3-6歲兒童學習與發展父母大講堂 美感與錶現 宏章傢庭教育研究所 編 素質教育 首都師範美感與錶現/ pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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宏章傢庭教育研究所 編

圖書標籤:

• 3-6歲
• 兒童教育
• 傢庭教育
• 美育
• 素質教育
• 親子教育
• 幼兒發展
• 美感培養
• 藝術啓濛
• 宏章傢庭教育研究所

店鋪： 亞丁祥瑞圖書專營店

齣版社： 首都師範大學齣版社

ISBN：9787565606724

商品編碼：29297138823

叢書名： 美感與錶現3-6歲兒童學習與發展父母大講堂

開本：16

齣版時間：2012-03-01

3-6歲兒童學習與發展父母大講堂 美感與錶

作  者: 宏章傢庭教育研究所 編 著作 定  價: 29.8 齣?版?社: 首都師範大學齣版社 齣版日期: 2012-03-01 頁  數: 168 裝  幀: 平裝 ISBN: 9787565606724 ●XX部分 感受與欣賞檢驗標準

●1．衡量關注和發現自然環境和生活中美的事物的標準

●4歲兒童標準

●5歲兒童標準

●6歲兒童標準

●2．衡量喜歡欣賞多種多樣的藝術和作品標準

●4歲兒童標準

●5歲兒童標準

●6歲兒童標準

●3．衡量能初步感受藝術的基本特徵標準

●4歲兒童標準

●5歲兒童標準

●6歲兒童標準

●第二部分 錶現與創造檢驗標準

●1．衡量喜歡參加藝術活動並大膽錶現的標準

●4歲兒童標準

●5歲兒童標準

●6歲兒童標準

●2．衡量能用不同的工具、材料、聲音等進行藝術探索與創造的標準

●4歲兒童標準

●......

內容簡介

《3-6歲兒童學習與發展父母大講堂:美感與錶現》從“感受與欣賞”和“美感與創造”兩個領域結閤大量生動的案例進行闡述，並配以專傢解析和指導。同時輔以配套的支持性策略與活動。幫助父母有的放矢地對孩子進行美感教育。和孩子一同成長，順利度過審美敏感期。

3～6歲的兒童正處於審美敏感期，審美的敏感期是螺鏇式發展的，一開始是關注外在的事物，接下來是關注自身。美感萌發於兒童的無意識中，兒童對美的感受能力和創造力甚至要遠遠超過。

《靜待花開：感知與錶達的藝術之旅》 引言 在孩子成長的沃土上，美感與錶現如同播撒的種子，等待著陽光雨露的滋養，最終綻放齣絢爛的花朵。每一個孩子都是獨一無二的藝術傢，他們的內心充滿瞭無限的奇思妙想，等待著被發現、被引導、被激發。本書並非一本枯燥的理論手冊，而是一場邀請您與孩子一同踏上的奇妙旅程，去探索、去感受、去創造，在日常的點滴中，靜待屬於孩子的美好綻放。 第一篇：打開感知的大門——讓世界在眼中鮮活起來 孩子的感知是他們認識世界的最初觸角。他們用好奇的眼睛觀察，用靈敏的耳朵傾聽，用小小的心靈感受。作為父母，我們的角色是成為孩子敏銳的“感知引路人”，幫助他們打開感知的閘門，擁抱這個五彩斑斕的世界。 色彩的竊竊私語： 孩子眼中的世界，色彩並非隻是簡單的紅黃藍綠。一朵花，它可以是“太陽一樣金黃”；一片葉，可以是“草地一樣翠綠”，又可以是“鞦天落葉一樣火紅”。我們不必急於用成人的標準去定義色彩，而是鼓勵孩子去發現色彩的豐富變化，去感受色彩的情緒。 生活中的色彩遊戲： 每天的穿衣搭配，可以是孩子自主選擇的“今日心情色”。外齣散步，邀請孩子成為“色彩探險傢”，尋找生活中各種奇妙的色彩組閤。餐桌上的食物，也可以是激發孩子對色彩認知的絕佳素材，從草莓的紅，到菠菜的綠，再到香蕉的黃，每一份食物都承載著自然的色彩饋贈。 藝術啓濛的“色彩魔法”： 準備各種顔色的顔料、蠟筆、彩鉛，讓孩子盡情塗抹。不必設定主題，讓他們隨心所欲地揮灑。在過程中，我們可以引導他們觀察不同顔色混閤後産生的奇妙變化，例如藍色和黃色會變成綠色，紅色和藍色會變成紫色。可以給孩子講關於顔色的故事，比如“小黃點的旅行”，或者“紅色的驕傲”。 感官的拓展： 除瞭視覺，觸覺也是感知的重要通道。引導孩子去觸摸不同材質的物品：粗糙的砂紙、光滑的絲綢、柔軟的絨毛、冰涼的石頭。在戶外，讓他們感受泥土的濕潤、樹葉的紋理、雨滴的冰涼。這些豐富的觸覺體驗，能幫助孩子更深刻地理解和記憶世界。 聲音的交響樂章： 世界的聲音是如此多姿多彩，從鳥兒的歌唱到風的呼嘯，從媽媽的輕語到汽車的鳴笛。孩子的聽覺世界更是充滿瞭好奇與探索。 “聽”的世界探險： 閉上眼睛，邀請孩子一起靜靜地聽。聽聽外麵傳來的聲音，是小貓喵喵叫，還是鄰居傢的電視聲？聽聽傢裏的聲音，是冰箱的嗡嗡聲，還是時鍾滴答滴答的響聲？我們可以玩“聲音猜謎”的遊戲，播放一些簡單的聲音，讓孩子猜猜是什麼。 樂器的初體驗： 簡單的樂器，如鈴鼓、沙錘、小鼓，都可以成為孩子探索聲音世界的起點。讓他們自由敲打、搖晃，感受不同樂器發齣的聲音。即使是鍋碗瓢盆，在孩子的創意下，也能奏響彆樣的樂章。 故事的韻律： 朗讀繪本時，可以用不同的語調和節奏來模仿書中角色的聲音和情緒，讓故事更生動有趣。唱兒歌也是一種極好的方式，孩子在跟唱的過程中，不僅能鍛煉聽力，還能學習語言的節奏和韻律。 自然的低語： 大自然是孩子最好的老師，它用最真實、最鮮活的方式，嚮孩子傳遞著生命的美好與力量。 走嚮戶外： 無論是公園、小區綠地，還是田野、山林，都為孩子提供瞭豐富的感官體驗。讓他們觀察一棵樹的生長，感受一片雲的飄動，傾聽溪水的流淌。 觀察與記錄： 帶著孩子觀察一株小草的生長，一片葉子的形狀，一隻小蟲的爬行。可以用圖畫、簡單的文字，或者隻是口頭描述，來記錄下這些微小的發現。 季節的變遷： 引導孩子感受不同季節的變化。春天花開，夏天蟬鳴，鞦天落葉，鼕天雪花。讓他們體會自然的輪迴和生命的活力。 第二篇：錶達的翅膀——讓心聲自由飛翔 當孩子接收瞭豐富的感知信息，他們便渴望用自己的方式去錶達。這種錶達可以是繪畫、手工、歌唱、舞蹈，甚至是一句稚嫩的話語。作為父母，我們的任務是為他們提供安全、鼓勵的環境，讓他們敢於錶達，並享受錶達的樂趣。 畫筆下的奇思妙想： 繪畫是孩子最直接、最自由的錶達方式之一。他們的畫作，往往蘊含著他們獨特的視角和豐富的想象。 “畫什麼都可以”的自由： 鼓勵孩子畫齣自己心中的任何東西，不必拘泥於形似。一團亂七八糟的綫條，可能代錶著他們那天復雜的心情；一個圓圓的太陽，也許是他對溫暖的全部理解。我們要做的是欣賞，是鼓勵，而不是糾正。 材料的多樣性： 除瞭傳統的畫筆和顔料，還可以嘗試不同的繪畫工具和媒介，如手指畫、海綿畫、吹畫、甚至是用樹葉、花瓣來拓印。這些新奇的嘗試，能激發孩子的創作靈感。 “我的故事”繪畫： 鼓勵孩子在畫完之後，為自己的畫作講一個故事。即使他們隻是用簡單的詞語描述，也能幫助他們梳理和錶達自己的想法。而我們可以用心傾聽，並給予積極的迴應。 靈巧的雙手，創造的樂趣： 手工製作是孩子發展精細動作、培養耐心和創造力的重要途徑。 “變廢為寶”的藝術： 收集生活中的廢舊物品，如紙盒、塑料瓶、捲紙芯、舊報紙等，邀請孩子一起發揮想象，將它們變成有趣的玩具、裝飾品。一個簡單的紙盒，在孩子的巧手下，可以變成一輛汽車、一座城堡，甚至是一個機器人。 泥土的魔力： 橡皮泥、黏土是孩子進行立體造型創作的絕佳材料。讓他們捏齣自己喜歡的動物、食物、或者抽象的形狀。在揉、捏、搓、壓的過程中，孩子的動手能力得到鍛煉，同時也能將心中的想法具象化。 拼貼與組閤： 收集各種顔色、質地的紙張、布料、紐扣、毛綫等，讓孩子進行拼貼組閤。他們可以創作齣獨具風格的拼貼畫，感受不同材料組閤的視覺衝擊力。 歌聲與舞步的律動： 音樂和舞蹈是孩子錶達情感、釋放活力的重要方式。 自由的歌唱： 鼓勵孩子自由地哼唱，不必追求音準和技巧。讓他們用歌聲錶達喜悅、興奮、甚至是不安。我們可以一起哼唱簡單的兒歌，或者讓他們即興創作。 “心情”的舞蹈： 當聽到快樂的音樂時，鼓勵孩子隨之起舞。當情緒低落時，也可以用舒緩的音樂來引導他們錶達內心的感受。不必有固定的舞步，讓他們的身體跟隨音樂自由律動，釋放情感。 角色扮演的戲劇： 孩子天生就是優秀的演員。通過角色扮演，他們可以體驗不同的情緒和視角，並用語言和行動來錶達。可以根據繪本故事，或者孩子自己的想象，進行簡單的角色扮演遊戲。 語言的魔法： 孩子用語言錶達自己的需求、想法和感受，是他們成長的重要裏程碑。 傾聽與迴應： 當孩子嘗試用語言與我們交流時，請放下手中的事情，認真傾聽。用眼神、微笑和簡短的迴應，讓他們知道我們重視他們的錶達。 引導而非說教： 當孩子錶達一些不恰當的言論時，不要直接否定或批評，而是用溫和的方式引導他們思考，比如“你為什麼會這麼想呢？”，“這樣做可能會讓彆人感到不舒服，我們可以試試換一種說法。” 鼓勵提問： 孩子的好奇心是他們學習的動力。鼓勵孩子大膽提問，並耐心解答。即使有些問題我們當下無法解答，也可以一起尋找答案，這本身也是一種寶貴的學習過程。 第三篇：共繪美好——父母與孩子的美感協作 美感與錶現並非孩子單方麵的學習，而是一個傢庭共同參與、共同成長的過程。父母的陪伴、鼓勵和示範，是孩子美感發展的強大助推器。 傢，是美感的起點： 營造一個充滿美感和安全感的傢庭環境，能讓孩子從小就耳濡目染，潛移默化地接受美的熏陶。 視覺的和諧： 保持傢居環境的整潔與舒適，選擇柔和、舒適的色彩搭配。讓傢中擺放一些綠植、孩子自己創作的畫作，或者具有藝術感的裝飾品，讓傢成為一個充滿生活氣息和美學氛圍的空間。 聽覺的愉悅： 適時播放一些舒緩、優美的音樂，避免刺耳、嘈雜的聲音。讓傢庭的氛圍充滿寜靜與和諧。 生活中的儀式感： 即使是簡單的用餐，也可以通過擺放整齊的餐具、插一束鮮花，來營造一份儀式感，讓孩子感受到生活的美好。 陪伴，是最好的教育： 父母的陪伴，是孩子探索美、錶達美的最堅實後盾。 放下手機，全身心投入： 在與孩子一起進行繪畫、手工、遊戲時，請放下手機，全身心地投入其中。您的專注與熱情，是孩子最好的榜樣。 共同創作，而非代勞： 鼓勵孩子獨立完成創作，即使作品不完美。我們可以提供幫助和指導，但避免包辦代替。讓他們體驗到通過自己的努力完成作品的成就感。 分享與交流： 在創作過程中，與孩子分享您的感受和想法，聽聽他們的靈感來源。通過交流，不僅能增進親子關係，還能互相啓發，碰撞齣新的火花。 “玩”中學，樂中學： 將美感與錶現融入日常的玩耍中，讓孩子在輕鬆愉快的氛圍中學習和成長。 遊戲化的探索： 將感知體驗設計成趣味遊戲，比如“顔色尋寶”、“聲音捉迷藏”。讓學習過程充滿樂趣，激發孩子的內在學習動力。 故事化的引導： 用故事來引導孩子理解美感和錶達的意義。例如，講述一個關於色彩的故事，或者一個關於勇敢錶達自己的小主人公的故事。 鼓勵，是魔法棒： 當孩子嘗試新事物，或者在錶達中遇到睏難時，請給予真誠的鼓勵。一句“你做得真棒！”或者“我很喜歡你的想法！”都能給孩子帶來巨大的信心。 結語 孩子的成長是一場充滿驚喜的旅程，美感與錶現是這條旅程中最亮麗的風景綫。讓我們用心去觀察，用愛去引導，用陪伴去支持，靜待每一個孩子內心的種子，在愛的陽光雨露下，茁壯成長，綻放齣屬於他們獨一無二的光彩。這本書，願成為您在這條美感與錶現的藝術之旅上，最溫暖的同行者。

評分☆☆☆☆☆

說實話，這本書最大的亮點在於它強調瞭“傢庭教育”中的情感連接。很多育兒書籍隻關注技能傳授，但美感和錶現力，歸根結底是與孩子的情感世界息息相關的。書中反復提到，父母的“在場”和“共情式參與”是激發孩子藝術潛能的關鍵。它沒有要求父母成為藝術傢，而是鼓勵父母放下身段，成為孩子探索世界時的“同伴”。比如書中提到，當孩子展示他“抽象”的畫作時，傢長不應該問“這是什麼？”，而應該問“你能給我講講這幅畫的故事嗎？”。這種提問方式的轉換，看似微小，實則蘊含瞭巨大的教育力量，它承認瞭孩子錶達的自主性和價值。讀完這本書，我學會瞭如何更有耐心地傾聽孩子用非語言方式發齣的信號，如何欣賞他們眼中獨有的世界觀。這種親子關係的升華，遠超齣瞭單純的技能教育，它讓美育變成瞭一場充滿愛與理解的親密互動，這對於構建和諧的傢庭氛圍有著不可替代的作用。

評分☆☆☆☆☆

我必須點齣這本書在實際操作層麵的一個巨大優勢：它的“反套路”設計。很多早教材料都傾嚮於提供標準化的模闆和成品圖，結果就是，孩子們學會瞭復製，而不是創造。而《美感與錶現》這本書，仿佛是在對傢長們說：“拋開那些成品，迴到材料的本質去思考。”它引導父母去觀察孩子是如何與材料互動的——是喜歡揉捏、撕扯，還是喜歡堆疊、連接？通過觀察這些本能行為，父母纔能準確地捕捉到孩子當前的發展需求和偏好。我發現，自從我開始用這本書的指導思想來組織親子活動後，我們傢的客廳就不再是死闆的“學習區”，而是一個流動的“創作實驗室”。有時候是泥土和水，有時候是光影和布料。這種開放式的探索，讓孩子的主動性被前所未有地激發齣來。這本書真正做到瞭“授人以漁”，它沒有提供一堆現成的課程錶，而是提供瞭一套觀察和理解孩子內在錶達機製的“底層邏輯”，這種邏輯性的指導，遠比任何具體的活動指南都要寶貴得多，因為它能夠伴隨孩子整個學齡前階段，並隨著孩子的成長而不斷深化應用。

評分☆☆☆☆☆

這本《3-6歲兒童學習與發展父母大講堂 美感與錶現》的書，對於我們這些初為人父母的來說，簡直就是一本及時雨啊！我記得我剛開始帶孩子的時候，最大的睏惑就是不知道如何去引導孩子進行藝術啓濛。市麵上相關的書籍多如牛毛，但大多要麼過於學術化，晦澀難懂，要麼就是流於錶麵，給的建議空泛無力。然而，這本書的編排思路非常清晰，它不像那種枯燥的教科書，而是真正站在父母的角度，用通俗易懂的語言，層層遞進地剖析瞭3到6歲這個階段，孩子在“美感與錶現”方麵的發展規律和關鍵期。特彆是關於“如何在傢中創設一個激發孩子錶達欲的環境”那一章節，提供瞭好多具體、可操作的細節，比如不同材質的材料怎麼擺放，光綫怎麼利用，甚至連背景音樂的選擇都有講究。我按照書裏的建議嘗試布置瞭傢裏的一個角落，短短幾周內，我明顯感覺到孩子對色彩和綫條的敏感度提升瞭一個檔次，他不再隻是亂塗亂畫，而是開始有意識地去“描繪”他看到的世界，那種從心底裏散發齣來的創造力，真的讓人驚喜。這本書的價值，就在於它把深奧的兒童美育理論，轉化成瞭父母日常生活中觸手可及的實踐指南，讓我這個“小白”父母也能輕鬆上手，找到引導孩子欣賞和錶達美的正確節奏和方法。

評分☆☆☆☆☆

坦白講，我買這本書的時候是有點猶豫的，因為市麵上很多“父母大講堂”係列的書籍，常常是圖多字少，或者內容非常碎片化。但《美感與錶現》這本書完全打破瞭我的刻闆印象。它的排版設計非常人性化，閱讀起來絲毫沒有壓力。更重要的是，它在深度和廣度上達到瞭一個令人驚嘆的平衡。深度體現在它對“環境暗示”如何影響孩子創造力的細膩分析上，比如如何利用自然光影、不同紋理的紙張或布料來刺激孩子的觸覺和視覺神經。廣度則體現在它涵蓋瞭多種錶現形式——從繪畫、雕塑到音樂律動，甚至是對自然景物的觀察與記錄。我特彆喜歡其中一個章節，專門討論瞭如何利用“廢舊材料”進行創作。這不僅符閤現在的環保理念，更重要的是，它教會瞭孩子如何用最簡單的東西去想象齣最復雜的世界，極大地激發瞭他們的創新思維。這本書不是告訴你“你應該做什麼”，而是通過深入淺齣的理論和豐富的案例，讓你“明白為什麼這樣做”，從而自然而然地生發齣適閤自己傢庭情況的教育方法。

評分☆☆☆☆☆

我必須得說，這本書的理論支撐非常紮實，這讓我對它的推薦度非常高。我以前總覺得“美育”就是教孩子畫畫、彈琴，結果發現完全不是那麼迴事。這本書詳細闡述瞭皮亞傑和維果茨基等教育心理學大師關於兒童認知發展和建構主義學習的理論，並巧妙地將其融入到美感培養的具體活動中去。它強調的“錶現”不僅僅是視覺藝術，更包含瞭肢體動作、聲音錶達乃至情感的流動。讓我印象特彆深刻的是書中關於“過程重於結果”的論述。我們很多傢長都有“完美主義”傾嚮，看到孩子畫得不像，就忍不住想去糾正。但這本書用大量的實例和研究數據說明，在這個階段，孩子通過探索材料、自由錶達來建立自信和感知世界，比最終作品的“像不像”重要一萬倍。這種理念的轉變，簡直是為我這位“細節控”父母打瞭一劑強心針。它教會我如何放下對“標準答案”的執念，真正去欣賞孩子每一次笨拙卻真誠的嘗試。閱讀過程中，那種被專業知識武裝起來的自信感油然而生，感覺自己不再是盲人摸象，而是有瞭一張清晰的地圖，知道該往哪個方嚮去引導孩子的審美旅程。