，几乎所有的妈妈都非常关心孩子的上学问题，都希望孩子能从小学开始，迈好人生的每一步，从而成就他幸福的一生。遗憾的是，孩子在小学阶段并非都能让我们满意，而面对问题重重的孩子，我们有时候也是束手无策，很难找到解决问题的良策。
　　有一个不可回避的事实就是，一个人的行为习惯、综合素养、心理品质、思维方式、学习习惯、处事方式、能力发展等在很大程度上都是他在小学阶段，尤其是在一二年级的时候奠定基础的。另外，小学阶段也是孩子长身体、学知识的关键时期，他有很强的求知欲，也有很大的可塑性，所以，教育者应该抓住这个有利的时期，对孩子进行有效的教育，从而教他学会做人，学会做事，学会学习，学会生活……
　　孩子上学后，妈妈教育孩子的责任就减轻了吗？甚至妈妈就可以放手不管了吗？当然不是。前面刚刚提到的“教育者”不仅包括学校里的老师，更包括家庭里的妈妈。因为孩子几乎每天都是从家庭到学校，又从学校回到家庭。孩子的成长离不开学校，更离不开家庭。学校承担更多的是知识教育，而家庭承担更多的是知识教育之外的教育。
　　常听到有人在评价一个孩子时说“这孩子家教真好”或“这孩子真没家教”，而不是说“这孩子真没知识”，所以，家庭教育之于孩子来说，是重中之重，关键之关键。在小学阶段，孩子的教育问题应该是学校与家庭共同承担的。在某种意义上来说，小学生的妈妈承担的应该更多一些。所以，妈妈要对自己正在上小学的孩子进行恰到好处的教育，从而让他赢在小学。
　　想法是好的，但是我们如何做才能让孩子上好小学？怎样教才能让孩子赢在小学？这本《好妈妈让孩子赢在小学》从健康成长、学习认知、亲子沟通、生活娱乐和家校合作这5个方面，给小学生的妈妈提供了55条教育建议。这些建议也是教育孩子的有效方法。有了这些方法，小学生的妈妈将不再迷茫，上小学的孩子的健康成长也就有了保障。
　　其实，教育孩子是一件说难也难、说简单也简单的事情，重点在于教育者是否抓住了有效的方法。还是这个观点：教育小学生不仅是学校的事，更是妈事，只要把握住教育孩子的关键细节与方法，孩子就真的很好教。而本书旨在帮妈妈们参与到孩子的成长中来，参与到孩子的学习认知中来，参与到孩子的生活娱乐中来，更参与到与学校的合作中来……不仅关心孩子在家的情况，也关心孩子在学校的成长。孩子的教育需要学校和家庭的合力。
　　后特别强调：我们要让上小学的孩子感受到来自妈关爱，体验到成长的快乐，这是我们的责任，也是我们的义务。希望本书所提供的教育理念与方法能给小学生妈妈带来一些启示，真正放飞上小学孩子的梦想，把他培养好，为他一生的成长奠定良好的根基。